Implementación de estrategias tecnológicas en la educación media en tiempo de Pandemia

“La pandemia COVID-19 ha venido generando cambios y disrupciones en amplios sectores de la actividad humana. La educación ha sido uno de más afectados debido a la imposición administrativa del cierre total de los centros educativos en gran parte de los países del mundo”. (Aretio, L. G. 2021). Este h...

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Autores:
Cárdenas Jurado, Paola Andrea
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/39668
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/39668
Palabra clave:
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CALIDAD DE LA EDUCACION
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
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Information and Communication Technologies
Covid 19
COVID-19 (ENFERMEDAD)
EPIDEMIAS
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Este hecho ha sido insólito y nunca antes visto, lo que produjo un cambio significativo en las estrategias empleadas para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes niveles educativos, convirtiéndose en un reto para los dirigentes que, en el afán de adaptarse a las nuevas exigencias del momento, tuvieron que investigar y ensayar varias herramientas tecnológicas para poder garantizar la conectividad de los alumnos con el cuerpo de docentes. Según, las proyecciones de la ONU aseguran que casi 24 millones de educandos de todos los niveles educativos podrían renunciar a los estudios debido a los problemas económicos que ha dejado esta pandemia. Es por esta razón, que a través del presente ensayo se aplicará el método de análisis de teoría deductivo, con un enfoque de recolección de datos mixto, empleando una metodología de análisis documental sobre la situación actual y los retos de la implementación de las TIC (tecnologías de la Información y comunicación) en la educación colombiana, para ello se tomarán de referencia diferentes escritos e investigaciones; los cuales permitirán ilustrar un poco de la realidad educativa de nuestro país.Resumen Abstract Introducción Conectividad en Instituciones Educativas antes de la Pandemia Limitada comprensión de las tecnologías para la innovación en las actividades educativas Impacto de las Tics en la Educación Herramientas tecnológicas más usadas en época de pandemia Tecnologías Emergente Retos de la educación después de la pandemia Conclusiones Referencias"The COVID-19 pandemic has been generating changes and disruptions in broad sectors of human activity. Education has been one of the most affected due to the administrative imposition of the total closure of schools in most countries of the world." (Aretio, L. G. 2021). This fact has been unusual and never before seen, which produced a significant change in the strategies used to carry out the teaching and learning process at different educational levels, becoming a challenge for leaders who, in the desire to adapt to the new demands of the moment, had to investigate and test various technological tools to ensure the connectivity of students with the teaching staff. Acoording to the ONU projections suggest that nearly 24 million students at all levels of education could drop out of school due to economic hardship caused by the pandemic.It´s for this reason, that throught this essay the deductuve theory analysis method wil be applied, with a mixed data collection approach, using a documentary analysis methology on the current situation and the challenges of ICT implementation (Information and communication technologies) in Colombian education, for this different writings and research will be tajen as a reference; wich will allow to illustrate a Little of the educational reality of our country.EspecializaciónA pandemia COVID-19 tem gerado mudanças e perturbações em amplos setores da atividade humana. A educação tem sido uma das mais afetadas devido à imposição administrativa do fechamento total de centros educacionais em grande parte dos países do mundo ”. (Aretio, L. G. 2021). Este fato é incomum e nunca visto antes, o que produziu uma mudança significativo nas estratégias utilizadas para realizar os processos de ensino e aprendizagem em diferentes níveis educacionais, tornando-se um desafio para os líderes que, em o desejo de se adaptar às novas demandas do momento, tiveram que investigar e ensaiar vários ferramentas tecnológicas para garantir a conectividade dos alunos com o corpo de professores. De acordo com as projeções da ONU, quase 24 milhões de alunos de todos níveis de escolaridade podem desistir dos estudos devido aos problemas econômicos que apresentam deixou esta pandemia. É por esta razão que o método de análise teórica dedutiva, com uma abordagem mista de coleta de dados, empregando um metodologia de análise documental sobre a situação atual e os desafios da implementação de TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) na educação colombiana, para este fim tomarão como referência diferentes escritos e investigações; o que permitirá ilustrar um pouco da realidade educacional do nosso país.applicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoImplementación de estrategias tecnológicas en la educación media en tiempo de PandemiaImplementation of technological strategies in education average in time of PandemicEDUCACION A DISTANCIACALIDAD DE LA EDUCACIONTECNOLOGIA DE LA INFORMACIONLearningQualityVirtual EducationInformation and Communication TechnologiesCovid 19COVID-19 (ENFERMEDAD)EPIDEMIASAprendizajeCalidadEducación VirtualTecnologías de la Información y Comunicación (TIC)Covid 19Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Alta GerenciaFacultad de Estudios a DistanciaUniversidad Militar Nueva GranadaAlves, F., & Lima, D. (2018). Uso de la clasificación para el análisis y la minería de datos en la herramienta de enseñanza-aprendizaje Google Classroom. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 4, 589-594. Recuperado de: http://www.tise. cl/Volumen14/TISE2018/589.pdfAretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: Pre confinamiento, confinamiento y pos confinamiento. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(1), 9-32. doi:http://dx.doi.org.ezproxy.umng.edu.co/10.5944/ried.24.1.28080.Banco Interamericano de Desarrollo-BID. (2012). La experiencia de los mejores: Corea, Finlandia y Singapur. Tomado de https://es.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/laexperienciadelosmejorescoreafinlandiaysingapur.Colombia Digital (marzo de 2012). Aprender y Educar con las tecnologías del siglo XXI. Tomado de: Aprender_y_educar_con_las_tecnologias_del_Siglo_XXI.pdf (aprendevirtual.org).Conectar Igualdad. (2015). Gestión Educativa y TIC. 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