Propuesta evaluativa para el campo de práctica clínica: programa técnico auxiliar de enfermería
Propuesta de evaluación en el campo de la práctica clínica, como elemento inherente al proceso de enseñanza –aprendizaje de los cuidados básicos de enfermería, que responde a la necesidad de valorar y mejorar las prácticas, en la medida que permite observar, analizar, diagnosticar, revisar y retroal...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20690
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/20690
- Palabra clave:
- Evaluación
Práctica clínica
competencias
legislación laboral clínica.
ENFERMERIA - PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
ENFERMERIA - EVALUACION ACADEMICA
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Propuesta evaluativa para el campo de práctica clínica: programa técnico auxiliar de enfermería Evaluación Práctica clínica competencias legislación laboral clínica. ENFERMERIA - PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA ENFERMERIA - EVALUACION ACADEMICA Evaluation clinical practice skills clinical labor legislation. |
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Propuesta de evaluación en el campo de la práctica clínica, como elemento inherente al proceso de enseñanza –aprendizaje de los cuidados básicos de enfermería, que responde a la necesidad de valorar y mejorar las prácticas, en la medida que permite observar, analizar, diagnosticar, revisar y retroalimentar los diferentes procedimientos, competencias, destrezas y actitudes, requeridas en el perfil del auxiliar de enfermería, como técnico integral y proactivo para la sociedad actual. Se busca en la propuesta que el instrumento evaluativo de práctica sea integral en la valoración de las competencias del ser, saber y hacer; enfocado al técnico auxiliar de enfermería, debido a que este personal en un alto porcentaje de su desempeño laboral se dirige a la atención directa del paciente, en el cuidado que ofrece, donde las destrezas adquiridas deben respaldarse en conocimientos teóricos y actitudes personales apropiadas para brindar una atención con calidad, es así que desde su primera práctica clínica, este estudiante se debe formar en competencias que respondan a las necesidades que plantea su operatividad. El auxiliar de enfermería pertenece a un grupo interdisciplinario de salud, donde su participación es de gran relevancia, debido a que es quien está en contacto continuo y sistemático con el paciente y su familia, su alto desempeño favorece la recuperación del usuario cuando este está en condiciones de enfermedad, es por ello que la cercanía de la realidad que experimenta el estudiante de la carrera técnica en el área práctica requiere de una evaluación completa, continua e integradora. |
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Alsina, J., & Argila, A. (2013). Rubricas para la evaluación de competencias. Barcelona: Octaedro. Arroyo, H. (2009). La formación de recursos humanos y el desarrollo de competencias para la capacitación en promoción de la salud en América Latina. Global Health Promotion, 16(2), 66-72. Brown, S., & Glasner, A. (2003). Evaluar en La Universidad Problemas y Nuevos Enfoques (2ª ed.). Madrid: Narcea. Cabaní, M., & Carretero, R. (2003). La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. En C. Monereo, & I. Pozo, La universidad ante la nueva cultura educativa: enseñar y aprender para la autonomía (págs. 173-190). Madrid: Síntesis. Comisión Intersectorial para el Talento Humano en Salud. (30 de octubre de 2012). Acuerdo 0153. 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Chacon Rios, ClaudiaCardozo Zuniga, Maria Del Pilarmapica27@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-03-21T16:20:15Z2019-12-30T17:17:29Z2019-03-21T16:20:15Z2019-12-30T17:17:29Z2018-11-09http://hdl.handle.net/10654/20690Propuesta de evaluación en el campo de la práctica clínica, como elemento inherente al proceso de enseñanza –aprendizaje de los cuidados básicos de enfermería, que responde a la necesidad de valorar y mejorar las prácticas, en la medida que permite observar, analizar, diagnosticar, revisar y retroalimentar los diferentes procedimientos, competencias, destrezas y actitudes, requeridas en el perfil del auxiliar de enfermería, como técnico integral y proactivo para la sociedad actual. Se busca en la propuesta que el instrumento evaluativo de práctica sea integral en la valoración de las competencias del ser, saber y hacer; enfocado al técnico auxiliar de enfermería, debido a que este personal en un alto porcentaje de su desempeño laboral se dirige a la atención directa del paciente, en el cuidado que ofrece, donde las destrezas adquiridas deben respaldarse en conocimientos teóricos y actitudes personales apropiadas para brindar una atención con calidad, es así que desde su primera práctica clínica, este estudiante se debe formar en competencias que respondan a las necesidades que plantea su operatividad. El auxiliar de enfermería pertenece a un grupo interdisciplinario de salud, donde su participación es de gran relevancia, debido a que es quien está en contacto continuo y sistemático con el paciente y su familia, su alto desempeño favorece la recuperación