La formación académica en educación para el ejercicio de la docencia universitaria
La educación podría no cobrar el gran valor que tiene, si la reflexiones sobre esta no refieren al contexto en el que se desarrollan. En este contexto, juega un papel fundamental los agentes y/ o actores que interactúan en el marco de la educación, y uno de los actores más importantes en este contex...
- Autores:
-
Chito Zarate, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/45694
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/45694
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
FORMACION PROFESIONAL
Higher education
teaching
teacher training
postgraduate education
Educación superior
Docencia
Formación de docentes
educación posgradual
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La educación podría no cobrar el gran valor que tiene, si la reflexiones sobre esta no refieren al contexto en el que se desarrollan. En este contexto, juega un papel fundamental los agentes y/ o actores que interactúan en el marco de la educación, y uno de los actores más importantes en este contexto, son los profesores. Si bien estas ideas podrían hablar sobre la educación en general, este ensayo se centra en los docentes de las universidades. El presente escrito pretende reflexionar críticamente sobre la formación docente en la educación superior de Colombia. Para ello, primero se contextualiza sobre la educación en el mundo del neoliberalismo y en Colombia. Luego, se habla sobre cómo debe ser el profesor universitario bajo este contexto desde la teoría pedagógica, posteriormente, se reflexiona sobre qué tan coherente es la idea de profesor universitario colombiano con los planteado en el punto anterior desde el marco legal. Y finalmente, se concluye con nuevas perspectivas para afrontar los retos del docente universitario colombiano en la época actual. |
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Azorín Abellán, C. M. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles educativos, 40(161), 181-194. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000300181 Cabrales-Salazar, O. (2016). Trayectorias laborales y perspectivas sobre el trabajo docente universitario en Colombia. Universidad Militar Nueva Granada. Calvachi Obando, R. E. (2020). El docente universitario en el contexto colombiano. Revista Universidad y Sociedad, 12(3), 54-59. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000300054 Castells, M. (1994). Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona: Paidós. Darling-Hammond, L., & Oakes, J. (2021). Preparing teachers for deeper learning. Harvard Education Press Guerra Santana, M., Rodríguez Pulido, J. & Artiles Rodríguez, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 269-281. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5 Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism's war on higher education. Haymarket Books Hoyos. (2010). Adopción de la responsabilidad social universitaria (RSU) en las universidades de Palmira. Universidad del Valle. Recuperado de: https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/15768/CB-0523113.pdf?sequence=1&isAllowed=y Kaluf F, (2005). Diversidad cultural materiales para la formación docente y el trabajo de aula. UNESCO Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. 8 de febrero de 1994. D.O. 41.214 Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. 29 de diciembre de 1992. D.O. 40.700 Ley 1188 de 2008. Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior y se dictan otras disposiciones. 25 de abril de 2008 Losee, J. (2017). Epistemology. Routledge Palloff, R. M., & Pratt, K. (2013). Collaborating online: Learning together in community. John Wiley & Sons Parra-Moreno, C., Ecima-Sánchez, I., Gómez-Becerra, M. P., & Almenárez-Moreno, F. (2010). La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana. Educación y educadores, 13(3), 421-452. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942010000300007 Rodríguez-Ponce, E. (2009). El rol de las universidades en la sociedad del conocimiento y en la era de la globalización: evidencia desde Chile. Interciencia, 34(11), 824-829. Recuperado de: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S037818442009001100013&lng=es&tlng=es Universidad el Bosque.(2019). Estatuto Docente. Recuperado de : https://www.unbosque.edu.co/sites/default/files/2019-04/Estatuto-Docente.pdf Universidad Nacional de Colombia (1999) ESTATUTO DE PERSONAL DOCENTE. Recuperado de: http://www.unal.edu.co/dnp/Archivos_base/Acuerdo45.pdf Universidad de los Andes (2022). ESTATUTO PROFESORAL. Recuperado de: https://secretariageneral.uniandes.edu.co/images/documents/Estatuto-profesoral-web-2022.pdf Villegas, M. M., & Gónzalez, F. E. (2005). La construcción del conocimiento por parte de estudiantes de educación superior: Un caso de futuros docentes. Perfiles educativos, 27(109-110), 117-139. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982005000200006 Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press |
