Propuesta para la implementación de la estrategia concebir, diseñar, implementar y operar (CDIO), en el Área Económico-Administrativa del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Militar Nueva Granada

Debido a la necesidad de actualizar el área económico administrativa del programa de Ingeniería Civil en la Universidad Militar Nueva Granada, se realiza el diseño de una guía estándar basada en el modelo Concebir, Diseñar, Implementar y Operar (CDIO) desarrollado por el Instituto Tecnológico de Mas...

Full description

Autores:
Urrea Mantilla, Julian Ricardo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20777
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/20777
Palabra clave:
PLANIFICACION ESTRATEGICA
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO
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Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019
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El proceso que se desarrolló fue: Estudiar, investigar y documentar procesos anteriores de implementación de la metodología CDIO en diferentes áreas del conocimiento en Colombia y el mundo, específicamente sus fundamentos; tomar como punto de referencia el proyecto educativo del programa de Ingeniería Civil (PEPIC) el cual se construyó según las competencias del Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET); investigar sobre la metodología CDIO, específicamente los 12 estándares y el Syllabus (Resultados de aprendizaje: Saber ser, colaborar y hacer), basados en lo anterior se desarrolló una metodología comparativa por asociación involucrando la metodología ABET frente a la metodología CDIO, logrando así generar una serie de matrices y cuadros relacionales que arrojaron semejanzas y diferencias entre los distintos modelos y determinar algunas de las falencias en el área económico administrativa del programa. Teniendo definidos los insumos anteriores, y revisada la metodología presentada por Azasu y Gibler (2016) en la cual se tienen en cuenta el CDIO y los resultados del aprendizaje ; tema común en el CDIO y en ABET, se decide tomar este modelo para plantear una guía metodológica en un aplicativo de forma matricial para facilitar al docente actualizar los contenidos programáticos de su asignatura y por ende del área económico administrativa del programa de ingeniería Civil de la UMNG; de esta forma también podrá generar nuevo contenido y modificar el existente según los resultados del aprendizaje en las dimensiones del saber, ser, colaborar y hacer.Tabla de Contenidos Resumen ............................................................................................................................ VIII Introducción .......................................................................................................................... IX 1. Planteamiento del Problema ............................................................................................ 1 2. Antecedentes ................................................................................................................... 3 1.1. Nacionales ................................................................................................................ 3 1.2. Internacionales ......................................................................................................... 8 3. Alcance o delimitación de la opción de grado .............................................................. 12 4. Objetivos ....................................................................................................................... 13 3.1. Objetivo General .................................................................................................... 13 3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................ 13 5. Justificación ................................................................................................................... 14 6. Marco Teórico ............................................................................................................... 16 5.1. Fundamentación del CDIO: Estándares y el Syllabus ........................................... 17 5.2. Competencias según Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) ............................................................................................................................. 19 5.3. Contenido (Syllabus) ............................................................................................. 21 5.4. El modelo CDIO como un enfoque de diseño curricular (Azasu, Gibler, 2016). .. 23 6. Metodología .................................................................................................................. 26 6.1. Descripción de las asignaturas del área económico-administrativa del programa de ingeniería civil en la UMNG............................................................................................. 27 6.2. Explicación del Syllabus CDIO frente al Egresado de Ingeniería Civil de la UMNG. ............................................................................................................................. 28 6.2.1. Conocimiento Técnico y Razonamiento ........................................................ 28 6.2.2. Habilidades y Atributos Personales y Profesionales ...................................... 28 6.2.3. Habilidades Interpersonales: Comunicación y Trabajo en Equipo ................ 29 6.2.4. Concebir, Diseñar, Implementar y Operar Sistemas en el Contexto Organizacional y Social ................................................................................................ 29 6.3. Propuesta inicial de implementación CDIO en el área Económico-Administrativa del programa de Ingeniería Civil. ..................................................................................... 