Ambientes virtuales como recursos didácticos para fomentar el uso de la biblioteca en la educación superior
El ensayo presenta una discusión argumentativa acerca de la importancia del papel de las bibliotecas a través de la mediación de herramientas informáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la docencia universitaria, apropiando metodologías activas que integren la tecnología en el...
- Autores:
-
Forero Ramírez, Blanca Lilia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/35044
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/35044
- Palabra clave:
- BIBLIOTECAS VIRTUALES
COMUNIDAD VIRTUAL
BIBLIOTECAS ELECTRONICAS
Computer literacy
University libraries
Electronic consultation services
Training of library users
Virtual libraries
Electronic libraries
Alfabetización informacional
Bibliotecas universitarias
Servicios de consulta electrónica
Capacitación de usuarios de bibliotecas
Bibliotecas virtuales
Bibliotecas electrónicas
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- Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
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El ensayo presenta una discusión argumentativa acerca de la importancia del papel de las bibliotecas a través de la mediación de herramientas informáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la docencia universitaria, apropiando metodologías activas que integren la tecnología en el aprendizaje. En primera instancia se revisan algunas tecnologías de mediación entre las bibliotecas actuales y los procesos de docencia universitaria como los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), las Aulas Virtuales (AV), los videos tutoriales y los Centros de Recursos de Aprendizaje e Investigación (CRAI) o biblioteca a nivel nacional e internacional teniendo en cuenta los nuevos servicios tecnológicos que las unidades de información incorporan hoy en día como apoyo a la docencia e investigación. Posteriormente se describe la propuesta de inclusión de videos tutoriales como herramienta complementaria que amplíe los servicios de las bibliotecas, haciéndolas mucho más partícipes de los procesos propios de la docencia universitaria. |
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Ausubel, D. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. Biblioteca de la Universidad del Rosario (2019). Recuperado de: https://www.urosario.edu.co/crai/inicio/ Biblioteca Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Recuperado de: http://bibliotecas.uc.cl/ Biblioteca Universidad Autónoma de Barcelona (2919). Recuperado de: https://www.uab.cat/web/servicio-de-bibliotecas-1345733231312.html Biblioteca Universidad Autónoma de Madrid (2019). Recuperado de: https://biblioteca.uam.es/ Biblioteca Universidad Complutense de Madrid (2019). Recuperado de: https://biblioteca.ucm.es/bibliotecas Biblioteca Universidad de Chile (2019). Recuperado de: http://www.uchile.cl/bibliotecas Biblioteca Universidad de Concepción (2019). Recuperado de: http://www.bibliotecas.udec.cl/# Biblioteca Universidad de los Andes (2019) Recuperado de: https://biblioteca.uniandes.edu.co/index.php?option=com_ua_servicios&view=servicio&id=1&Itemid=133&lang=es Biblioteca Universidad de los Andes (2019). Estadísticas de uso: recursos electrónicos junio 2019. Recuperado de: https://biblioteca.uniandes.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=450:el-sistema-de-bibliotecas-en-cifras&catid=8:informacion-general&Itemid=189&lang=es Biblioteca Universidad Javeriana (2019). Recuperado de: https://www.javeriana.edu.co/biblos/servicios Biblioteca Universidad Santiago de Chile (2019). Recuperado de: http://biblioteca.usach.cl/servicios Cabrera, G. (2013). Alfabetización informacional a través de Moodle. Biblios. (153), pp. 97-101. Córdoba, L. (2017). Strategies for implementation of Virtual Learning Objects in Higher Education. Twelfth Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO). Guatemala: Universidad de San Carlos, pp. 1-8. Costello, B., Lenholt, R. y Stricker J. (2004). Using Blackboard in Library Instruction: Addressing the Learning Styles of Generations X and Y. The Journal of Academic Librarianship, 30 (6), pp. 452–460. Duart, J. M., y Sangrà A. (Comp.) (2005). Aprender en la virtualidad. Barcelona: EDIUOC: Gedisa. Gómez, J. (2010). Las bibliotecas universitarias y el desarrollo de las competencias informacionales en los profesores y en los estudiantes. Rusc: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7, pp. 39-49. González,V. (2016). Bibliotecarios e innovación docente: la