La didáctica en la formación de la responsabilidad social universitaria
Recibir una educación de calidad, es la base, para que los individuos desarrollen las competencias necesarias para desenvolverse dentro de la sociedad, por lo cual es necesario incorporar en el proceso de formación, los aspectos no solo cognitivos, deben involucrarse los aspectos sociales a través d...
- Autores:
-
Camargo Álvarez, Diana María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- RESPONSABILIDAD SOCIAL
PEDAGOGIA
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Values
Responsabilidad social universitaria
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Recibir una educación de calidad, es la base, para que los individuos desarrollen las competencias necesarias para desenvolverse dentro de la sociedad, por lo cual es necesario incorporar en el proceso de formación, los aspectos no solo cognitivos, deben involucrarse los aspectos sociales a través de las estrategias didácticas utilizadas en el aula de clase, para implementar en el estudiante las bases de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU); construyendo ciudadanos íntegros con la capacidad de responder a las necesidades de su entorno. |
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D. P. M. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS, 2015-2030) y Agenda de Desarrollo post 2015 a partir de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000- 2015). Quadernsanimacio. Net, (21), 14.Andrade, M. M. (2015). La enseñanza e investigación en humanidades: más allá de una propuesta modesta. Literatura: teoría, historia, crítica, 17(2), 149-164.Casares García, P. M., Carmona Orantes, G., & Martínez-Rodríguez, F. M. (2010). Valores profesionales en la formación universitaria. Revista electrónica de investigación educativa, 12(SPE), 1-15.Cifuentes, M.J. (2014). El papel de las humanidades en la educación superior en el siglo XXI. Quaestiones Disputatae – Temas en Debate, (101-112.)Collazos, W. P. (2009). Reflexiones acerca de las humanidades y la educación. Educación y Desarrollo Social, 3(2), 100-117.De la Hoz, C. A., Campos, E. M., Salcido, G. T., & Farías, M. A. P. Articulación de la educación con las humanidades, las ciencias, el desarrollo tecnológico y la innovación. 245–260. Recuperado en: http://www.planeducativonacional.unam.mx/PDF/CAP_10.pdf.De Valera, M. A., & Páez, H. (2007). Estrategias didácticas para educar en valores. 10 valores con intencionalidad. Revista educación en valores, 2(8), 57-69.De Valera, M. A., & Páez, H. (2007). Estrategias didácticas para educar en valores. 10 valores con intencionalidad. Revista educación en valores, 2(8), 57-69.Guerrero Useda, M. E., & Gómez Paternina, D. A. (2013). Enseñanza de la ética y la educación moral, ¿permanecen ausentes de los programas universitarios? Revista electrónica de investigación educativa, 15(1), 122-135Hodelín Tablada, R., & Fuentes Pelier, D. (2014). El profesor universitario en la formación de valores éticos. Educación médica superior, 28(1), 115-126.Martín, P. A. (2007). Evaluación formativa y su repercusión en el clima del aula. 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Barranquilla, Colombia: Ediciones Universidad Simon Bolívar.ORIGINALCamargoAlvarezDianaMaría2019.pdfCamargoAlvarezDianaMaría2019.pdfEnsayoapplication/pdf302390http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/34901/1/CamargoAlvarezDianaMar%c3%ada2019.pdf8b8d4498a62c4fd3cd1b6238234ae063MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/34901/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILCamargoAlvarezDianaMaría2019.pdf.jpgCamargoAlvarezDianaMaría2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6679http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/34901/3/CamargoAlvarezDianaMar%c3%ada2019.pdf.jpg63e2545d69a1f7889cd9b0fd61ff17d9MD5310654/34901oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/349012020-08-27 01:02:44.927Repositorio Institucional 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