Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE)
Inicialmente se realiza una búsqueda y recopilación de información acerca del impacto que ha tenido las TIC en la educación en el transcurrir del tiempo, además de conocer que apoyo deben dar las TIC en la gestión educativa y el atraso tecnológico que se ha presentado en Colombia, la evolución que h...
- Autores:
-
Garavito Méndez, David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/38804
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/38804
- Palabra clave:
- TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
ADMINISTRACION EDUCATIVA
TIC
Education
Management
Cloud Service
Functional architecture
Prototype design
TIC
Educación
Gestión
Servicio Cloud
Arquitectura funcional
Diseño prototipo
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UNIMILTAR2_deea3aa84e5bb04cc0bab04e95717501 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/38804 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Educational-administrative Service Cloud for Educational Institutions (EI) |
| title |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| spellingShingle |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) TECNOLOGIA DE LA INFORMACION ADMINISTRACION EDUCATIVA TIC Education Management Cloud Service Functional architecture Prototype design TIC Educación Gestión Servicio Cloud Arquitectura funcional Diseño prototipo |
| title_short |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| title_full |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| title_fullStr |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| title_full_unstemmed |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| title_sort |
Servicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE) |
| dc.creator.fl_str_mv |
Garavito Méndez, David |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
González de La Calle, Luis Fernando |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Garavito Méndez, David |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION ADMINISTRACION EDUCATIVA |
| topic |
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION ADMINISTRACION EDUCATIVA TIC Education Management Cloud Service Functional architecture Prototype design TIC Educación Gestión Servicio Cloud Arquitectura funcional Diseño prototipo |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
TIC Education Management Cloud Service Functional architecture Prototype design |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
TIC Educación Gestión Servicio Cloud Arquitectura funcional Diseño prototipo |
| description |
Inicialmente se realiza una búsqueda y recopilación de información acerca del impacto que ha tenido las TIC en la educación en el transcurrir del tiempo, además de conocer que apoyo deben dar las TIC en la gestión educativa y el atraso tecnológico que se ha presentado en Colombia, la evolución que ha tenido las TIC en la educación en el extranjero y por último conocer el auxilio brindado por las TIC durante la pandemia para una continuación del proceso educativo. Todo esto con el fin de definir las necesidades que tienen las IE en Colombia y así brindar una herramienta que se adapte a esto. Posteriormente se determinan los requisitos mínimos de las IE los cuales se pueden deducir de la normatividad dictada en Colombia, para luego realizar un cotejo con las plataformas académicas y administrativas que logran suplir estos requisitos. Seguidamente se realiza la arquitectura funcional y el diseño detallado del prototipo a ofrecer para así finalmente mediante una arquitectura técnica efectuar la implementación del servicio en Cloud. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-05-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-09-16T16:49:56Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-09-16T16:49:56Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/38804 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/38804 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Gaviria, M. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN COLOMBIA. Timetoast. Obtenido de https://www.timetoast.com/timelines/la-tecnologia-educativa-en-colombia-3c8d3c89-e175-4fef-8091-905b2b2cc729. Montes Cadavid, J. (2019). La tecnología colombiana. La Republica. Obtenido de https://www.larepublica.co/analisis/juan-carlos-montes-cadavid-2551471/la-tecnologia- colombiana-2886825. Díaz, S. (2009). PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO PARA PROFESORES Y ALUMNOS. Feandalucia. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4921.pdf. LA BRECHA DIGITAL EN COLOMBIA, ¿UNA ZANCADILLA PARA LA EDUCACIÓN EN CASA?. Habemus. (2020). Obtenido de https://habemus.com.co/educacion/ciencias-sociales/cultura/la-brecha-digital-en-colombia/. Caracol Radio. (2020). La transformación digital es una opción para la reactivación económica de Colombia en la actualidad [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=F8AnjhEcVPc. Caracol Radio. (2021). Gran Foro Virtual Caracol - Transformaciones para este 2021 [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=tZSAXl-UxYw. 33 plataformas para la gestión de centros educativos. Educación 3.0. (2021). Obtenido de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/plataformas-gestion- escolar/. Culma, A. (2020). La educación en Colombia durante la pandemia. Razón Pública. Obtenido de https://razonpublica.com/la-educacion-colombia-la-pandemia/. Ligarretto, R. (2020). Educación virtual: realidad o ficción en tiempos de pandemia. Revista Pesquisa Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion- virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-pandemia/. Aguilar Salgado, A. (2020). LAS TIC’S EN TIEMPOS DE PANDEMIA Y LA EDUCACIÓN. Noticias de Azua. Obtenido de https://www.diarioazua.com/2020/11/las- tics-en-tiempos-de-pandemia-y-la.html. MEN. (2020). Acceso a versión móvil del portal educativo ‘Colombia Aprende’ será gratuito para los usuarios con servicios de telefonía móvil prepago y pospago de hasta $ 71.214. Mineducacion. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 396244.html?_noredirect=1. UNESCO. Las TIC en la educación. UNESCO. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/tic-educacion. Marín, S. El uso de las TIC en la educación. Una reflexión desde Colombia. Alfabetización Digital REDEM. Obtenido de https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/el-uso-de-las-tic-en-educacion-una-reflexion- desde-colombia/. Rey Sánchez, D. (2020). LAS TIC EN COLOMBIA Y SU IMPLEMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA. Repositorio Unimilitar. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/36659/ENSAYO%20LAS%20 TIC%20EN%20COLOMBIA%20Y%20SU%20IMPLEMENTACI%C3%93N%20EN%20 LA%20EDUCACI%C3%93N.pdf?sequence=1&isAllowed=y. MEN. Nuevas tecnologías al servicio de la educación El Portal Colombia Aprende como elemento central de una política de calidad para la educación Básica y Media. Altablero | MinEducación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html. ¿Qué es el Cloud computing?. Red Hat. Obtenido de https://www.redhat.com/es/topics/Cloud. ¿Qué es Cloud?. HOSTINGRED CRITICAL CLOUD SERVICES. Obtenido de https://www.hostingred.com/Cloud/informacion-Cloud/. Mell, P., & Grance, T. The NIST Definition of Cloud Computing Recommendations of the National Institute of Standards and Technology. NIST National Institute of Standards and Technology. Obtenido de https://nvlpubs.nist.gov/nistpubs/Legacy/SP/nistspecialpublication800-145.pdf. Qué es y cómo funciona un LMS. Avanzo. (2017). Obtenido de https://www.avanzo.com/lms-que-es-como-funciona/. Entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). Xarxatic. Obtenido de https://xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/. Pujota, J. (2016). Entorno virtual del aprendizaje (eva). Slideshare. Obtenido de https://es.slideshare.net/JessyPujota1/entorno-virtual-del-aprendizaje-eva. ¿QUÉ ES UN MOOC? ¿Cuál es su origen y qué son?. Universidad de los Andes. Obtenido de https://moocs.uniandes.edu.co/que-es-un-mooc/. ¿Qué es un Mooc?. Mooc. Obtenido de https://mooc.es/que-es-un-mooc/. MOOC: Massive Open Online Course. Obtenido de https://www.mclibre.org/consultar/informatica/lecciones/mooc.html. On-premise (en local): la instalación de un software en un servidor propio. TIC Portal. (2019). Obtenido de https://www.ticportal.es/glosario-tic/on-premise. Carrion, F. (2019). Qué es el Cuadrante Mágico de Gartner. Ricoh. Obtenido de https://digital.ricoh.es/que-es-cuadrante-magico-gartner/. ¿Qué es el cuadrante Mágico de Gartner y para qué sirve en transformación digital?. Ingeniería, Servicios y Comunicaciones S.A. Obtenido de https://www.isc.cl/que-es-el- cuadrante-magico-de-gartner-transformacion-digital/. Schenone. (2011). Introducción a Business Process Management (BPM). IBM Developer. Obtenido de https://developer.ibm.com/es/depmodels/cloud/articles/introduccion-bpm/. MinTIC. (2019). DOCUMENTO CONPES 3975 DNP DE 2019 (pp. https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/pdf/conpes_dnp_3975_2019.pdf). Bogotá. Mineducación. (2020). CIRCULAR No. 021 (pp. https://coronaviruscolombia.gov.co/Covid19/docs/decretos/mineducacion/143_mineducaci on.pdf). Bogotá. Mineducación. (2020). Directiva No. 02 (pp. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394207_recurso_1.pdf). Mineducación. (2020). DIRECTIVA MINISTERIAL N° 04 (pp. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394296_recurso_1.pdf). Bogotá. MinTIC. (2019). G.ST.02 Guía de Computación en la nube (pp. mintic.gov.co/arquitecturati/630/w3-article-75554.html). Products in the Higher Education Learning Management Systems Market. Gartner. Obtenido de https://www.gartner.com/reviews/market/higher-education-learning- management-systems. Arquitectura de microservicios vs arquitectura monolítica. Viewnext. Obtenido de https://www.viewnext.com/arquitectura-de-microservicios-vs-arquitectura-monolitica/. DevOps: Arquitectura monolítica vs Microservicios. Chakray. Obtenido de https://www.chakray.com/es/devops-arquitectura-monolitica-vs-microservicios/. ¿Qué son los microservicios? Caraterísticas y ventajas. Chakray. Obtenido de https://www.chakray.com/es/que-son-los-microservicios-definicion-caracteristicas-y- ventajas-y-desventajas/. Zuckerman, A. (2020). Google Classroom vs. Moodle Comparison 2021. CompareCamp. Obtenido de https://comparecamp.com/google-classroom-vs-moodle- comparison/. Moodle vs. Microsoft Teams: Which one should i use?. University of East London | UEL TEACHING. (2020). Obtenido de https://uelteaching.com/2020/11/27/moodle-vs- microsoft-teams-which-one-should-i-use/. Moodle vs Zoom. TrustRadius. Obtenido de https://www.trustradius.com/compare-products/moodle-vs-zoom. Qué es Moodle, conoce sus características y ventajas. TICAP Tecnologías para el aprendizaje. (2016). Obtenido de https://www.ticap.mx/que-es-moodle/. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.accessrights.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Acceso abierto |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
applicaction/pdf |
| dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv |
Calle 100 |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Ingeniería en Telecomunicaciones |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ingeniería |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/4/GaravitoMendezDavid2021.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/5/GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/6/license.txt http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/7/GaravitoMendezDavid2021.pdf.jpg http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/8/GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
02f161473c4276e56419c4490ec7d966 e591336e96a11b44a388e1597eacbce4 a609d7e369577f685ce98c66b903b91b 98e062ca67d277d03b9652566c3677e0 d9958ee2459d0aeb1ef688656c646c62 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1808417891685498880 |
| spelling |
González de La Calle, Luis FernandoGaravito Méndez, DavidIngeniero en Telecomunicaciones2021-09-16T16:49:56Z2021-09-16T16:49:56Z2020-05-11http://hdl.handle.net/10654/38804instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coInicialmente se realiza una búsqueda y recopilación de información acerca del impacto que ha tenido las TIC en la educación en el transcurrir del tiempo, además de conocer que apoyo deben dar las TIC en la gestión educativa y el atraso tecnológico que se ha presentado en Colombia, la evolución que ha tenido las TIC en la educación en el extranjero y por último conocer el auxilio brindado por las TIC durante la pandemia para una continuación del proceso educativo. Todo esto con el fin de definir las necesidades que tienen las IE en Colombia y así brindar una herramienta que se adapte a esto. Posteriormente se determinan los requisitos mínimos de las IE los cuales se pueden deducir de la normatividad dictada en Colombia, para luego realizar un cotejo con las plataformas académicas y administrativas que logran suplir estos requisitos. Seguidamente se realiza la arquitectura funcional y el diseño detallado del prototipo a ofrecer para así finalmente mediante una arquitectura técnica efectuar la implementación del servicio en Cloud.Introducción ........................................................................................................................ 1 Antecedentes....................................................................................................................... 3 Justificación ........................................................................................................................ 9 Objetivos........................................................................................................................... 11 General .......................................................................................................................... 11 Específicos .................................................................................................................... 12 Marco teórico.................................................................................................................... 13 Normatividad colombiana para el ofrecimiento de un servicio académico-administrativo en Cloud........................................................................................................................................ 24 Cotejo de los servicios académicos y administrativos en Cloud en torno a los requerimientos de las IE................................................................................................................ 30 Casos De Estudio .......................................................................................................... 33 Caso 1 (Tipo colegio) ................................................................................................ 34 Caso 2 (Tipo universidad)......................................................................................... 36 Caso 3 (Tipo empresa no educativa)......................................................................... 