oportunidad de los planes tutoriales y los trabajos de fin de grado. Bid: textos universitaris de biblioteconomía i documentació, (36), p. 1-17. Hernández, C. (2010). Un plan de formación en competencias de información a través de aulas virtuales análisis de una experiencia con alumnado universitario. RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7 (2), pp. 50-62. Hernández, P. (2015). Experiencias de alfabetización informativa en ambientes virtuales de aprendizaje. Biblios. Revista de Bibliotecología y ciencias de la información., (61) pp. 19-36 Martí, Y. (2007). Alfabetización informacional. Buenos Aires: Alfagrama. Martínez, D. (2004). El Centro de Recursos para el Aprendizaje CRAI. El nuevo modelo de biblioteca universitaria. Recuperado de: https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/11982/didac_nuevomodelo.pdf?sequence=1&isAllowed=y Parra, E. (2011). La cultura digital de los estudiantes universitarios en entornos académicos. Signo y Pensamiento. 30 (58), pp. 144-155. Pérez, A., Duart, J. y Sangra, A. (2005). Bibliotecas y centros de documentación en un entorno virtual. En: Duart, J. y Sangra, A. (comps.) Aprender en la virtualidad. (pp. 223-240). Barcelona: EDIUOC: Gedisa Quacquerelli Symonds (QS) (2018-2019). Mejores universidades de Colombia. Recuperado de: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2019 Ragasol, M. (2010). Piaget y Vygotski en el aula: el constructivismo como alternativa de trabajo docente. México: Editorial Limusa. Red de Bibliotecas Universitarias. REBIUN (2013). Recuperado de: https://www.rebiun.org/sites/default/files/2017-11/2013%20Definici%C3%B3n%20de%20Biblioteca_0.pdf Romero, E. (2012). El nuevo modelo de Biblioteca Universitaria en Chile y su relación con el modelo anglosajón CRAI. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/35865 Somosa, M. (2009). Análisis de los tutoriales web creados por bibliotecas universitarias: materiales formativos para la ALFIN. Saarbrücken, Alemania: DM Verlag. Vásquez, F. (2016). Las claves del ensayo. Bogotá: Editorial Kimpress. Vigotsky, L. (2005). Psicología pedagógica: un curso breve. Buenos Aires: Aique Grupo Wiley, David E. (Ed.) (2002). The instructional use of learning objects. Bloomington, Indiana: Agency for Instructional Technology. Recuperado de: https://members.aect.org/publications/InstructionalUseofLearningObjects.pdf |
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Cuesta Rivas, JoaoForero Ramírez, Blanca LiliaEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002020-03-09T15:58:29Z2020-03-09T15:58:29Z2019-12-07http://hdl.handle.net/10654/35044El ensayo presenta una discusión argumentativa acerca de la importancia del papel de las bibliotecas a través de la mediación de herramientas informáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la docencia universitaria, apropiando metodologías activas que integren la tecnología en el aprendizaje. En primera instancia se revisan algunas tecnologías de mediación entre las bibliotecas actuales y los procesos de docencia universitaria como los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), las Aulas Virtuales (AV), los videos tutoriales y los Centros de Recursos de Aprendizaje e Investigación (CRAI) o biblioteca a nivel nacional e internacional teniendo en cuenta los nuevos servicios tecnológicos que las unidades de información incorporan hoy en día como apoyo a la docencia e investigación. Posteriormente se describe la propuesta de inclusión de videos tutoriales como herramienta complementaria que amplíe los servicios de las bibliotecas, haciéndolas mucho más partícipes de los procesos propios de la docencia universitaria.The essay presents an argumentative discussion about the importance of the role of libraries through the mediation of computer tools in the teaching and learning processes of university teaching, appropriating active methodologies that integrate technology into learning. In the first instance, some mediation technologies between current libraries and university teaching processes are reviewed, such as Virtual Learning Environments (VLA), Virtual Learning Objects (VLO), Virtual Classrooms (VL), video tutorials and Learning and Research Resource Centres (LRC) or libraries at a national and international level, taking into account the new technological services that information units incorporate today as support for teaching and research. The proposal to include video tutorials is described below as a complementary tool that expands the services of the libraries, making them much