La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia

La evidencia sobre la eficacia de la simulación en el entrenamiento de los estudiantes de posgrado de anestesiología es amplia, sobre todo en lo que respecta a la adquisición de habilidades técnicas y no técnicas en un ambiente de aprendizaje seguro y sin el riesgo para los pacientes en escenarios r...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20538
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/20538
Palabra clave:
SIMULACION
ANESTESIA
MANEJO DE RECURSOS EN CRISIS
HABILIDADES NO TECNICAS
EDUCACION - METODOS DE SIMULACION
ANESTESIA - ENSEÑANZA
SIMULATION
ANESTHESIA
CRISIS RESOURCE MANAGEMENT
NON TECHNICAL SKILLS
Rights
License
Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
id UNIMILTAR2_3277038fc9a08549095cece15a14e1b0
oai_identifier_str oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20538
network_acronym_str UNIMILTAR2
network_name_str Repositorio UMNG
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv Simulation as one of the techniques for training in anesthesia crisis resource management
title La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
spellingShingle La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
SIMULACION
ANESTESIA
MANEJO DE RECURSOS EN CRISIS
HABILIDADES NO TECNICAS
EDUCACION - METODOS DE SIMULACION
ANESTESIA - ENSEÑANZA
SIMULATION
ANESTHESIA
CRISIS RESOURCE MANAGEMENT
NON TECHNICAL SKILLS
title_short La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
title_full La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
title_fullStr La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
title_full_unstemmed La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
title_sort La simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesia
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Chacón Ríos, Claudi
dc.subject.spa.fl_str_mv SIMULACION
ANESTESIA
MANEJO DE RECURSOS EN CRISIS
HABILIDADES NO TECNICAS
topic SIMULACION
ANESTESIA
MANEJO DE RECURSOS EN CRISIS
HABILIDADES NO TECNICAS
EDUCACION - METODOS DE SIMULACION
ANESTESIA - ENSEÑANZA
SIMULATION
ANESTHESIA
CRISIS RESOURCE MANAGEMENT
NON TECHNICAL SKILLS
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv EDUCACION - METODOS DE SIMULACION
ANESTESIA - ENSEÑANZA
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv SIMULATION
ANESTHESIA
CRISIS RESOURCE MANAGEMENT
NON TECHNICAL SKILLS
description La evidencia sobre la eficacia de la simulación en el entrenamiento de los estudiantes de posgrado de anestesiología es amplia, sobre todo en lo que respecta a la adquisición de habilidades técnicas y no técnicas en un ambiente de aprendizaje seguro y sin el riesgo para los pacientes en escenarios reales. Existen situaciones agrupadas dentro del concepto de manejo de recursos en eventos críticos en anestesia, que por su carácter fortuito, poco común y altamente mortal, requieren una anticipación y preparación para la cual la enseñanza tradicional no es suficiente. Entonces, es primordial enfatizar en la utilidad de la simulación en el entrenamiento para el manejo de recursos en crisis de anestesia tanto en el ámbito perioperatorio como de cuidados posteriores a la cirugía, así como en la evidencia de su importancia y la eficacia de su implementación en el currículo formal. El panorama encontrado es que solo algunos programas de universidades a nivel internacional cuentan con una implementación de la simulación en este tópico en especifico dentro de su currículo formal . En el caso de Colombia, se tienen elementos disponibles y en uso, pero no forman parte de los planes de estudio formales de entrenamiento.
publishDate 2018
dc.date.created.none.fl_str_mv 2018-11-14
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-02-26T20:18:01Z
2019-12-30T17:06:50Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-02-26T20:18:01Z
2019-12-30T17:06:50Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.type.dcmi-type-vocabulary.spa.fl_str_mv Text
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10654/20538
url http://hdl.handle.net/10654/20538
dc.language.spa.fl_str_mv spa
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv pdf
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Medicina
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Militar Nueva Granada
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Docencia Universitaria
institution Universidad Militar Nueva Granada
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Amaya, C.F., Aqueveque, M.C, Couratier, F.A. y Yurín, A. (2017). Incorporación de la simulación en el entrenamiento del manejo de recursos en crisis, experiencia del programa de anestesiología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas. 42(1). 27-33.
Boet, S., Sharma, S., Goldman, J. y Reeves, S. (2012). Review article: medical education research: an overview of methods. Can J Anaesthesia. 59. 159–70. Catania, M. y Dell’Acquaa, F. A. (2013). Revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neurosci Biobehav Rev. Elsevier. 37(8), 1724–1737.