30 6.4. Comparación de las competencias específicas de cada asignatura con el contenido (syllabus) del CDIO .......................................................................................................... 32 6.4.1. Economía ........................................................................................................ 32 6.4.2. Administración Financiera: ............................................................................ 33 IV 6.4.3. Investigación de Operaciones ......................................................................... 34 6.4.4. Evaluación de Proyectos ................................................................................. 35 6.4.5. Gerencia y Contratación de Obras .................................................................. 36 6.5. Relación de las competencias específicas de las 5 asignaturas obligatorias del área económico administrativa del programa de ingeniería civil de la UMNG con respecto a los 12 estándares ............................................................................................................... 37 6.6. Análisis de la importancia de las competencias ABET frente a las asignaturas del área Económico-Administrativa en el programa de Ingeniería Civil. .............................. 39 6.7. Correlación entre los estándares CDIO y las competencias ABET ....................... 40 7. Guía metodológica para la implementación de la estrategia CDIO. ............................. 41 7.1. Descripción de la guía para la implementación de la estrategia CDIO ................. 41 7.2. Aplicación del modelo CDIO al área económico-administrativa del programa de Ingeniería Civil en la Universidad Militar Nueva Granada. ............................................. 43 7.2.1. Perfil Profesional del Ingeniero Civil de la UMNG ....................................... 43 7.3. Implementación de la guía CDIO en las asignaturas del área Económico- Administrativa del programa de Ingeniería Civil en la UMNG ....................................... 45 7.3.1. Paso 1: Generar en cada asignatura el propósito, La competencia General y Los logros de la asignatura requeridas para el CDIO.................................................... 45 7.3.2. Paso 2: Aplicar Contenido (Syllabus) CDIO en las Actividades de la Asignatura ..................................................................................................................... 49 7.3.3. Paso 3: Actividades de Aprendizaje vs Competencias específicas ................ 56 7.3.4. Paso 4: Generar los insumos a partir de la Información Obtenida en los pasos 1, 2 y 3 62 7.3.5. Paso 5: Retroalimentación de los resultados. ................................................. 62 8. Conclusiones ................................................................................................................. 64 9. Referencias Bibliográficas ............................................................................................ 66Due to the need to update the economic and administrative area of ​​the Civil Engineering program at the New Granada Military University, the design of a guide is made standard based on the model Conceive, Design, Implement and Operate (CDIO) developed by the Technological Institute of Massashusetts (MIT) of the United States, to support and innovate the teaching-learning process in the area, in the students and also in the accreditation of engineering programs. The process that was developed was: Study, investigate and document previous processes of implementation of the CDIO methodology in different areas of knowledge in Colombia and the world, specifically its foundations; take as a point of reference the educational project of the Civil Engineering program (PEPIC) which was built according to the competences of the Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET); investigate about the CDIO methodology, specifically the 12 standards and the Syllabus (Learning results: Knowing how to be, collaborating and doing), based on the above, a comparative methodology was developed by association involving the ABET methodology in front of the CDIO methodology, thus generating a series of matrices and relational tables that showed similarities and differences between the different models and determine some of the shortcomings in the economic-administrative area of ​​the program. Having defined the supplies Afterwards, and reviewed the methodology presented by Azasu and Gibler (2016) in which the CDIO and learning outcomes are taken into account; common theme in the CDIO and ABET, it is decided to take this model to propose a methodological guide in an application of matrix form to facilitate the teacher to update the programmatic contents of his subject and therefore the economic administrative area of ​​the Civil Engineering program of the UMNG; in this way you can also generate new content and modify the existing one according to the results of learning in the dimensions of knowing, being, collaborating and doing.Pregradoapplication/pdfspaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta para la implementación de la estrategia concebir, diseñar, implementar y operar (CDIO), en el Área Económico-Administrativa del Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Militar Nueva GranadaProposal for the Implementation of the Conceive, Design, Implement and Operate Strategy (CDIO), in the Economic-Administrative Area of ​​the Civil Engineering Program of the Military University Nueva Granadainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPLANIFICACION ESTRATEGICAESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLOcdioabeteconomic administrative areacivil engineeringcdioabetárea económico administrativaingeniería civilFacultad de IngenieríaIngeniería CivilIngeniería - Ingeniería CivilUniversidad Militar Nueva GranadaAzasu, S., Gibler K. 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