¿Están los programas de medicina de urgencias y emergencias generando las competencias de liderazgo necesarias para los servicios de urgencias en Bogotá?

25 páginas.

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

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spelling	Córdoba, ClaudiaClinica ShaioRusinque Bermudez, César Augustocr2272@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaEspecialista en Docencia UniversitariaMedicina2018-02-21T14:46:43Z2019-12-30T17:08:04Z2018-02-21T14:46:43Z2019-12-30T17:08:04Z2017-11-16http://hdl.handle.net/10654/1714125 páginas.En Colombia los especialistas en medicina de urgencias y emergencias son un grupo de reciente aparición entrenado en el manejo de situaciones críticas en el servicio de urgencias, el que por su trasformación buscan una figura líder. Para evaluar la capacidad de liderazgo de los individuos, es importante entender su significado, sin embargo, hasta el momento no hay una definición clara ya que es un tema descrito desde diferentes disciplinas. El liderazgo puede ser abordado como un proceso de influencia entre “el líder” y sus seguidores, según determinadas características y conductas. Metodología: El presente estudio busca identificar las competencias de liderazgo adquiridas por los especialistas de medicina de urgencias y emergencias, de acuerdo con la percepción de los diferentes gerentes de los servicios de urgencias en la ciudad de Bogotá. Para esto se realizó una encuesta digital dirigida a los gerentes de los servicios de urgencias. Resultados: La encuesta fue diligenciada por 9 gerentes de las 15 instituciones que cuentan en su servicio con emergenciólogos. Según los resultados las competencias fueron clasificadas en tres niveles, los rasgos de liderazgo se ubicaron en un nivel predominantemente alto, y las conductas de líder predominantemente en un nivel medio. La puntualidad, pensamiento estratégico, planeación y la solución de conflictos fueron las competencias con más baja puntuación. Conclusiones: Se debe promover el aprendizaje y la sensibilización de diferentes habilidades y competencias, así como hacer procesos de mejora con las falencias, fortaleciendo verdaderos líderes, llegando a ser los modelos que requieren nuestros servicios de urgencias.Fundación Clínica ShaioIn Colombia, emergency medicine is a group of recent appearance, trained in the management of critical situations in the emergency room, which for their transformation seek a leading figure. To assess the leadership ability of individuals, it is important to understand their meaning, however, until now there is no clear definition since it is a topic described from different disciplines. Leadership can be approached as a process of influence between "the leader" and his followers, according to certain characteristics and behaviors. Methodology: The present study seeks to identify the leadership competences acquired by the specialists of emergency medicine, according to the perception of the different managers of the emergency service in the city of Bogotá. For this purpose, a digital survey was conducted aimed at the managers of the emergency services. Results: The survey was completed by 9 managers of the 15 institutions that have a service with emergency physicians. According to the results, the competencies were classified into three levels, the leadership traits were located at a predominantly high level, and the leader behaviors predominantly at a medium level. Punctuality, strategic thinking, planning and conflict resolution were the lowest rated competencies. Conclusions: Learning and awareness of different skills and competences must be promoted, as well as making improvement processes with the shortcomings, strengthening true leaders, becoming the models required by our emergency services.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LiderazgoCompetenciasMedicina de emergenciasServicio de urgenciasSERVICIOS MEDICOS DE URGENCIASLIDERAZGOLeadershipCompetencesEmergency medicineEmergency room¿Están los programas de medicina de urgencias y emergencias generando las competencias de liderazgo necesarias para los servicios de urgencias en Bogotá?Are emergency medicine and emergency medicine programs generating the necessary leadership competencies for emergency services in Bogotá?info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Antonakis J, Cianciolo A, Sternberg R. (2004). The nature of leadership. Thousand Oaks: Sage Publications.Ayuso F, Nogué R, Coll B, Fernández B, Miró O. (2010). Docencia en medicina de urgencias y emergencias. Anales Sistema Sanitario de Navarra, 33 (1), 203 – 213.Bass BM. (1990). Handbook of leadership: A survey of theory and research. New York Free press.Cohen E (2015). Colombia año 2025: ¡Bienvenidos al resultado de un gran trabajo! Perspectivas en urgencias, 1 (1) 3 – 4.European Society For Emergency Medicine (Eusem). (2009). Documento De Consenso: Plan Europeo De Estudios De Medicina De Urgencias Y Emergencias. Emergencias, 21, 456 – 470.García M. (2015) ¿Cuál es el rol de la medicina de emergencias? Perspectivas en urgencias. 1 (4), 177 – 182.Hobgood C, Anantharaman V, Bandera G, Cameron P, Pinchas H, et Al (2009). Federación internacional de medicina de urgencias: Modelo de plan de estudios para la formación de estudiantes en medicina de urgencias y emergencias. Revista emergencias, 21, 451 - 455López GH. (2015). Salud Pública y Medicina de Emergencia: “¿Que cómo así, que cómo así, que cómo fue?” Salud Pública y Medicina de Emergencia. 1(2), 78-88.Lupano MR, Castro A. (2005) Estudios sobre el liderazgo. Teorías y evaluación. Psicodebate 6. Psicología, cultura y sociedad. 107-122.Marco, C. A., Broderick, K., Smith-Coggins, R., Goyal, D. G., Joldersma, K. B., Coombs, A. B. (2016). Health and wellness among emergency physicians: results of the 2014 ABEM longitudinal study. The American journal of emergency medicine, 34(8), 1715-1716.Miro U, Seama J, Burillo-Putze G. (2010) La investigación en medicina de urgencias y emergencias. Anales sistema sanitario Navarra, 33 (1), 215 – 227.Öhlèn G, Petrino R, Vázquez M (2009). La formación en Medicina de Urgencias y Emergencias. Emergencias (21), 401-402.Rocha JM. (2009) Historia de la medicina de urgencias en México. Archivos de medicina de urgencias de México, 1 (1), 4 – 11.Rodríguez, M. (2009). Plan europeo de estudios de medicina de urgencias y emergencias. Revista Emergencias, 21, 455 – 470Shenvi C, Biese K, Tintinalli J. (2013) 30 años de programas de residencia en medicina de urgencias y emergencias en Estados Unidos. Revista Emergencias, 25, 9 – 12Wofford JC. (1998). A field study of a cognitive approach to understanding transformational and transaccional leadership. Leadership quarterly. 9(1), 55-84EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALRusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdfArticulo principal formato PDFapplication/pdf339645http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17141/1/RusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdfc14aa0e78239ed4b713415d2c95167e3MD51LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17141/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52TEXTRusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdf.txtExtracted texttext/plain35512http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17141/3/RusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdf.txt0b3b39118e2e57394a4c9f34920fad2dMD53THUMBNAILRusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7126http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17141/4/RusinqueBermudezCesarAugusto2017.pdf.jpg86f555c08a30220044e3f8cd02b50e03MD5410654/17141oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/171412019-12-30 12:08:04.196Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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