Acceso remoto tecnológico tipo ODE para la educación superior en Colombia posterior a la pandemia covid-19

Con el primer caso confirmado de coronavirus en Colombia, las instituciones de educación superior en Colombia recibieron un golpe tremendo; con la mayoría de sus procesos basados en la asistencia física a los campus y con poca experiencia en ámbitos de aprendizaje virtual o de acceso remoto, se enco...

Full description

Autores:
Perdomo Duarte, Julian Camilo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/39948
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/39948
Palabra clave:
Technology
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description Con el primer caso confirmado de coronavirus en Colombia, las instituciones de educación superior en Colombia recibieron un golpe tremendo; con la mayoría de sus procesos basados en la asistencia física a los campus y con poca experiencia en ámbitos de aprendizaje virtual o de acceso remoto, se encontraron en un callejón oscuro, aparentemente sin salida, y de esta forma, con más incertidumbres que certezas, recurrieron a la única herramienta que podía entregar algunas respuestas para salir adelante ante esta crisis sanitaria, la Tecnología. Este ensayo presenta un modelo tecnológico detallado de acceso remoto, para ser aplicado en las instituciones de educación superior en Colombia. El ensayo desarrolla un ejemplo técnico práctico detallado basado en tecnologías de vanguardia, modernas y emergentes. El objetivo es presentar una guía de implementación operativa, que pueda ser usada, modificada o ajustada a sus necesidades particulares.
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Este ensayo presenta un modelo tecnológico detallado de acceso remoto, para ser aplicado en las instituciones de educación superior en Colombia. El ensayo desarrolla un ejemplo técnico práctico detallado basado en tecnologías de vanguardia, modernas y emergentes. El objetivo es presentar una guía de implementación operativa, que pueda ser usada, modificada o ajustada a sus necesidades particulares.With the first confirmed case of coronavirus in Colombia, higher education institutions in Colombia received a tremendous blow; With most of their processes based on physical attendance to the campuses and with little experience in virtual learning or remote access areas, they found themselves in a dark alley, apparently dead-end, and thus, with more uncertainties than certainties, They resorted to the only tool that could provide some answers to get ahead in the face of this health crisis, Technology. This article presents a detailed remote access technological model, to be applied in higher education institutions in Colombia. The essay develops a detailed practical technical example based on cutting edge, modern and emerging technologies. The objective is to present an operational implementation guide, which can be used, modified or adjusted to your particular needs.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoAcceso remoto tecnológico tipo ODE para la educación superior en Colombia posterior a la pandemia covid-19ODE-type remote technological access for higher education in Colombia after the covid-19 pandemicTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTechnologyeducationcovidremoteprogrammingTecnologíaeducacióncovidremotoprogramaciónEspecialización en Alta GerenciaFacultad de Estudios a DistanciaUniversidad Militar Nueva GranadaBernardo, J. M. (2020). Exámenes no presenciales en época del COVID-19 y el temor al engaño. Un estudio de caso en la Universidad de Oviedo. MAGISTER, Vol. 32. Núm. 1:. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7627137Candeias, V., y Morhard, R. (2018). The human costs of epidemics are going down but the economic costs are going up. Here's why. Obtenido de World Economic Forum: https://www.weforum.org/agenda/2018/05/how-epidemics-infect-the-global-economy-and-what-to-do-about-it/coronaviruscolombia. (08 de 06 de 2020). Recuperado el 08 de 09 de 2021, de https://coronaviruscolombia.gov.co/Covid19/index.htmlFry, K. (2001). E-learning markets and providers: Some issues and prospects. Education+Training, 4/5. doi:https:// doi. org/ 10. 1108/ EUM00 00000 005484.GitHub. (01 de 03 de 2018). gitHub. Obtenido de https://github.com/Panopto/Moodle-2.0-plugin-for-PanoptoHe, L. Y., N, X. L., Ping, F., Li, W., y Sun, Q. (Julio de 2020). Synchronous distance education vs traditional education for health science students : A systematic review and meta-analysis. 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The Lancet Child and Adolescent Health, 1-8. doi:https:// doi. org/ 10. 1016/ S2352- 4642(20) 30095-X.Zoom. (02 de 09 de 2021). Zoom. 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