Estrategias para la formación de docentes universitarios integrales: desafíos para la enseñanza en el marco de la diversidad de género
En este ensayo pretende hacer una investigación referente a la formación de los docentes dentro de una educación inclusiva, puntualmente en el marco de la diversidad de género, debido que tener un docente integral y con capacidad de adaptación al momento de tratar temas inclusión, ya que podrá ser u...
- Autores:
-
Aguirre Díaz, Andrew Sebastián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/45691
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/45691
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
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En este ensayo pretende hacer una investigación referente a la formación de los docentes dentro de una educación inclusiva, puntualmente en el marco de la diversidad de género, debido que tener un docente integral y con capacidad de adaptación al momento de tratar temas inclusión, ya que podrá ser un elemento primordial dentro de la formación de un alumno respetuoso, tolerante y motivado, desarrollado con y para la sociedad. Se propone como objetivo de este escrito plantear estrategias para la formación de docentes universitarios integrales reconociendo los desafíos para la enseñanza en el marco de la diversidad de género en la enseñanza superior que genere espacios alternativos de reflexión permitiendo a los docentes fortalecer su práctica profesional. A partir de un análisis informativo de la agenda 2030 planteada por la UNESCO, el marco legal colombiano, el contexto de la educación inclusiva a partir de la Conferencia mundial de necesidades educativas del 1994 en el contexto de la responsabilidad social del docente universitario en Colombia y el conocimiento en general de la inclusión en el sistema educativo. Es así, como se plantearán cinco estrategias informativas que pueden ser aplicadas con el fin de utilizarlas de manera preventiva para el docente, para que de esta manera no tenga que enfrentar posibles sucesos de conflicto dentro del aula o el ámbito educativo. |
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Mendieta, GiovaneAguirre Díaz, Andrew SebastiánEspecialista en Docencia Universitaria2024-02-09T13:51:31Z2024-02-09T13:51:31Z2023-05-03http://hdl.handle.net/10654/45691instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEn este ensayo pretende hacer una investigación referente a la formación de los docentes dentro de una educación inclusiva, puntualmente en el marco de la diversidad de género, debido que tener un docente integral y con capacidad de adaptación al momento de tratar temas inclusión, ya que podrá ser un elemento primordial dentro de la formación de un alumno respetuoso, tolerante y motivado, desarrollado con y para la sociedad. Se propone como objetivo de este escrito plantear estrategias para la formación de docentes universitarios integrales reconociendo los desafíos para la enseñanza en el marco de la diversidad de género en la enseñanza superior que genere espacios alternativos de reflexión permitiendo a los docentes fortalecer su práctica profesional. A partir de un análisis informativo de la agenda 2030 planteada por la UNESCO, el marco legal colombiano, el contexto de la educación inclusiva a partir de la Conferencia mundial de necesidades educativas del 1994 en el contexto de la responsabilidad social del docente universitario en Colombia y el conocimiento en general de la inclusión en el sistema educativo. Es así, como se plantearán cinco estrategias informativas que pueden ser aplicadas con el fin de utilizarlas de manera preventiva para el docente, para que de esta manera no tenga que enfrentar posibles sucesos de conflicto dentro del aula o el ámbito educativo.In this text, he intends to carry out an investigation regarding the training of teachers within an inclusive education, specifically within the framework of gender diversity, due to having a comprehensive teacher with the capacity to adapt when dealing with inclusion issues, since It could be a fundamental element in the formation of a respectful, tolerant and motivated student, developed with and for society. The objective of this paper is to propose strategies for the training of comprehensive university teachers, recognizing the challenges for teaching within the framework of gender diversity in higher education that generates alternative spaces for reflection allowing teachers to strengthen their professional practice. Based on an informative analysis of the 2030 agenda proposed by UNESCO, the Colombian legal framework, the context of inclusive education from the World Conference on educational needs of 1994 in the context of the social responsibility of university teachers in Colombia and the general knowledge of inclusion in the educational system. This is how five informative strategies will be proposed that can be applied in order to use them preventively for the teacher, so that in this way he does not have to face possible conflict events within the classroom or the educational environment.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias para la formación de docentes universitarios integrales: desafíos para la enseñanza en el marco de la diversidad de géneroStrategies for the training of comprehensive university teachers: challenges for teaching in the context of gender diversityEDUCACION SUPERIORIDENTIDAD SEXUALUniversity TeachingUniversityTeacherInclusionEnseñanza SuperiorDocenteUniversidadInclusiónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaAinscow, M. y Miles, S. (2008). Por una educación para todos que sea inclusiva. ¿Hacia dónde vamos ahora? Perspectivas, 38(1), 17-44. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/17329Arnaiz, P., (2010). Currículum y Atención a la diversidad. Universidad de Murcia. https://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada3/actas/conf2.pdfConstitución Política de Colombia [Const]. Art. 16. 7 de julio 1991 (Colombia).Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 67. 7 de julio 1991 (Colombia).Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 69. 7 de julio 1991 (Colombia).Cobos, M.E. (2000). La práctica pedagógica, una mirada desde la investigación.González, M., (2000). La profesionalidad del Docente Universitario desde una Perspectiva humanista de la Educación. Universidad Federal de Santa María. https://es.scribd.com/document/35679835/La-Profesionalidad-Del-Docente-Universitario#Gutiérrez, M., Silva, M., Iturralde, S., & Caridad, M. (2019). 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