Gaba, D. M., Howard, S. K., Fish, K. J., Smith, B. E. y Sowb, Y. A. (2001). Simulation-Based Training in Anesthesia Crisis Resource Management (ACRM): A Decade of Experience. Simulation & Gaming, 32 (2), 175–193. http://doi.org/10.1177/104687810103200206 Gaba, D. M. (2004). The future vision of simulation in health care, Qual Saf Health Care, 13(1), i2–i10. recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1765792/pdf/v013p000i2.pdf
Catania M, Dell’Acquaa F. A (2013). Revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neurosci Biobehav Rev. Elsevier. 37(8):1724–37.
Gaba D.M., Fish K.J., Howard S.K, MD, Burden A.R. (2016). Enseñanza de la gestión de recursos en las crisis de anestesia. Capitulo 3. Elsevier. España. 54-64.
Gempeler R. Fritz E. (2014) Educación en anestesia. ¿Cambio de un paradigma?. Revista Colombiana de Anestesiología. 42 (3) 139-141
Lopreiato, J.O. (Ed), Downing, D,. Gammon W,. Lioce, L,. Sittner, B,. Slot, V,. Spain, A.E,. (Associate Eds), and the Terminology & Concepts Working Group (2016). Healthcare Simulation Dictionary. Retrieved from http://www.ssih.org/dictionary. USA. 1-50.
NavarroJ.R. (2012). Eventos críticos en anestesia / Critical Events in Anesthesia. Revista Colombiana de Anestesiología. Vol. 39 - No. 4: 573-586.
Rall Marcus, Gaba D.M., Howard S.K. Dieckmann P. (2016). Actuación humana y seguridad del paciente. Capitulo 7. Parte I. Introducción. Elsevier. España. 106-166.
Rall M, Glavin R, Flin R. (2008). The “10-seconds-for-10-minutes principle”: why things go wrong and stopping them getting worse, Bull R Coll Anaesthesia [special human factors issue]:2614-2616.
Sancho R., Rábago J.L., Maestre J.M., Moral I, Carceller J.M. (2010). Integración de la simulación clínica en el programa formativo de la especialidad de Anestesiología y Reanimación. Revista Española de Anestesiología y Reanimación. 57: 656-663.
Webb RK, Currie M, Morgan C, et al.(1993). The Australian incident monitoring study: an analysis of 2000 incident reports. Anaesthesia Intensive Care. :21: 520-8.
Yunoki K. Sakai T. (2018). The role of simulation training in anesthesiology resident education. Journal of Anesthesia. 1-9. https://doi.org/10.1007/s00540-018-248
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/1/CARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdf
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/2/license.txt
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/3/CARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv af15e2e8ed2fb1ea3a7be9a43ab54259
520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0
1c0f53819947dcd45d6e433579940bce
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UMNG
repository.mail.fl_str_mv bibliodigital@unimilitar.edu.co
_version_ 1808417832018378752
spelling Chacón Ríos, ClaudiCarvajal Perez, Ivón Stephaniebonchis61@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaMedicina2019-02-26T20:18:01Z2019-12-30T17:06:50Z2019-02-26T20:18:01Z2019-12-30T17:06:50Z2018-11-14http://hdl.handle.net/10654/20538La evidencia sobre la eficacia de la simulación en el entrenamiento de los estudiantes de posgrado de anestesiología es amplia, sobre todo en lo que respecta a la adquisición de habilidades técnicas y no técnicas en un ambiente de aprendizaje seguro y sin el riesgo para los pacientes en escenarios reales. Existen situaciones agrupadas dentro del concepto de manejo de recursos en eventos críticos en anestesia, que por su carácter fortuito, poco común y altamente mortal, requieren una anticipación y preparación para la cual la enseñanza tradicional no es suficiente. Entonces, es primordial enfatizar en la utilidad de la simulación en el entrenamiento para el manejo de recursos en crisis de anestesia tanto en el ámbito perioperatorio como de cuidados posteriores a la cirugía, así como en la evidencia de su importancia y la eficacia de su implementación en el currículo formal. El panorama encontrado es que solo algunos programas de universidades a nivel internacional cuentan con una implementación de la simulación en este tópico en especifico dentro de su currículo formal . En el caso de Colombia, se tienen elementos disponibles y en uso, pero no forman parte de los planes de estudio formales de entrenamiento.TITULO RESUMEN PALABRAS CLAVE INTRODUCCION DESARROLLO DEL TEXTO CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIAThe evidence on the effectiveness of simulation in the training of graduate students of anesthesiology is broad, especially with regard to the acquisition of technical and non-technical skills in a safe learning environment and without the risk to patients in real scenarios. There are situations grouped within the concept of resource management in critical events in anesthesia, which due to their fortuitous, unusual and highly deadly nature, require an anticipation and preparation for which traditional teaching is not enough. Therefore, it is essential to emphasize the usefulness of simulation in training for the management of anesthesia crisis resources both in the perioperative setting and after surgery, as well as in the evidence of its importance and the effectiveness of its implementation. in the formal curriculum. The panorama found is that only some university programs at an international level have an implementation of the simulation in this specific topic within their formal curriculum. In the case of Colombia, there are elements available and in use, but they are not part of the formal training curricula.