La enseñanza del derecho desde una perspectiva de las inteligencias múltiples
La ciencia Jurídica como ciencia humana debe ser aprehendida teniendo de presente los procesos de aprendizaje efectivo del cerebro humano, esto es utilizar en el ejercicio de la docencia perspectivas tales como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, los cuadrantes cerebrales de Ned Hermann y...
- Autores:
-
Torres Triana, María del Mar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/43711
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/43711
- Palabra clave:
- INTELIGENCIAS MULTIPLES
NEUROCIENCIAS
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La ciencia Jurídica como ciencia humana debe ser aprehendida teniendo de presente los procesos de aprendizaje efectivo del cerebro humano, esto es utilizar en el ejercicio de la docencia perspectivas tales como las inteligencias múltiples de Howard Gardner, los cuadrantes cerebrales de Ned Hermann y el pensamiento lateral de De Bono para construir conocimiento a partir de enfoques didácticos aplicados a la enseñanza del derecho, en esta oportunidad centraré la temática a abarcar en la primera teoría. Lo anterior en búsqueda de nuevas alternativas didácticas que posiblemente rompan con el tradicional modelo pedagógico de la academia de las leyes en donde el estudiante es solo un receptor de conocimiento y como futuro abogado enfrentado al mundo laboral carece de herramientas cimentadas para afrontar las exigencias globales en resolución de conflictos, búsqueda de nuevas alternativas, trabajo en equipo, formulación de proyectos innovadores que den un nuevo rumbo a los contenidos teóricos de la doctrina y jurisprudencia con líneas de pensamiento divergentes a las comúnmente aceptadas. En efecto, a partir de una línea de investigación en educación y sociedad, este ensayo de tipo argumentativo pretende sustentar la ausencia de dinámicas pedagógicas y didácticas puestas en práctica en el transcurso de los estudios en derecho; para con ello a partir de la visión a la luz de una de las teorías didácticas de Gardner demostrar que la formación del profesional en derecho requiere por parte de los profesores universitarios la integración de las inteligencias múltiples en su práctica docente en orden a superar el paradigma memorístico y así afianzar el aprendizaje de los estudiantes. |
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Álvarez, A. (2005). Elemento de política en formación permanente de maestros. Formación de maestros, profesión y trabajo. Gardner. (2005). Inteligencias Múltiples – La teoría en la práctica. Editorial Paidós Escuela de Armas Combinadas del Ejercito Nacional, Consolidado Curso Comando I 2022, [Gráfico]. Larivée-Senechal (2010). El modelo de Howard Gardner: Excesos y Falsas Esperanzas. Universidad de Montreal Canadá, Universidad de Ottawa Canadá/ Revista Mexicana de Investigación en Psicología. Mólina, Gómez, Sanchez. (2009). Inteligencias múltiples y altas capacidades. una propuesta de enriquecimiento basada en el modelo de howard Gardner. Universidad Complutense de Madrid Moreno, Sanchez, & Becerra. (2010, 11 abril). La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana. unisabana.edu.co Shonda Rhimes. (2014) How to get away with murder [serie]. Netflix. https://www.netflix.com/title/80024057. Universidad militar nueva granada, universidad javeriana, universidad del rosario, universidad nacional, universidad del tolima, & universidad de la sabana. (s. f.). Profesores de Derecho capacitados en educación y/o docencia universitaria. [Grafico]. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1733/2335 Villatoro. (2016). La teoría de las inteligencias múltiples. Universidad Autónoma de Barcelona. |
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Lo anterior en búsqueda de nuevas alternativas didácticas que posiblemente rompan con el tradicional modelo pedagógico de la academia de las leyes en donde el estudiante es solo un receptor de conocimiento y como futuro abogado enfrentado al mundo laboral carece de herramientas cimentadas para afrontar las exigencias globales en resolución de conflictos, búsqueda de nuevas alternativas, trabajo en equipo, formulación de proyectos innovadores que den un nuevo rumbo a los contenidos teóricos de la doctrina y jurisprudencia con líneas de pensamiento divergentes a las comúnmente aceptadas. En efecto, a partir de una línea de investigación en educación y sociedad, este ensayo de tipo argumentativo pretende sustentar la ausencia de dinámicas pedagógicas y didácticas puestas en práctica en el transcurso de los estudios en derecho; para con ello a partir de la visión a la luz de una de las teorías didácticas de Gardner demostrar que la formación del profesional en derecho requiere por parte de los profesores universitarios la integración de las inteligencias múltiples en su práctica docente en orden a superar el paradigma memorístico y así afianzar el aprendizaje de los estudiantes.Legal science as a human science must be understood keeping in mind the effective learning processes of the human brain, that is, using perspectives such as Howard Gardner's multiple intelligences, Ned Hermann's brain quadrants and lateral thinking in the exercise of teaching. of De Bono to build knowledge from didactic approaches applied to the teaching of law, in this opportunity I will focus the theme to be covered in the first theory. The foregoing in search of new didactic alternatives that possibly break with the traditional pedagogical model of the law academy where the student is only a receiver of knowledge and as a future lawyer faced with the world of work, he lacks grounded tools to face the global demands in conflict resolution, search for new alternatives, teamwork, formulation of innovative projects that give a new direction to the theoretical contents of the doctrine and jurisprudence with divergent lines of thought from those commonly accepted. Indeed, from a line of research in education and society, this argumentative essay aims to support the absence of pedagogical and didactic dynamics put into practice in the course of law studies; For this, from the vision in the light of one of Gardner's didactic theories, to demonstrate that the formation of the professional in law requires, on the part of university professors, the integration of multiple intelligences in their teaching practice in order to overcome the paradigm rote and thus strengthen student learning.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoLa enseñanza del derecho desde una perspectiva de las inteligencias múltiplesThe teaching of law from a multiple intelligences perspectiveINTELIGENCIAS MULTIPLESNEUROCIENCIASmultiple intelligenceslawteachingneuro pedagogyteacher professionalizationNEUROEDUCACIONInteligencias Multiplesderechodocencianeuro pedagogíaprofesionalización docenteTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaÁlvarez, A. (2005). Elemento de política en formación permanente de maestros. Formación de maestros, profesión y trabajo.Gardner. (2005). Inteligencias Múltiples – La teoría en la práctica. Editorial PaidósEscuela de Armas Combinadas del Ejercito Nacional, Consolidado Curso Comando I 2022, [Gráfico].Larivée-Senechal (2010). El modelo de Howard Gardner: Excesos y Falsas Esperanzas. Universidad de Montreal Canadá, Universidad de Ottawa Canadá/ Revista Mexicana de Investigación en Psicología.Mólina, Gómez, Sanchez. (2009). Inteligencias múltiples y altas capacidades. una propuesta de enriquecimiento basada en el modelo de howard Gardner. Universidad Complutense de MadridMoreno, Sanchez, & Becerra. (2010, 11 abril). La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana. unisabana.edu.coShonda Rhimes. (2014) How to get away with murder [serie]. Netflix. https://www.netflix.com/title/80024057.Universidad militar nueva granada, universidad javeriana, universidad del rosario, universidad nacional, universidad del tolima, & universidad de la sabana. (s. f.). Profesores de Derecho capacitados en educación y/o docencia universitaria. [Grafico]. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1733/2335Villatoro. (2016). La teoría de las inteligencias múltiples. 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