del usuario cuando este está en condiciones de enfermedad, es por ello que la cercanía de la realidad que experimenta el estudiante de la carrera técnica en el área práctica requiere de una evaluación completa, continua e integradora.Pág. Resumen 2 Abstract 4 Introducción 5 Propuesta evaluativa para campo de práctica clínica: Programa Técnico auxiliar de enfermería 14 Objetivo general 14 Objetivos específicos 14 Contexto y población 14 Descripción de la propuesta 15 Conclusiones 19 Referencias 21 Anexos 24Proposal for evaluation in the field of clinical practice as an element inherent in the teaching-learning process of basic nursing cares, which responds to the need to assess and improve practices, to the extent that allows to observe, analyze, diagnose, review and feedback into the different procedures, competencies, skills and attitudes required in the profile of the nursing assistant, like comprehensive and proactive technic for the today's society. Looking for in the proposal that the evaluative instrument of practice is comprehensive in the assessment of the competences of the be, know, and do; focus to the nursing assistant technique, because this staff in a high percentage of their job performance is directed to the direct care of the patient, in the care that offers, where the skills acquired should be based on theoretical knowledge and personal attitudes appropriate to provide a service with quality, it is so from its first clinical practice this student should be formed on competencies that respond to the needs arising from its operations. The nursing assistant belongs to an interdisciplinary group of health where their participation is of great importance because is in continuous and systematic contact with the patient and their family, its high performance promotes the recovery when the user is in conditions of disease, that is why the closeness with the reality experienced by the student of technical career in the practice area requires a complete assessment, continuous and integrating.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EvaluaciónPráctica clínicacompetenciaslegislación laboral clínica.ENFERMERIA - PRACTICAS DE LA ENSEÑANZAENFERMERIA - EVALUACION ACADEMICAEvaluationclinical practiceskillsclinical labor legislation.Propuesta evaluativa para el campo de práctica clínica: programa técnico auxiliar de enfermeríaEvaluation proposal for the clinical practice field: auxiliary nursing technical programinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlsina, J., & Argila, A. (2013). Rubricas para la evaluación de competencias. Barcelona: Octaedro.Arroyo, H. (2009). La formación de recursos humanos y el desarrollo de competencias para la capacitación en promoción de la salud en América Latina. Global Health Promotion, 16(2), 66-72.Brown, S., & Glasner, A. (2003). Evaluar en La Universidad Problemas y Nuevos Enfoques (2ª ed.). Madrid: Narcea.Cabaní, M., & Carretero, R. (2003). La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. En C. Monereo, & I. Pozo, La universidad ante la nueva cultura educativa: enseñar y aprender para la autonomía (págs. 173-190). Madrid: Síntesis.Comisión Intersectorial para el Talento Humano en Salud. (30 de octubre de 2012). Acuerdo 0153. Por medio del cual se definen las condiciones de la relación docencia servicio para emitir el concepto técnico previo y los requisitos para la obtención y renovación del registro de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo. Recuperado el 22 de enero de 2019, de Biblioteca digital: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/acuerdo-153-de-2012.pdfCONTEC. (2009). NTC 5663. Programa de formación para el trabajo y el desarrollo humano en las áreas auxiliares de la salud. Requisitos. Bogotá, D. C.: Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación.MacDonal, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluación. Sección para la Educación técnica y profesional. París: UNESCO.Mineducación. (20 de enero de 2012). Fundamentos conceptuales. Obtenido de Mineducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-299611.htmlMineducación. (2017). Observatorio laboral para la educación. 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Bellaterra: Universidad Autónoma de Barcelona.EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALPRESENTACION TRABAJO DE GRADO.pdfPresentaciónapplication/pdf4328503http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20690/1/PRESENTACION%20TRABAJO%20DE%20GRADO.pdfa9750c2f27600dd32b39c4bd0c72ee5cMD51cardozoZuñigaMariadelPilar2018.pdfArticulo principalapplication/pdf319742http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20690/2/cardozoZu%c3%b1igaMariadelPilar2018.pdfa399601fc8a36e6fe7a4a3e3f6bdb491MD52LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20690/3/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD53THUMBNAILPRESENTACION TRABAJO DE GRADO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13006http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20690/4/PRESENTACION%20TRABAJO%20DE%20GRADO.pdf.jpgdbd1fc2992b24df56221df1c32d2c98fMD54cardozoZuñigaMariadelPilar2018.pdf.jpgIM 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