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SIMULACIONANESTESIAMANEJO DE RECURSOS EN CRISISHABILIDADES NO TECNICASEDUCACION - METODOS DE SIMULACIONANESTESIA - ENSEÑANZASIMULATIONANESTHESIACRISIS RESOURCE MANAGEMENTNON TECHNICAL SKILLSLa simulación como técnica de entrenamiento en gestión de recursos en crisis de anestesiaSimulation as one of the techniques for training in anesthesia crisis resource managementinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAmaya, C.F., Aqueveque, M.C, Couratier, F.A. y Yurín, A. (2017). Incorporación de la simulación en el entrenamiento del manejo de recursos en crisis, experiencia del programa de anestesiología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas. 42(1). 27-33.Boet, S., Sharma, S., Goldman, J. y Reeves, S. (2012). Review article: medical education research: an overview of methods. Can J Anaesthesia. 59. 159–70. Catania, M. y Dell’Acquaa, F. A. (2013). Revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neurosci Biobehav Rev. Elsevier. 37(8), 1724–1737.Gaba, D. M., Howard, S. K., Fish, K. J., Smith, B. E. y Sowb, Y. A. (2001). Simulation-Based Training in Anesthesia Crisis Resource Management (ACRM): A Decade of Experience. Simulation & Gaming, 32 (2), 175–193. http://doi.org/10.1177/104687810103200206 Gaba, D. M. (2004). The future vision of simulation in health care, Qual Saf Health Care, 13(1), i2–i10. recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1765792/pdf/v013p000i2.pdfCatania M, Dell’Acquaa F. A (2013). Revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neurosci Biobehav Rev. Elsevier. 37(8):1724–37.Gaba D.M., Fish K.J., Howard S.K, MD, Burden A.R. (2016). Enseñanza de la gestión de recursos en las crisis de anestesia. Capitulo 3. Elsevier. España. 54-64.Gempeler R. Fritz E. (2014) Educación en anestesia. ¿Cambio de un paradigma?. Revista Colombiana de Anestesiología. 42 (3) 139-141Lopreiato, J.O. (Ed), Downing, D,. Gammon W,. Lioce, L,. Sittner, B,. Slot, V,. Spain, A.E,. (Associate Eds), and the Terminology & Concepts Working Group (2016). Healthcare Simulation Dictionary. Retrieved from http://www.ssih.org/dictionary. USA. 1-50.NavarroJ.R. (2012). Eventos críticos en anestesia / Critical Events in Anesthesia. Revista Colombiana de Anestesiología. Vol. 39 - No. 4: 573-586.Rall Marcus, Gaba D.M., Howard S.K. Dieckmann P. (2016). Actuación humana y seguridad del paciente. Capitulo 7. Parte I. Introducción. Elsevier. España. 106-166.Rall M, Glavin R, Flin R. (2008). The “10-seconds-for-10-minutes principle”: why things go wrong and stopping them getting worse, Bull R Coll Anaesthesia [special human factors issue]:2614-2616.Sancho R., Rábago J.L., Maestre J.M., Moral I, Carceller J.M. (2010). Integración de la simulación clínica en el programa formativo de la especialidad de Anestesiología y Reanimación. Revista Española de Anestesiología y Reanimación. 57: 656-663.Webb RK, Currie M, Morgan C, et al.(1993). The Australian incident monitoring study: an analysis of 2000 incident reports. Anaesthesia Intensive Care. :21: 520-8.Yunoki K. Sakai T. (2018). The role of simulation training in anesthesiology resident education. Journal of Anesthesia. 1-9. https://doi.org/10.1007/s00540-018-248EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALCARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdfENSAYOapplication/pdf201189http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/1/CARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdfaf15e2e8ed2fb1ea3a7be9a43ab54259MD51LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/2/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD52THUMBNAILCARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6688http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20538/3/CARVAJALPEREZIVONESTEPHANIE2018.pdf.jpg1c0f53819947dcd45d6e433579940bceMD5310654/20538oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/205382019-12-30 12:06:50.57Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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

Publicaciones similares