38 Modelo de procesos (BPM) del servicio en Cloud para IE .............................................. 43 Diseño e implementación de un servicio académico-administrativo en Cloud para IE ... 47 Conclusiones..................................................................................................................... 55 Lista de Referencias.......................................................................................................... 57Initially, a search and compilation of information is carried out about the impact that ICT has had on education over time, in addition to knowing what support ICT should give in educational management and the technological backwardness that has occurred in Colombia, the evolution that ICTs have had in education abroad and finally learn about the help provided by ICTs during the pandemic for a continuation of the educational process. All this in order to define the needs of EIs in Colombia and thus provide a tool that adapts to this. Subsequently, the minimum requirements of the EIs are determined, which can be deduced from the regulations issued in Colombia, to then make a comparison with the academic and administrative platforms that manage to meet these requirements. Next, the functional architecture and the detailed design of the prototype to be offered is carried out in order to finally carry out a technical architecture to carry out the implementation through the cloud service.Pregradoapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoServicio educativo-administrativo en Cloud para Instituciones Educativas (IE)Educational-administrative Service Cloud for Educational Institutions (EI)TECNOLOGIA DE LA INFORMACIONADMINISTRACION EDUCATIVATICEducationManagementCloud ServiceFunctional architecturePrototype designTICEducaciónGestiónServicio CloudArquitectura funcionalDiseño prototipoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fIngeniería en TelecomunicacionesFacultad de IngenieríaUniversidad Militar Nueva GranadaGaviria, M. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN COLOMBIA. Timetoast. Obtenido de https://www.timetoast.com/timelines/la-tecnologia-educativa-en-colombia-3c8d3c89-e175-4fef-8091-905b2b2cc729.Montes Cadavid, J. (2019). La tecnología colombiana. La Republica. Obtenido de https://www.larepublica.co/analisis/juan-carlos-montes-cadavid-2551471/la-tecnologia- colombiana-2886825.Díaz, S. (2009). PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO PARA PROFESORES Y ALUMNOS. Feandalucia. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4921.pdf.LA BRECHA DIGITAL EN COLOMBIA, ¿UNA ZANCADILLA PARA LA EDUCACIÓN EN CASA?. Habemus. (2020). Obtenido de https://habemus.com.co/educacion/ciencias-sociales/cultura/la-brecha-digital-en-colombia/.Caracol Radio. (2020). La transformación digital es una opción para la reactivación económica de Colombia en la actualidad [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=F8AnjhEcVPc.Caracol Radio. (2021). Gran Foro Virtual Caracol - Transformaciones para este 2021 [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=tZSAXl-UxYw.33 plataformas para la gestión de centros educativos. Educación 3.0. (2021). Obtenido de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/plataformas-gestion- escolar/.Culma, A. (2020). La educación en Colombia durante la pandemia. Razón Pública. Obtenido de https://razonpublica.com/la-educacion-colombia-la-pandemia/.Ligarretto, R. (2020). Educación virtual: realidad o ficción en tiempos de pandemia. Revista Pesquisa Javeriana. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/educacion- virtual-realidad-o-ficcion-en-tiempos-de-pandemia/.Aguilar Salgado, A. (2020). LAS TIC’S EN TIEMPOS DE PANDEMIA Y LA EDUCACIÓN. Noticias de Azua. Obtenido de https://www.diarioazua.com/2020/11/las- tics-en-tiempos-de-pandemia-y-la.html.MEN. (2020). Acceso a versión móvil del portal educativo ‘Colombia Aprende’ será gratuito para los usuarios con servicios de telefonía móvil prepago y pospago de hasta $ 71.214. Mineducacion. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 396244.html?_noredirect=1.UNESCO. Las TIC en la educación. UNESCO. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/tic-educacion.Marín, S. El uso de las TIC en la educación. Una reflexión desde Colombia. Alfabetización Digital REDEM. Obtenido de https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/el-uso-de-las-tic-en-educacion-una-reflexion- desde-colombia/.Rey Sánchez, D. (2020). LAS TIC EN COLOMBIA Y SU IMPLEMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA. Repositorio Unimilitar. Obtenido de https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/36659/ENSAYO%20LAS%20 TIC%20EN%20COLOMBIA%20Y%20SU%20IMPLEMENTACI%C3%93N%20EN%20 LA%20EDUCACI%C3%93N.pdf?sequence=1&isAllowed=y.MEN. Nuevas tecnologías al servicio de la educación El Portal Colombia Aprende como elemento central de una política de calidad para la educación Básica y Media. Altablero | MinEducación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html.¿Qué es el Cloud computing?. Red Hat. Obtenido de https://www.redhat.com/es/topics/Cloud.