Aprendizaje basado en problemas: una herramienta para la gestión de conocimientos entorno al tema de responsabilidad legal para enfermería

El aprendizaje basado en problemas es una metodología didáctica que facilita la adquisición de los conocimientos y el fortalecimiento de las habilidades, el presente trabajo tiene como objetivo reconocer cómo el aprendizaje basado en problemas se convierte en una herramienta para la gestión del cono...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/32584
Palabra clave:
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Significativo
Conocimientos Legales
Enfermería
APRENDIZAJE ACTIVO
METODOS DE ENSEÑANZA
ENFERMERIA - ENSEÑANZA
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description El aprendizaje basado en problemas es una metodología didáctica que facilita la adquisición de los conocimientos y el fortalecimiento de las habilidades, el presente trabajo tiene como objetivo reconocer cómo el aprendizaje basado en problemas se convierte en una herramienta para la gestión del conocimiento en temas legales concernientes a la intervención de los enfermeros en el campo laboral. Para su desarrollo se hizo una revisión de la literatura en bases indexadas como Scopus, Scielo, Dialnet y Redalyc, encontrando que efectivamente la ABP resulta una herramienta útil para la enseñanza de temas legales a los profesionales de enfermería, debido a que esta permite articular el saber, saber hacer y saber ser necesario para que los sujetos desarrollen aprendizajes significativos. Se concluye que es responsabilidad de las instituciones educativas y de los mismos docentes establecer el uso de esta didáctica para la ejecución de los distintos contenidos programáticos que se desarrollan en la formación de los enfermeros especialmente los referentes a normativas y aspectos legales.
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spelling Moreno, Juan CarlosParrado Sarmiento, Ana Cristina69anacescorpion69@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-12-11T16:51:24Z2019-12-30T17:19:15Z2019-12-11T16:51:24Z2019-12-30T17:19:15Z2018-11-27http://hdl.handle.net/10654/32584El aprendizaje basado en problemas es una metodología didáctica que facilita la adquisición de los conocimientos y el fortalecimiento de las habilidades, el presente trabajo tiene como objetivo reconocer cómo el aprendizaje basado en problemas se convierte en una herramienta para la gestión del conocimiento en temas legales concernientes a la intervención de los enfermeros en el campo laboral. Para su desarrollo se hizo una revisión de la literatura en bases indexadas como Scopus, Scielo, Dialnet y Redalyc, encontrando que efectivamente la ABP resulta una herramienta útil para la enseñanza de temas legales a los profesionales de enfermería, debido a que esta permite articular el saber, saber hacer y saber ser necesario para que los sujetos desarrollen aprendizajes significativos. Se concluye que es responsabilidad de las instituciones educativas y de los mismos docentes establecer el uso de esta didáctica para la ejecución de los distintos contenidos programáticos que se desarrollan en la formación de los enfermeros especialmente los referentes a normativas y aspectos legales.RESUMEN PALABRAS CLAVE ABSTRAC 1.. INTRODUCCIÓN 2.. OBJETIVO GENERAL 3.. JUSTIFICACIÓN 4.. DESARROLLO 5.. CONCLUSIONES REFERENCIASProblem-based learning is a didactic methodology that facilitates the acquisition of knowledge and the strengthening of skills, this work aims to recognize how problem-based learning becomes a tool for knowledge management on legal issues concerned to the intervention of nurses in the labor field. For its development, a review of the literature on indexed bases such as Scopus, Scielo, Dialnet and Redalyc was made, finding that PBL effectively is a useful tool for teaching legal issues to nursing professionals, because it allows to articulate the knowing, knowing how to do and knowing how to be necessary for subjects to develop meaningful learning. It is concluded that it is the responsibility of the educational institutions and the teachers themselves to establish the use of this didactic for the execution of the different programmatic contents that are developed in the training of nurses, especially those referring to regulations and legal aspects.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje Basado en ProblemasAprendizaje SignificativoConocimientos LegalesEnfermeríaAPRENDIZAJE ACTIVOMETODOS DE ENSEÑANZAENFERMERIA - ENSEÑANZALearning problemsSignificant learningLegal knowledgeNursingAprendizaje basado en problemas: una herramienta para la gestión de conocimientos entorno al tema de responsabilidad legal para enfermeríaLearning based on problems: a tool for the knowledge management environment to the subject legal responsibility for nursinginfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fGil- Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. RIMIE.23(76). 73-93.Ramos, J. (2016). Aprendizaje basado en problemas en Ciencias de la salud. ABP-CS.Uribe, L. (2018). Aprendizaje basado en problemas: Un método que contribuye en la calidad de la educación superior en Colombia. Universidad Militar Nueva Granada.Henríquez, L., Pérez, O. (2012). Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en problemas a la docencia. Revista de Docencia Universitaria. 13. 171-188.Durán-Pérez, V. (2017). Esquema Caraiper: Una estrategia de enseñanza-aprendizaje del razonamiento clínico. Educación Médica. 171. 1-5.Alcotea-Cosin, T., Oter-Quintana, C., Martínez-Ortega, R., Sebastián-Viana, T., y Pedraz-Marcos, A. (2012). Aprendizaje basado en problemas en la formación de estudiantes de enfermería. Impacto en la práctica clínica. Educación Médica. 15(1). 23-30.Leymonié, J. (2011). Desde la teoría a la práctica: Una experiencia de articulación. Transormación. 46. 60-78.Sánchez, J., Jiménez- Grajales, M., Sánchez, M., González-Sepulveda, M. (2013). Sinergia educativa: Adaptación dde una clase magistral en un Instituto Tecnológico. Tecnológica. 46. 17-23.López, M. (2017). Aportes de la pedagogía activa a la educación. Planilla educativa. Recuperado de http://oaji.net/articles/2017/5027-1497202809.pdfRodriguez,, H. (2007). El paradigma de las competencias hacia la educación superior. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión. 15(1). 145-165.Rodriguez, M. (2004). La Teoría del aprendizaje significativo. Centro de Educación a Distancia. 2-10https://www.rcnradio.com/salud/que-hay-detras-de-muerte-del-bebe-que-sufrio-quemaduras-en-incubadoraEspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALParrado Sarmietno Ana Cristina 2018 ABP.pdfEnsayoapplication/pdf155883http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/32584/1/Parrado%20Sarmietno%20Ana%20Cristina%202018%20ABP.pdf0465d03782cc0e48bb1d6144b802547bMD51ParradoSarmietnoAnaCristina2018 ABP (1).pdfEnsayoapplication/pdf155883http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/32584/2/ParradoSarmietnoAnaCristina2018%20ABP%20%281%29.pdf0465d03782cc0e48bb1d6144b802547bMD52LICENSElicense.txttext/plain2917http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/32584/3/license.txt1488507fee00b71ccbbeb3576c7d8d2dMD53THUMBNAILParrado Sarmietno Ana Cristina 2018 ABP.pdf.jpgIM 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