more involved in the processes of university teaching.Especializaciónpdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ambientes virtuales como recursos didácticos para fomentar el uso de la biblioteca en la educación superiorVirtual environments as teaching resources to encourage the use of the library in higher educationinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fBIBLIOTECAS VIRTUALESCOMUNIDAD VIRTUALBIBLIOTECAS ELECTRONICASComputer literacyUniversity librariesElectronic consultation servicesTraining of library usersVirtual librariesElectronic librariesAlfabetización informacionalBibliotecas universitariasServicios de consulta electrónicaCapacitación de usuarios de bibliotecasBibliotecas virtualesBibliotecas electrónicasAusubel, D. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas.Biblioteca de la Universidad del Rosario (2019). Recuperado de: https://www.urosario.edu.co/crai/inicio/Biblioteca Pontificia Universidad Católica de Chile (2019). Recuperado de: http://bibliotecas.uc.cl/Biblioteca Universidad Autónoma de Barcelona (2919). Recuperado de: https://www.uab.cat/web/servicio-de-bibliotecas-1345733231312.htmlBiblioteca Universidad Autónoma de Madrid (2019). Recuperado de: https://biblioteca.uam.es/Biblioteca Universidad Complutense de Madrid (2019). Recuperado de: https://biblioteca.ucm.es/bibliotecasBiblioteca Universidad de Chile (2019). Recuperado de: http://www.uchile.cl/bibliotecasBiblioteca Universidad de Concepción (2019). Recuperado de: http://www.bibliotecas.udec.cl/#Biblioteca Universidad de los Andes (2019) Recuperado de: https://biblioteca.uniandes.edu.co/index.php?option=com_ua_servicios&view=servicio&id=1&Itemid=133&lang=esBiblioteca Universidad de los Andes (2019). Estadísticas de uso: recursos electrónicos junio 2019. Recuperado de: https://biblioteca.uniandes.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=450:el-sistema-de-bibliotecas-en-cifras&catid=8:informacion-general&Itemid=189&lang=esBiblioteca Universidad Javeriana (2019). Recuperado de: https://www.javeriana.edu.co/biblos/serviciosBiblioteca Universidad Santiago de Chile (2019). Recuperado de: http://biblioteca.usach.cl/serviciosCabrera, G. (2013). Alfabetización informacional a través de Moodle. Biblios. (153), pp. 97-101.Córdoba, L. (2017). Strategies for implementation of Virtual Learning Objects in Higher Education. Twelfth Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO). 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RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7 (2), pp. 50-62.Hernández, P. (2015). Experiencias de alfabetización informativa en ambientes virtuales de aprendizaje. Biblios. Revista de Bibliotecología y ciencias de la información., (61) pp. 19-36Martí, Y. (2007). Alfabetización informacional. Buenos Aires: Alfagrama.Martínez, D. (2004). El Centro de Recursos para el Aprendizaje CRAI. El nuevo modelo de biblioteca universitaria. Recuperado de: https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/11982/didac_nuevomodelo.pdf?sequence=1&isAllowed=yParra, E. (2011). La cultura digital de los estudiantes universitarios en entornos académicos. Signo y Pensamiento. 30 (58), pp. 144-155.Pérez, A., Duart, J. y Sangra, A. (2005). Bibliotecas y centros de documentación en un entorno virtual. En: Duart, J. y Sangra, A. (comps.) Aprender en la virtualidad. (pp. 223-240). Barcelona: EDIUOC: GedisaQuacquerelli Symonds (QS) (2018-2019). Mejores universidades de Colombia. 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Bloomington, Indiana: Agency for Instructional Technology. Recuperado de: https://members.aect.org/publications/InstructionalUseofLearningObjects.pdfORIGINALForeroRamírezBlancaLilia2019_ Formato.pdf.pdfForeroRamírezBlancaLilia2019_ Formato.pdf.pdfEnsayoapplication/pdf819536http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35044/3/ForeroRam%c3%adrezBlancaLilia2019_%20Formato.pdf.pdf43444b5630961e096cb6034536371eabMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35044/4/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD54THUMBNAILForeroRamírezBlancaLilia2019_ Formato.pdf.pdf.jpgForeroRamírezBlancaLilia2019_ Formato.pdf.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6610http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35044/5/ForeroRam%c3%adrezBlancaLilia2019_%20Formato.pdf.pdf.jpg4421a3b9538528198961b5f9ff9feb1aMD5510654/35044oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/350442020-08-27 01:02:35.167Repositorio Institucional 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