Narrativa del cuerpo vivido para procesos deliberativos en bioética: una metodología de intervención-formación situada en el espectador del acoso escolar

Introducción: La bioética pensada desde el enfoque principialista, ha predominado en la toma de decisiones guiada por principios, contexto médico-paciente. Sin embargo, la bioética podría pensarse desde enfoques que metodológicamente reconozcan las características fenomenológicas/existenciales del s...

Full description

Autores:: Freydell Montoya, Guillermo Alberto

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

Repositorio:: Repositorio UMNG

Idioma:: spa

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description	Introducción: La bioética pensada desde el enfoque principialista, ha predominado en la toma de decisiones guiada por principios, contexto médico-paciente. Sin embargo, la bioética podría pensarse desde enfoques que metodológicamente reconozcan las características fenomenológicas/existenciales del ser humano. Se pretende establecer una metodología que vincule Narrativa, Cuerpo Vivido y Bioética, en la comprensión de experiencias vividas situadas en el acoso escolar. Metodología: Se proponen dos diseños de investigación: la investigación documental y la investigación biográfico narrativa. En la investigación documental, narrativa y cuerpo vivido, desde la fenomenología, proveen conceptos que permitirían identificar los tres momentos/etapas que debe contar el desarrollo metodológico para estructurar los procesos deliberativos en bioética como procesos de intervención (comprensión) y de formación. Por otro lado, la investigación biográfico narrativa, desde la narrativa, provee tanto instrumento de recabación de información, como esquematismo para el análisis narrativo. La muestra se toma a conveniencia: cinco médicos graduados, laborando y con experiencias vividas como espectadores del acoso escolar. Resultados: El resultado de implementar la metodología, son cuatro narrativas por cada médico (agente narrativo). El análisis narrativo revela, como cada narrativa expone una comprensión de lo vivido, y a la vez, cada narrativa al avanzar hacia la otra (N1, N2, N3 y N4), revela el proceso de formación del agente narrativo. Discusión: La narrativa del cuerpo vivido, estructura los procesos deliberativos en bioética, como procesos de comprensión-formación de los médicos situados como espectadores del acoso escolar. Conclusión: La narrativa del cuerpo vivido aporta a la bioética una forma de pensar el lugar de residencia del hombre, como forma de habitar con otro en el mundo de la vida. Emerge la bioética como constitutiva del ser en el mundo.
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En la investigación documental, narrativa y cuerpo vivido, desde la fenomenología, proveen conceptos que permitirían identificar los tres momentos/etapas que debe contar el desarrollo metodológico para estructurar los procesos deliberativos en bioética como procesos de intervención (comprensión) y de formación. Por otro lado, la investigación biográfico narrativa, desde la narrativa, provee tanto instrumento de recabación de información, como esquematismo para el análisis narrativo. La muestra se toma a conveniencia: cinco médicos graduados, laborando y con experiencias vividas como espectadores del acoso escolar. Resultados: El resultado de implementar la metodología, son cuatro narrativas por cada médico (agente narrativo). El análisis narrativo revela, como cada narrativa expone una comprensión de lo vivido, y a la vez, cada narrativa al avanzar hacia la otra (N1, N2, N3 y N4), revela el proceso de formación del agente narrativo. Discusión: La narrativa del cuerpo vivido, estructura los procesos deliberativos en bioética, como procesos de comprensión-formación de los médicos situados como espectadores del acoso escolar. Conclusión: La narrativa del cuerpo vivido aporta a la bioética una forma de pensar el lugar de residencia del hombre, como forma de habitar con otro en el mundo de la vida. Emerge la bioética como constitutiva del ser en el mundo.CALIFICACIÓN FINAL Y FIRMAS INTRODUCCIÓN 1. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 1.1. Estado del arte: bioética, procesos deliberativos y cuerpo vivido 1.1.1. Bioética: enfoques y racionalidades 1.1.2. Procesos deliberativos en bioética 1.1.2.1. Procesos deliberativos en bioética y hermenéutica: primer enfoque 1.1.2.2. Procesos deliberativos en bioética y éticas aplicadas: segundo enfoque 1.1.2.3. De la fenomenología hermenéutica a la racionalidad narrativa: una alternativa para pensar la bioética y sus procesos deliberativos 1.1.2.3.1. Temporalidad, historicidad, tradición e identidad 1.1.2.3.2. Educación, formación e investigación en la fenomenología 1.1.2.3.3. Dimensión metódica (investigación) de la narrativa 1.1.2.3.4. Dimensión performativa de la narrativa 1.1.2.3.5. Narrativa y deliberación en ética 1.1.3. Bioética y cuerpo vivido 1.1.3.1. Identidad y ética en la fenomenología del cuerpo 1.1.3.2. De la ética al método en la fenomenología del cuerpo 1.1.3.3. Cuerpo vivido y deliberación en Merleau-Ponty 1.2. Apuesta conceptual de la metodología de intervención-formación para los procesos deliberativos en bioética 1.2.1. Referente ontológico para pensar la bioética 1.2.1.1. Bioética y cuerpo vivido: una forma de comprender los fenómenos de la vida 1.2.1.2. Bioética y narrativa: una forma de comprender metafóricamente el mundo de la vida 1.2.2. Referente metodológico para el desarrollo de los procesos deliberativos en bioética 1.2.2.1. Procesos deliberativos en bioética y cuerpo vivido 1.2.2.2. Procesos deliberativos en bioética y narrativa 1.2.3. Referente epistemológico para la fundamentación de los procesos deliberativos en bioética: un diálogo entre Merleau-Ponty y Ricoeur 1.2.3.1. Temporalidad e historicidad en corporalidad y narrativa 1.2.3.2. De la tradición al esquema corporal y narrativo 1.2.3.3. Historia y palabra en la configuración/constitución de identidad 1.2.3.4. Vida como texto: narrativa del cuerpo vivido para los procesos deliberativos en bioética 1.2.3.5. De la performatividad de la narrativa del cuerpo vivido a la performatividad de los procesos deliberativos en bioética 2. MARCO METODOLÓGICO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 2.1. Fundamentación epistemológica de la metodología de intervención-formación narrativa del cuerpo vivido para los procesos deliberativos en bioética: una investigación documental 2.2. Diseño de la metodología de intervención-formación narrativa del cuerpo vivido 2.3. Validación de la metodología de intervención-formación narrativa del cuerpo vivido en médicos espectadores del acoso escolar: una investigación biográfico narrativa 2.3.1. Diseño de la muestra 2.3.2. Diseño de instrumentos: contextualización de la metodología de intervención-formación-narrativa en el médico espectador del acoso escolar 2.3.3. Implementación metodología de intervención-formación narrativa del cuerpo vivido 2.3.4. Análisis y discusión de resultados 2.4. Socialización de resultados 3. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN-FORMACIÓN NARRATIVA DEL CUERPO VIVIDO PARA LOS PROCESOS DELIBERATIVOS EN BIOÉTICA 3.1. Diseño de la metodología 3.1.1. Referente ontológico: narrativa del cuerpo vivido en la apertura de la vida para su comprensión 3.1.2. Referente metodológico: dimensión investigativa y formativa de la narrativa del cuerpo vivido 3.1.3. Referente epistemológico: temporalidad, historicidad, esquematismo, identidad y tradición 3.1.3.1. Referente epistemológico en la deliberación vertical: proceso de investigación/ intervención 3.1.3.2. Referente epistemológico en la deliberación horizontal: proceso de formación 3.2. Desarrollo de la metodología 3.2.1. Etapa I: sedimentación/prefiguración 3.2.2. Etapa II: constitución/configuración 3.2.3. Etapa III: reanudación/refiguración 4. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 4.1. Presentación resultados investigación documental 4.2. Presentación de resultados investigación biográfico narrativa 4.2.1. Contextualización del acoso escolar para la prefiguración de la experiencia vivida 4.2.2. Intervención del acoso escolar situada en la re-experimentación de lo vivido del sí mismo como otro: constitución/configuración de la experiencia vivida 4.2.3. Intervención del acoso escolar situada frente al otro: reanudación/refiguración de las experiencias vividas 4.3. Discusión de resultados CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSIntroduction: Bioethics thought from the principlist approach, has predominated in decision-making guided by principles, patient-doctor context. However, bioethics could be thought from approaches that methodologically recognize the phenomenological / existential characteristics of the human being. The aim is to establish a methodology that links Narrative, Lived Body and Bioethics, in the understanding of lived experiences situated in bullying. Methodology: Two research designs are proposed: documentary research and narrative biographical research. In documentary, narrative and lived body research, from phenomenology, they provide concepts that would allow the identification of the three moments / stages that methodological development must count to structure deliberative processes in bioethics as intervention (understanding) and training processes. On the other hand, narrative biographical research, from the narrative, provides both an information gathering instrument and a schematic for narrative analysis. The sample is taken at convenience: five graduated doctors, working and with lived experiences as spectators of bullying. Results: The result of implementing the methodology is four narratives for each doctor (narrative agent). Narrative analysis reveals how each narrative exposes an understanding of what was experienced, and at the same time, each narrative as it moves towards the other (N1, N2, N3 and N4), reveals the process of formation of the narrative agent. Discussion: The narrative of the lived body structures the deliberative processes in bioethics, as processes of understanding-training of the doctors located as spectators of bullying at school. Conclusion: The narrative of the lived body provides bioethics with a way of thinking about man's place of residence, as a way of living with another in the world of life. Bioethics emerges as constitutive of being in the world.Doctoradoapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoNarrativa del cuerpo vivido para procesos deliberativos en bioética: una metodología de intervención-formación situada en el espectador del acoso escolarNarrative of the living body for deliberative processes in bioethics: a methodology of intervention-training located in the spectator of bullyingBIOETICANarrativeLived bodyBioethicsDeliberationMethodology and phenomenologyTERAPIA NARRATIVANarrativaCuerpo vividoBioéticaDeliberaciónMetodología y fenomenologíaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Doctorado en BioéticaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaAcuerdo 15 de 2019. 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