¿Qué es Cloud?. HOSTINGRED CRITICAL CLOUD SERVICES. Obtenido de https://www.hostingred.com/Cloud/informacion-Cloud/.Mell, P., & Grance, T. The NIST Definition of Cloud Computing Recommendations of the National Institute of Standards and Technology. NIST National Institute of Standards and Technology. Obtenido de https://nvlpubs.nist.gov/nistpubs/Legacy/SP/nistspecialpublication800-145.pdf.Qué es y cómo funciona un LMS. Avanzo. (2017). Obtenido de https://www.avanzo.com/lms-que-es-como-funciona/.Entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). Xarxatic. Obtenido de https://xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/.Pujota, J. (2016). Entorno virtual del aprendizaje (eva). Slideshare. Obtenido de https://es.slideshare.net/JessyPujota1/entorno-virtual-del-aprendizaje-eva.¿QUÉ ES UN MOOC? ¿Cuál es su origen y qué son?. Universidad de los Andes. Obtenido de https://moocs.uniandes.edu.co/que-es-un-mooc/.¿Qué es un Mooc?. Mooc. Obtenido de https://mooc.es/que-es-un-mooc/.MOOC: Massive Open Online Course. Obtenido de https://www.mclibre.org/consultar/informatica/lecciones/mooc.html.On-premise (en local): la instalación de un software en un servidor propio. TIC Portal. (2019). Obtenido de https://www.ticportal.es/glosario-tic/on-premise.Carrion, F. (2019). Qué es el Cuadrante Mágico de Gartner. Ricoh. Obtenido de https://digital.ricoh.es/que-es-cuadrante-magico-gartner/.¿Qué es el cuadrante Mágico de Gartner y para qué sirve en transformación digital?. Ingeniería, Servicios y Comunicaciones S.A. Obtenido de https://www.isc.cl/que-es-el- cuadrante-magico-de-gartner-transformacion-digital/.Schenone. (2011). Introducción a Business Process Management (BPM). IBM Developer. Obtenido de https://developer.ibm.com/es/depmodels/cloud/articles/introduccion-bpm/.MinTIC. (2019). DOCUMENTO CONPES 3975 DNP DE 2019 (pp. https://normograma.mintic.gov.co/mintic/docs/pdf/conpes_dnp_3975_2019.pdf). Bogotá.Mineducación. (2020). CIRCULAR No. 021 (pp. https://coronaviruscolombia.gov.co/Covid19/docs/decretos/mineducacion/143_mineducaci on.pdf). Bogotá.Mineducación. (2020). Directiva No. 02 (pp. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394207_recurso_1.pdf).Mineducación. (2020). DIRECTIVA MINISTERIAL N° 04 (pp. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394296_recurso_1.pdf). Bogotá.MinTIC. (2019). G.ST.02 Guía de Computación en la nube (pp. mintic.gov.co/arquitecturati/630/w3-article-75554.html).Products in the Higher Education Learning Management Systems Market. Gartner. Obtenido de https://www.gartner.com/reviews/market/higher-education-learning- management-systems.Arquitectura de microservicios vs arquitectura monolítica. Viewnext. Obtenido de https://www.viewnext.com/arquitectura-de-microservicios-vs-arquitectura-monolitica/.DevOps: Arquitectura monolítica vs Microservicios. Chakray. Obtenido de https://www.chakray.com/es/devops-arquitectura-monolitica-vs-microservicios/.¿Qué son los microservicios? Caraterísticas y ventajas. Chakray. Obtenido de https://www.chakray.com/es/que-son-los-microservicios-definicion-caracteristicas-y- ventajas-y-desventajas/.Zuckerman, A. (2020). Google Classroom vs. Moodle Comparison 2021. CompareCamp. Obtenido de https://comparecamp.com/google-classroom-vs-moodle- comparison/.Moodle vs. Microsoft Teams: Which one should i use?. University of East London | UEL TEACHING. (2020). Obtenido de https://uelteaching.com/2020/11/27/moodle-vs- microsoft-teams-which-one-should-i-use/.Moodle vs Zoom. TrustRadius. Obtenido de https://www.trustradius.com/compare-products/moodle-vs-zoom.Qué es Moodle, conoce sus características y ventajas. TICAP Tecnologías para el aprendizaje. (2016). Obtenido de https://www.ticap.mx/que-es-moodle/.Calle 100ORIGINALGaravitoMendezDavid2021.pdfGaravitoMendezDavid2021.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1308909http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/4/GaravitoMendezDavid2021.pdf02f161473c4276e56419c4490ec7d966MD54GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdfGaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdfAnexoapplication/pdf12397http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/5/GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdfe591336e96a11b44a388e1597eacbce4MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/6/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD56THUMBNAILGaravitoMendezDavid2021.pdf.jpgGaravitoMendezDavid2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4212http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/7/GaravitoMendezDavid2021.pdf.jpg98e062ca67d277d03b9652566c3677e0MD57GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdf.jpgGaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5769http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/38804/8/GaravitoMendezDavid2021_Anexo1.pdf.jpgd9958ee2459d0aeb1ef688656c646c62MD5810654/38804oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/388042021-09-18 01:04:04.168Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |