La formación ética de los futuros periodistas del centro de Colombia: una reflexión desde lo curricular
Este ensayo tiene como propósito comprender cuál es el estado actual de la enseñanza de la ética en los programas de pregrado, con nivel de formación universitaria, en comunicación y/o periodismo de la región centro de Colombia. Lo anterior, a través de la revisión de los currículos (y dentro de ell...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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- ética periodística
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Saucedo Meza, Gabriela Maria |
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Este ensayo tiene como propósito comprender cuál es el estado actual de la enseñanza de la ética en los programas de pregrado, con nivel de formación universitaria, en comunicación y/o periodismo de la región centro de Colombia. Lo anterior, a través de la revisión de los currículos (y dentro de ellos, específicamente de los planes de estudio) de las facultades que los ofrecen para contrastar la realidad de la asignatura de ética periodística en esta parte del país, con los postulados y recomendaciones de autores e instituciones internacionales expertos en el diseño y análisis de estos elementos. Si bien los datos resultantes de este ejercicio muestran un primer éxito en lo que respecta a la incorporación de esa asignatura, marcan también la pauta de lo que está aún por hacerse en términos de intensidad horaria, ubicación dentro de la malla curricular, entre otros; para alcanzar las condiciones óptimas en la enseñanza y desarrollo de la ética en los futuros periodistas y comunicadores. |
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Álvarez, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata. Agencia Nacional de Acreditación (2005). Libro blanco Títulos de grado en Comunicación. Recuperado de: http://www.aneca.es/var/media/150336/libroblanco_comunicacion_def.pdf Blazquez, N. (1994). Ética y medios de comunicación. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos. De Zubiría, J. (04 de abril, 2019). ¿Hacia dónde deberían marchar las facultades de periodismo? Revista Semana. Recuperado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/hacia-donde-deberian-marchar-las-facultades-de-periodismo-por-julian-de-zubiria/608754 Díaz del Campo, J. (2013). El lugar de la Ética en la formación del periodista. Un sentido de la situación en la Unión Europea. Cuadernos.info, (33), 113-120. García Benítez, C., & Cerón Martínez, A. (2005). Entre la ética y deontología profesionales. Reflexión sobre el campo periodístico. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (43), 0. Recuperado de: http://www.redalyc.org.ez.urosario.edu.co/articulo.oa?id=34004306 Guillermoprieto, A. [Universidad Autónoma de Bucaramanga]. (24 abril de 2019). Lanzamiento de #Ulibro2019 con Alma Guillermoprieto, periodista y escritora mexicana [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=8BGVhAugC98 González, M. (2008). Libertad y responsabilidad de la prensa en el autocontrol y la enseñanza de la ética de cinco países andinos. (tesis doctoral) Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. Lara, M. (17 de marzo, 2019). El periodismo como oficio. El País. Recuperado de: https://www.elpais.com.co/opinion/columnistas/mabel-lara/el-periodismo-como- oficio.html López, M. (2003) La enseñanza de la deontología periodística en la Universidad latinoamericana: una referencia didáctica. Revista de Educación, (331), 561-576. Maliandi, R. (2004). Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires: Biblos. Recuperado de: https://datenpdf.com/download/maliandi-ricardo-etica-conceptos-y-problemaspdf_pdf Ministerio de Educación Nacional (1992). Ley 0030 de diciembre 28 de 1992. Bogotá. Recuperado de: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1586969 Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional (2002). Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103106_archivo_pdf.pdf Oso, L & Pate, U (2011). Mass Media and Society in Nigeria. [Medios de comunicación y Sociedad en Nigeria]. Lagos: Malthouse Press Limited. Palacios, C. (25 de febrero de 2019). Final de una etapa laboral @Citytv #TuMundoHoy #MejorHablemos [Tuit]. Recuperado de: https://twitter.com/claudiapalacios Polo, M. A. (2016). Ética: Definiciones y teorías. Lima: Fondo Editorial Universidad de Lima. Recuperado de: http://search.ebscohost.com.ez.urosario.edu.co/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1445970&lang=es&site=eds-live&scope=site Pulitzer, J. (2011). Sobre el periodismo. Madrid: Gallo Nero. (Obra original publicada en 1904). Redondo, M., Sánchez-García, P. y Etura, D. (2017). Investigación de la enseñanza ética de los periodistas en España. Análisis bibliométrico y prescripciones formativas aplicadas (2005-2015). Revista Latina de Comunicación Social, (72). Recuperado de: http://www.revistalatinacs.org/072paper/1163/13es.html Unesco (2007). Plan modelo de estudios de periodismo. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000151209_spa |
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Saucedo Meza, Gabriela MariaCuéllar Sarmiento, Luisa Fernandaluisafernandacuellar@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-08-26T19:44:37Z2019-12-30T17:18:49Z2019-08-26T19:44:37Z2019-12-30T17:18:49Z2019-06-13http://hdl.handle.net/10654/31909Este ensayo tiene como propósito comprender cuál es el estado actual de la enseñanza de la ética en los programas de pregrado, con nivel de formación universitaria, en comunicación y/o periodismo de la región centro de Colombia. Lo anterior, a través de la revisión de los currículos (y dentro de ellos, específicamente de los planes de estudio) de las facultades que los ofrecen para contrastar la realidad de la asignatura de ética periodística en esta parte del país, con los postulados y recomendaciones de autores e instituciones internacionales expertos en el diseño y análisis de estos elementos. Si bien los datos resultantes de este ejercicio muestran un primer éxito en lo que respecta a la incorporación de esa asignatura, marcan también la pauta de lo que está aún por hacerse en términos de intensidad horaria, ubicación dentro de la malla curricular, entre otros; para alcanzar las condiciones óptimas en la enseñanza y desarrollo de la ética en los futuros periodistas y comunicadores.The purpose of this essay is to understand the current state of ethics teaching in undergraduate communication and/or journalism programs in the central Colombian region. The above, through the revision of the faculties’ curriculum to contrast the reality of the subject with the postulates and recommendations of authors and international institutions expert in the design and analysis of these elements. Although the data resulting from this exercise shows a first success in the inclusion of the subject, it also marks the pattern of what still needs to be done in terms of hourly intensity, location within the curriculum, among others; to achieve optimal conditions in teaching and development of ethics in future journalists and communicators.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ética periodísticaCódigo deontológicocurrículoPlan de estudiosETICA PROFESIONALCURRICULOJournalism ethicsDeontological codecurriculum and syllabusLa formación ética de los futuros periodistas del centro de Colombia: una reflexión desde lo curricularEthical instruction of the future journalists in the central Colombian region: a consideration based on the curriculuminfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fÁlvarez, J. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.Agencia Nacional de Acreditación (2005). Libro blanco Títulos de grado en Comunicación. Recuperado de: http://www.aneca.es/var/media/150336/libroblanco_comunicacion_def.pdfBlazquez, N. (1994). Ética y medios de comunicación. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos.De Zubiría, J. (04 de abril, 2019). ¿Hacia dónde deberían marchar las facultades de periodismo? Revista Semana. Recuperado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/hacia-donde-deberian-marchar-las-facultades-de-periodismo-por-julian-de-zubiria/608754Díaz del Campo, J. (2013). El lugar de la Ética en la formación del periodista. Un sentido de la situación en la Unión Europea. Cuadernos.info, (33), 113-120.García Benítez, C., & Cerón Martínez, A. (2005). Entre la ética y deontología profesionales. Reflexión sobre el campo periodístico. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (43), 0. Recuperado de: http://www.redalyc.org.ez.urosario.edu.co/articulo.oa?id=34004306Guillermoprieto, A. [Universidad Autónoma de Bucaramanga]. (24 abril de 2019). Lanzamiento de #Ulibro2019 con Alma Guillermoprieto, periodista y escritora mexicana [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=8BGVhAugC98González, M. (2008). Libertad y responsabilidad de la prensa en el autocontrol y la enseñanza de la ética de cinco países andinos. (tesis doctoral) Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.Lara, M. (17 de marzo, 2019). El periodismo como oficio. El País. Recuperado de: https://www.elpais.com.co/opinion/columnistas/mabel-lara/el-periodismo-como- oficio.htmlLópez, M. (2003) La enseñanza de la deontología periodística en la Universidad latinoamericana: una referencia didáctica. Revista de Educación, (331), 561-576.Maliandi, R. (2004). Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires: Biblos. Recuperado de: https://datenpdf.com/download/maliandi-ricardo-etica-conceptos-y-problemaspdf_pdfMinisterio de Educación Nacional (1992). Ley 0030 de diciembre 28 de 1992. Bogotá. Recuperado de: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1586969Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional (2002). Decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Bogotá. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103106_archivo_pdf.pdfOso, L & Pate, U (2011). Mass Media and Society in Nigeria. [Medios de comunicación y Sociedad en Nigeria]. Lagos: Malthouse Press Limited.Palacios, C. (25 de febrero de 2019). Final de una etapa laboral @Citytv #TuMundoHoy #MejorHablemos [Tuit]. Recuperado de: https://twitter.com/claudiapalaciosPolo, M. A. (2016). Ética: Definiciones y teorías. Lima: Fondo Editorial Universidad de Lima. 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Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000151209_spaEspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaLICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31909/1/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD51ORIGINALCuéllarSarmientoLuisaFernanda2019.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf339801http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31909/2/Cu%c3%a9llarSarmientoLuisaFernanda2019.pdfae766e492c8dcb2c216416c1d004bd48MD52THUMBNAILCuéllarSarmientoLuisaFernanda2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6953http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/31909/3/Cu%c3%a9llarSarmientoLuisaFernanda2019.pdf.jpg4d175e91adf604e30f76ccce93c333d4MD5310654/31909oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/319092019-12-30 