Relación entre responsabilidad social universitaria y la salud mental

El recorrido que se realizará en el presente ensayo tiene como objetivo resaltar la importancia que tiene la responsabilidad social universitaria en el proceso formativo de un estudiante. Es precisamente, la responsabilidad en la formación que tiene una institución en el marco de lo implícito y lo e...

Full description

Autores:
Vargas Chávez, Diego Francisco
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/39161
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/39161
Palabra clave:
RESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIVERSIDADES
SALUD MENTAL - EDUCACION
BIOETICA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
University social responsibility
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description El recorrido que se realizará en el presente ensayo tiene como objetivo resaltar la importancia que tiene la responsabilidad social universitaria en el proceso formativo de un estudiante. Es precisamente, la responsabilidad en la formación que tiene una institución en el marco de lo implícito y lo explícito, lo que se debe tener en el radar y transformación de un estudiante en la construcción del conocimiento; y lo que le entrega a la sociedad con el fin de permitirle generar un apoyo al crecimiento en diferentes aspectos. Se destaca el enfoque que ha tenido en diversos ámbitos la responsabilidad social universitaria, pero no se ha tenido una claridad a la forma cómo se pueden relacionar el estudiante y el docente a nivel del impacto de su salud mental. Cuando se subraya la importancia de este impacto, se puede considerar en la construcción de entornos adecuados para el aprendizaje y saberes, la enseñanza, así como el favorecimiento de entornos que se construyan sobre las bases de la inclusión y la desestigmatización. La propuesta de una perspectiva de relación entre la responsabilidad social universitaria y la salud mental se plantea en tres enfoques: el primero en la responsabilidad formativa, en relación a la salud mental de estudiantes, estrategias pedagógicas y aprendizaje, dándole una relevancia a la inteligencia emocional y la ética planteada como un eje transversal en este proceso; en segundo lugar la responsabilidad en el contexto, evidenciando lo que sucede en el ámbito educativo, la responsabilidad social asignada al docente, promoviendo su salud mental, las capacidades y competencias en el proceso formativo, el desarrollo de las competencias emocionales y la bioética en la responsabilidad social universitaria; y en tercer lugar el compromiso social, en el que se encuentran los contenidos en salud mental, así como escenarios de apoyo a los estudiantes.
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Se destaca el enfoque que ha tenido en diversos ámbitos la responsabilidad social universitaria, pero no se ha tenido una claridad a la forma cómo se pueden relacionar el estudiante y el docente a nivel del impacto de su salud mental. Cuando se subraya la importancia de este impacto, se puede considerar en la construcción de entornos adecuados para el aprendizaje y saberes, la enseñanza, así como el favorecimiento de entornos que se construyan sobre las bases de la inclusión y la desestigmatización. La propuesta de una perspectiva de relación entre la responsabilidad social universitaria y la salud mental se plantea en tres enfoques: el primero en la responsabilidad formativa, en relación a la salud mental de estudiantes, estrategias pedagógicas y aprendizaje, dándole una relevancia a la inteligencia emocional y la ética planteada como un eje transversal en este proceso; en segundo lugar la responsabilidad en el contexto, evidenciando lo que sucede en el ámbito educativo, la responsabilidad social asignada al docente, promoviendo su salud mental, las capacidades y competencias en el proceso formativo, el desarrollo de las competencias emocionales y la bioética en la responsabilidad social universitaria; y en tercer lugar el compromiso social, en el que se encuentran los contenidos en salud mental, así como escenarios de apoyo a los estudiantes.Resumen Abstract Introducción Desarrollo - marco conceptual 1. Responsabilidad formativa. La salud mental de los docentes y estudiantes. 2. Responsabilidad en el contexto. La responsabilidad social del sistema educativo. 3. Compromiso social Conclusiones BibliografíaThe path that will be carried out in this paper aims to highlight the importance of university social responsibility in the training process of a student. It is precisely the responsibility in the training that an institution has within the framework of the implicit and the explicit, what must be kept on the radar and the transformation of a student in the construction of knowledge; and what is given to the society in order to generate support for growth in different issues. The approach that university social responsibility has had in various areas is highlighted, but there has been no clarity on how the student and the teacher can be related to the impact of their mental health. When the importance of this impact is underlined, it can be considered in the construction of adequate environments for learning and knowledge, teaching, as well as the favoring of environments that are built on the basis of inclusion and destigmatization. The proposal of a perspective of relationship between university social responsibility and mental health is proposed in three approaches: the first in the formative responsibility, in relation to the mental health of students, pedagogical strategies and learning, giving relevance to emotional intelligence and ethics posed as a transversal axis in this process; secondly, the responsibility in the context, demonstrating what happens in the educational field, the social responsibility assigned to the teacher, promoting their mental health, the abilities and skills in the training process, the development of emotional competences and bioethics in the university social responsibility; and thirdly, social commitment, which includes mental health content, as well as support scenarios for students.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoRelación entre responsabilidad social universitaria y la salud mentalRelationship between university social responsibility and mental healthRESPONSABILIDAD SOCIAL - UNIVERSIDADESSALUD MENTAL - EDUCACIONBIOETICAINTELIGENCIA EMOCIONALUniversity social responsibilitymental healthbioethicsemotional intelligenceeducationcompetenciesResponsabilidad social universitariasalud mentalbioéticainteligencia emocionaleducacióncompetenciasTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaAquiles, G. (2011). ¿Compromiso social o civilidad? Un dilema a resolver para la responsabilidad social universitaria (RSU). Didac, 58, 24-29.Araujo, M. & Leal, M. (2007). Inteligencia emocional y desempeño laboral en las Instituciones de educación superior públicas. CIGAC, 4(2), 132-147.Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. RIE, 21(1), 7-43Bisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1, 10, 61-82.Bisquerra, R. (2010). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial Síntesis.Bisquerra, R. (2014). Educación emocional e interioridad. En L. López, Maestros del corazón. Hacia una pedagogía de la interioridad. Madrid: Wolters Kluwer.Cortina, A. (2010). ¿Para qué sirve realmente la ética? 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