Inclusión de la ética aplicada en el componente curricular del programa profesional de ciencias militares
La ética al interior del Ejército Nacional es un tema del diario vivir y que goza de gran difusión a través de los diversos medios de comunicación civiles e internos de la institución. Esa importancia no es concordante con el del programa de educación superior en Ciencias Militares, pues en la revis...
- Autores:
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Cuervo Becerra, Holman Arley
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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La ética al interior del Ejército Nacional es un tema del diario vivir y que goza de gran difusión a través de los diversos medios de comunicación civiles e internos de la institución. Esa importancia no es concordante con el del programa de educación superior en Ciencias Militares, pues en la revisión realizada para la elaboración de este ensayo, se evidencia que solamente en el primer semestre de ese este currículo se orienta una asignatura relacionada con el área humanística. Por este motivo, se genera la necesidad de incluir la ética como un componente académico que sea trasversal al desarrollo del todo el programa abordado tanto, desde lo académico/estructural como desde lo filosofico/epistemologico en donde se pueda asumir la enseñanza desde la ética y moral en sinergia con las demás áreas del programa, de manera que cada militar, logre interiorizar la ética en todas sus actuaciones. |
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Flores Portero, LuisCuervo Becerra, Holman ArleyEspecialista en Docencia Universitaria2022-02-19T20:54:18Z2022-02-19T20:54:18Z2021-11-13http://hdl.handle.net/10654/40105instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coLa ética al interior del Ejército Nacional es un tema del diario vivir y que goza de gran difusión a través de los diversos medios de comunicación civiles e internos de la institución. Esa importancia no es concordante con el del programa de educación superior en Ciencias Militares, pues en la revisión realizada para la elaboración de este ensayo, se evidencia que solamente en el primer semestre de ese este currículo se orienta una asignatura relacionada con el área humanística. Por este motivo, se genera la necesidad de incluir la ética como un componente académico que sea trasversal al desarrollo del todo el programa abordado tanto, desde lo académico/estructural como desde lo filosofico/epistemologico en donde se pueda asumir la enseñanza desde la ética y moral en sinergia con las demás áreas del programa, de manera que cada militar, logre interiorizar la ética en todas sus actuaciones.Ethics within the National Army is a daily issue that is widely disseminated through the various civilian and internal media of the institution. This importance is not consistent with that of the higher education program in Military Sciences, since in the review carried out for the preparation of this essay, it is evident that only in the first semester of this curriculum a subject related to the humanistic area is oriented. For this reason, there is a need to include ethics as an academic component that is transversal to the development of the entire program, both from the academic/structural and from the philosophical/epistemological point of view, where ethics and moral teaching can be assumed in synergy with the other areas of the program, so that each soldier can internalize ethics in all his actions.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoInclusión de la ética aplicada en el componente curricular del programa profesional de ciencias militaresInclusion of applied ethics in the curricular component of the professional program of military sciencesCURRICULOETICAinclusionethicscurriculumprogrammatic contentmilitaryinclusiónéticacurrículocontenido program áticomilitarTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaBarra, E. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de Kohlberg. Revista latinoamericana de psicología, 19(1), 7-18. https://www.redalyc.org/pdf/805/80519101.pdfComando General Fuerzas Militares. (2016). Manual de generalidades éticas para la vocación. Bogotá D. C.: Imprenta y Publicaciones de las Fuerzas Militares. https://www.mindefensa.gov.co/irj/go/km/docs/Mindefensa/Documentos/descargas/Sobre_el_Ministerio/Control_Interno/documentos/manual_generalidades_eticas_FFMM.pdfCongreso de la República. (2017). Ley 1862 de 2017. http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=30033039DANTE. (2020). Código de ética institucional del Ejército Nacional. https://www.dicoe.mil.co/recurso_user/doc_contenido_pagina_web/800130633_4/437073/dante_codigo_de_etica_institucional_2020_.pdfEjército Nacional de Colombia. (2017). Manual fundamental de referencia del Ejercito. Bogotá: Ejercito Nacional. https://www.mindefensa.gov.co/irj/go/km/docs/Mindefensa/Documentos/descargas/Sobre_el_Ministerio/Control_Interno/documentos/manual_generalidades_eticas_FFMM.pdfGuerrero, M., & Gómez, D. (2013). Enseñanza de la ética y la educación moral, ¿permanecen ausentes de los programas universitarios? Revista electrónica de investigación educativa, 15(1), 122-135.López, R. (Mayo de 2019). Ética Profesional. http://ftp.campusvirtual.utn.ac.cr/objetos%20de%20aprendizaje%20profesores/exelearning%20etica%20profesional/eticaprofesional/crditos.htmlMoliner, J. (2020). La ética como marco de reflexión sobre la profesión militar. https://global-strategy.org/etica-profesion-militar/Pérez-Olmos, I. (2009). Validación de la prueba Defining Issues Test con estudiantes de medicina en la Universidad del Rosario, en Colombia. Revista electrónica de investigación educativa, 11, 1-13. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412009000100009Savater, F. (1991). 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