El currículo como herramienta fundamental en la formación de los docentes universitarios
El currículo debe ser una herramienta fundamental para la formación del Docente Universitario en el siglo XXI, en todo sistema educativo estructurado con alto sentido de eficiencia y competitividad es necesario que exista el currículo, como un proceso lógico, ordenado y altamente orientador, que los...
- Autores:
-
Mossos Chávez, Nelson Oswaldo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/37629
- Palabra clave:
- CURRICULO
FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS
Curriculum
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El currículo debe ser una herramienta fundamental para la formación del Docente Universitario en el siglo XXI, en todo sistema educativo estructurado con alto sentido de eficiencia y competitividad es necesario que exista el currículo, como un proceso lógico, ordenado y altamente orientador, que los objetivos propuestos en sus planteamientos logren los resultados esperados en el aprendizaje, por ello es fundamental que los docentes participen activamente en su diseño, implementación, permanente evaluación, que siempre sigan sus lineamientos, que sean garantes y preserven siempre su estricto cumplimiento, por todos aquellos que generen catedra desde todos los puntos de vista posibles del conocimiento. Cuando se crea un currículo oficial, sin consenso y sólo con el objetivo de cumplir una labor institucional, los resultados propuestos poco se cumplen, pues el docente por desconocimiento (en algunas oportunidades), de lo que sea planteado en el currículo, se inclina por otras alternativas e iniciativas personales y allí se pierde su esencia y la identidad del pensamiento universitario, entonces de esta manera se entiende que la forma para conocer un currículo es conocerlo desde su esencia, es conociéndolo en todo su proceso por ello es fundamental que el docente universitario sea un actor privilegiado en su confección. |
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Cuando se crea un currículo oficial, sin consenso y sólo con el objetivo de cumplir una labor institucional, los resultados propuestos poco se cumplen, pues el docente por desconocimiento (en algunas oportunidades), de lo que sea planteado en el currículo, se inclina por otras alternativas e iniciativas personales y allí se pierde su esencia y la identidad del pensamiento universitario, entonces de esta manera se entiende que la forma para conocer un currículo es conocerlo desde su esencia, es conociéndolo en todo su proceso por ello es fundamental que el docente universitario sea un actor privilegiado en su confección.The curriculum must be a fundamental tool for the formation of the University Teacher in the XXI century, in any educational system structured with a high sense of efficiency and competitiveness it is necessary that the curriculum exists, as a logical, orderly and highly guiding process, that the objectives proposed in their approaches achieve the expected results in learning, therefore it is essential that teachers actively participate in their design, implementation, permanent evaluation, that they always follow their guidelines, that they are guarantors and always preserve their strict compliance, by all those who generate teaching from all possible points of view of knowledge. When an official curriculum is created, without consensus and only with the objective of fulfilling an institutional task, the proposed results are little fulfilled, since the teacher due to ignorance (on some occasions), of what is proposed in the curriculum, is inclined towards other alternatives and personal initiatives and there its essence and the identity of university thought are lost, so in this way it is understood that the way to know a curriculum is to know it from its essence, it is by knowing it throughout its process, therefore it is essential that the teacher university be a privileged actor in its preparation.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoEl currículo como herramienta fundamental en la formación de los docentes universitariosThe curriculum as a fundamental tool in the training of university teachersCURRICULOFORMACION PROFESIONAL DE MAESTROSCurriculumtrainingteacherresearchholisticeducationCurrículoformacióndocenteinvestigaciónholísticoeducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaDíaz Barriga, F. et al. (2010). Metodología de Diseño curricular para la educación superior. México: Trillas.Grundy, S. (1987), Curriculum, Product or Praxis?, London, The Falmer Press.Habermas, J. (1984), Ciencia y técnica como ideología, Madrid, Tecnos.Arredondo, V. A., Algunas tendencias predominantes y características de la investigación sobre el desarrollo curricular, México, 1981, Congreso Nacional de Investigación Educativa, vol. 1.Kemmis, Stephen. (1986) El curriculum más allá de la teoría de la reproducción. Editorial Morata, 175 p.López Jiménez, Nelson. (2005) “Acerca de la problemática de los enfoques curriculares”. En: Revista Internacional Magisterio, No. 16, pp. 24-27.López, Nelson. (1995) La reestructuración curricular de la educación superior: Hacia la integración del saber. Santafé de Bogotá, D.C., Colombia, 112 p.Llinás, Rodolfo. (1995) “Ciencia, educación y desarrollo: Colombia en el siglo XXI”. En: Informe conjunto de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo. Colombia al filo de la oportunidad. Colombia, Colección mesa redonda Magisterio, pp. 24-49.Pineda Rodríguez, Y. y Loaiza Zuluaga, Y. (2017). Un análisis del trayecto histórico del currículo en Colombia. Segunda mitad del siglo XX. Revista de Investigaciones UCM, 17(29), 150-167Rubiano-Aldana, D. A. y Beltrán-Jiménez, H. (2016). La educación en Colombia: dinámica del mercado y la globalización. Cooperativismo & Desarrollo, 24(109), xx-xx. doi: 10.16925/ co.v 24i109.1508Le Boterf, Guy. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona: Gestión Durán Arellano Ana Margarita (2016) Formación en competencias del docente universitario.Tedesco, Juan Carlos. (1996). La educación y los nuevos desafíos de la formación del ciudadano. Revista Nueva Sociedad. (146). Caracas.González, Rosa María & González, Viviana. (2007). (Pág. 12) Diagnóstico de necesidades y estrategias de formación docente en las Universidades. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), N° 43, 46-15Pérez Gómez, Ángel. (2007). Profesorado y otros profesionales de la educación. Alternativas para un sistema escolar democrático. Madrid: OctaedroMisas, Gabriel (Pag.247 -248, 286) LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Análisis y estrategias para su desarrolloFresan, M. (2007). Repensar la calidad en la educación superior en el nuevo milenio. Reencuentro, 50, 52-59.Montes, D. A. y Suárez, C. I. (2016). La formación docente universitaria: claves formativas de universidades españolas Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(3), 51-64. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/996Marta A. Moyano y María F. Giordano (2011) Estrategias de enseñanza en la formación docenteJorge Luis Meza Morales (2012 Pág. 26), Diseño y desarrollo curricular,MedicinaORIGINALMossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdfMossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdfEnsayoapplication/pdf317205http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/37629/1/MossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdf5475810cb63ac6c4d4d237fdfabe0c0bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/37629/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILMossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdf.jpgMossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5104http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/37629/3/MossosChavezNelsonOswaldo2020_Formato.pdf.jpg4646688b65b48628c597ede45bc8899dMD5310654/37629oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/376292021-03-12 01:05:50.964Repositorio Institucional 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