12:18:49.962Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.coRWwgYXV0b3IgZGUgbGEgb2JyYSAodGVzaXMsIG1vbm9ncmFmw61hIG8gdHJhYmFqbyBkZSBncmFkbyksIGFjdHVhbmRvIGVuIG5vbWJyZSBwcm9waW8sIGhhY2UgZW50cmVnYSBkZWwgZWplbXBsYXIgcmVzcGVjdGl2byB5IGRlCnN1cyBhbmV4b3MgZW4gZm9ybWF0byBkaWdpdGFsIG8gZWxlY3Ryw7NuaWNvLgoKWSBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVOSVZFUlNJREFEIE1JTElUQVIgTlVFVkEgR1JBTkFEQSwgcGFyYSBxdWUgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBlc3RhYmxlY2lkb3MgZW46CgpMZXkgMjMgZGUgMTk4Mi0gTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMtIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMtIERlY3JldG8gNDYwIGRlIDE5OTUgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLAp1dGlsaWNlIHkgdXNlIHBvciBjdWFscXVpZXIgbWVkaW8gY29ub2NpZG8gbyBwb3IgY29ub2NlciwgbG9zIGRlcmVjaG9zIHBhdHJpbW9uaWFsZXMgZGUgcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSwKdHJhbnNmb3JtYWNpw7NuIHkgZGlzdHJpYnVjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIG9iamV0byBkZWwgcHJlc2VudGUgZG9jdW1lbnRvLgoKUEFSw4FHUkFGTzogTGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBzZSBoYWNlIGV4dGVuc2l2YSBubyBzw7NsbyBhIGxhcyBmYWN1bHRhZGVzIHkgZGVyZWNob3MgZGUgdXNvIHNvYnJlIGxhIG9icmEgZW4gZm9ybWF0bwpvIHNvcG9ydGUgbWF0ZXJpYWwsIHNpbm8gdGFtYmnDqW4gcGFyYSBmb3JtYXRvIHZpcnR1YWwsIGVsZWN0csOzbmljbywgZGlnaXRhbCwgeSBjdXlvIHVzbyBzZSBkZSBlbiByZWQsIGludGVybmV0LCBleHRyYW5ldCwgaW50cmFuZXQsIGV0Yy4sCnkgZW4gZ2VuZXJhbCBlbiBjdWFscXVpZXIgZm9ybWF0byBjb25vY2lkbyBvIHBvciBjb25vY2VyLgoKRUwgRVNUVURJQU5URSAtIEFVVE9SLCBtYW5pZmllc3RhIHF1ZSBsYSBvYnJhIG9iamV0byBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSBhdXRvcml6YWNpw7NuIGVzIG9yaWdpbmFsIHkgbGEgcmVhbGl6w7Mgc2luIHZpb2xhciBvIHVzdXJwYXIKZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgZGUgdGVyY2Vyb3MsIHBvciBsbyB0YW50bywgbGEgb2JyYSBlcyBkZSBleGNsdXNpdmEgYXV0b3LDrWEgeSB0aWVuZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBzb2JyZSBsYSBtaXNtYS4KClBBUsOBR1JBRk86IEVuIGNhc28gZGUgcHJlc2VudGFyc2UgY3VhbHF1aWVyIHJlY2xhbWFjacOzbiBvIGFjY2nDs24gcG9yIHBhcnRlIGRlIHVuIHRlcmNlcm8gZW4gY3VhbnRvIGEgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yCnNvYnJlIGxhIG9icmEgZW4gY3Vlc3Rpw7NuLCBFTCBFU1RVRElBTlRFIC0gQVVUT1IsIGFzdW1pcsOhIHRvZGEgbGEgcmVzcG9uc2FiaWxpZGFkLCB5IHNhbGRyw6EgZW4gZGVmZW5zYSBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgYXF1w60KYXV0b3JpemFkb3M7IHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIGVmZWN0b3MgbGEgdW5pdmVyc2lkYWQgYWN0w7phIGNvbW8gdW4gdGVyY2VybyBkZSBidWVuYSBmZS4KCkFkZW3DoXMsIExBIFVOSVZFUlNJREFEIE1JTElUQVIgTlVFVkEgR1JBTkFEQSBjb21vIGluc3RpdHVjacOzbiBxdWUgYWxtYWNlbmEsIHkgcmVjb2xlY3RhIGRhdG9zIHBlcnNvbmFsZXMsIGF0ZW5kaWVuZG8KbG8gcHJlY2VwdHVhZG8gZW4gbGEgbGV5IDE1ODEgZGUgMjAxMiB5IGVsIERlY3JldG8gMTM3NyBkZSAyMDEzLCBxdWUgZGVzYXJyb2xsYW4gZWwgcHJpbmNpcGlvIGNvbnN0aXR1Y2lvbmFsIHF1ZSB0aWVuZW4gdG9kYXMgbGFzCnBlcnNvbmFzIGEgY29ub2NlciwgYWN0dWFsaXphciB5IHJlY3RpZmljYXIgdG9kbyB0aXBvIGRlIGluZm9ybWFjacOzbiByZWNvZ2lkYSBvLCBxdWUgaGF5YSBzaWRvIG9iamV0byBkZSB0cmF0YW1pZW50byBkZSBkYXRvcwpwZXJzb25hbGVzIGVuIGJhbmNvcyBvIGJhc2VzIGRlIGRhdG9zIHkgZW4gZ2VuZXJhbCBlbiBhcmNoaXZvcyBkZSBlbnRpZGFkZXMgcMO6YmxpY2FzIG8gcHJpdmFkYXMsIHJlcXVpZXJlIG9idGVuZXIgc3UgYXV0b3JpemFjacOzbiwKcGFyYSBxdWUsIGRlIG1hbmVyYSBsaWJyZSwgcHJldmlhLCBleHByZXNhLCB2b2x1bnRhcmlhLCB5IGRlYmlkYW1lbnRlIGluZm9ybWFkYSwgcGVybWl0YSBhIHRvZGFzIG51ZXN0cmFzIGRlcGVuZGVuY2lhcyBhY2Fkw6ltaWNhcwp5IGFkbWluaXN0cmF0aXZhcywgcmVjb2xlY3RhciwgcmVjYXVkYXIsIGFsbWFjZW5hciwgdXNhciwgY2lyY3VsYXIsIHN1cHJpbWlyLCBwcm9jZXNhciwgY29tcGlsYXIsIGludGVyY2FtYmlhciwgZGFyIHRyYXRhbWllbnRvLCBhY3R1YWxpemFyCnkgZGlzcG9uZXIgZGUgbG9zIGRhdG9zIHF1ZSBoYW4gc2lkbyBzdW1pbmlzdHJhZG9zIHkgcXVlIHNlIGhhbiBpbmNvcnBvcmFkbyBlbiBudWVzdHJhcyBiYXNlcyBvIGJhbmNvcyBkZSBkYXRvcywgbyBlbiByZXBvc2l0b3Jpb3MKZWxlY3Ryw7NuaWNvcyBkZSB0b2RvIHRpcG8gY29uIHF1ZSBjdWVudGEgbGEgVW5pdmVyc2lkYWQuCgpFc3RhIGluZm9ybWFjacOzbiBlcyB5IHNlcsOhIHV0aWxpemFkYSBlbiBlbCBkZXNhcnJvbGxvIGRlIGxhcyBmdW5jaW9uZXMgcHJvcGlhcyBkZSBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBlbiBzdSBjb25kaWNpw7NuIGRlIGluc3RpdHVjacOzbiBkZQplZHVjYWNpw7NuIHN1cGVyaW9yLCBkZSBmb3JtYSBkaXJlY3RhIG8gYSB0cmF2w6lzIGRlIHRlcmNlcm9zLgoKTGXDrWRvIGxvIGFudGVyaW9yLCAiQ29uc2llbnRvIHkgYXV0b3Jpem8gYSBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBNaWxpdGFyIE51ZXZhIEdyYW5hZGEgZGUgbWFuZXJhIHByZXZpYSwgZXhwcmVzYSBlIGluZXF1w612b2NhIHBhcmEgcXVlCm1pcyBkYXRvcyBwZXJzb25hbGVzIHNlYW4gdHJhdGFkb3MgY29uZm9ybWUgYSBsbyBwcmV2aXN0byBlbiBlbCBwcmVzZW50ZSBkb2N1bWVudG8iLgoK |