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Mendieta Izquierdo, GiovaneChito Zarate, Luisa FernandaEspecialista en Docencia Universitaria2024-02-09T13:58:32Z2024-02-09T13:58:32Z2023-05-25http://hdl.handle.net/10654/45694instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coLa educación podría no cobrar el gran valor que tiene, si la reflexiones sobre esta no refieren al contexto en el que se desarrollan. En este contexto, juega un papel fundamental los agentes y/ o actores que interactúan en el marco de la educación, y uno de los actores más importantes en este contexto, son los profesores. Si bien estas ideas podrían hablar sobre la educación en general, este ensayo se centra en los docentes de las universidades. El presente escrito pretende reflexionar críticamente sobre la formación docente en la educación superior de Colombia. Para ello, primero se contextualiza sobre la educación en el mundo del neoliberalismo y en Colombia. Luego, se habla sobre cómo debe ser el profesor universitario bajo este contexto desde la teoría pedagógica, posteriormente, se reflexiona sobre qué tan coherente es la idea de profesor universitario colombiano con los planteado en el punto anterior desde el marco legal. Y finalmente, se concluye con nuevas perspectivas para afrontar los retos del docente universitario colombiano en la época actual.Education may not have the great value it has, if the reflections on it do not refer to the context in which they are developed. In this context, the agents and/or actors who interact within the framework of education play a fundamental role, and one of the most important actors in this context are the teachers. Although these ideas could speak about education in general, this essay focuses on university professors. This paper aims to critically reflect on teacher training in higher education in Colombia. For this, it is first contextualized about education in the world of neoliberalism and in Colombia. Then, it talks about how the university professor should be in this context from the pedagogical theory, later, it reflects on how coherent is the idea of a Colombian university professor with those raised in the previous point from the legal framework. And finally, it concludes with new perspectives to face the challenges of the Colombian university professor in the present time.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La formación académica en educación para el ejercicio de la docencia universitariaAcademic training in education for the exercise of university teachingEDUCACION SUPERIORFORMACION PROFESIONALHigher educationteachingteacher trainingpostgraduate educationEducación superiorDocenciaFormación de docenteseducación posgradualTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaAzorín Abellán, C. M. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles educativos, 40(161), 181-194. Recuperado de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982018000300181Cabrales-Salazar, O. (2016). Trayectorias laborales y perspectivas sobre el trabajo docente universitario en Colombia. Universidad Militar Nueva Granada.Calvachi Obando, R. E. (2020). El docente universitario en el contexto colombiano. Revista Universidad y Sociedad, 12(3), 54-59. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000300054Castells, M. (1994). Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona: Paidós.Darling-Hammond, L., & Oakes, J. (2021). Preparing teachers for deeper learning. Harvard Education PressGuerra Santana, M., Rodríguez Pulido, J. & Artiles Rodríguez, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 269-281. 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John Wiley & SonsParra-Moreno, C., Ecima-Sánchez, I., Gómez-Becerra, M. P., & Almenárez-Moreno, F. (2010). La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana. Educación y educadores, 13(3), 421-452. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942010000300007Rodríguez-Ponce, E. (2009). El rol de las universidades en la sociedad del conocimiento y en la era de la globalización: evidencia desde Chile. Interciencia, 34(11), 824-829. Recuperado de: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S037818442009001100013&lng=es&tlng=esUniversidad el Bosque.(2019). Estatuto Docente. Recuperado de : https://www.unbosque.edu.co/sites/default/files/2019-04/Estatuto-Docente.pdfUniversidad Nacional de Colombia (1999) ESTATUTO DE PERSONAL DOCENTE. Recuperado de: http://www.unal.edu.co/dnp/Archivos_base/Acuerdo45.pdfUniversidad de los Andes (2022). ESTATUTO PROFESORAL. 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