GeoGebra como recurso educativo para la Enseñanza de las matemáticas en educación superior
24 páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/17042
- Palabra clave:
- Educación superior
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
GeoGebra
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GeoGebra
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García Galindo, Luisa AlejandraRodríguez Uribe, Luisa Alejandraalejita02c@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002018-02-15T19:53:04Z2019-12-30T17:14:38Z2018-02-15T19:53:04Z2019-12-30T17:14:38Z2017-11-03http://hdl.handle.net/10654/1704224 páginas.La enseñanza de las matemáticas en todo nivel de escolaridad, especialmente en educación superior, implica desafíos que van en busca de estrategias que dinamicen éste proceso, es así como los recursos educativos abiertos ofrecen una gran variedad de ventajas para este fin. De esta manera, el presente ensayo pretende reconocer la implementación del uso de las tecnologías de la información y comunicación como el instrumento mediador entre los estudiantes y el docente, así como los roles que cada uno adopta. Además, se identifican y analizan bajo la luz de diversos autores las herramientas, características y ventajas de implementar softwares matemáticos como GeoGebra en el aula. Por tanto, es posible concluir que éste software posee cualidades y ventajas como la integración de saberes, la portabilidad, integración de comunidades reconocidas mundialmente y el reconocimiento que tiene por la continua actualización de las versiones que lo contienen.Teaching Mathematics in all education levels, especially in high school, involves challenges that need the development of strategies to make this process more dynamic, this is how the open educational resources offer a great variety of advantages to fulfill this aim. Thus, the current essay expects to recognize the implementation of the Information and Communications Technologies as the mediator instrument between students and the teacher, as well as the roles that each one adopts. In addition, the tools, features and advantages of implementing mathematical software, like GeoGebra in the classroom, are identified and analyzed under the view of several authors. Therefore, it is possible to conclude that this software has qualities and advantages like knowledge integration, portability, integration of worldwide recognized communities and the acknowledgment for the continuous updating of its versions.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación superiorEnseñanza-aprendizaje de las matemáticasGeoGebraRecurso educativoMATEMATICAS - ENSEÑANZAMETODOS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESHigh SchoolMathematics Teaching – LearningGeoGebraEducational ResourceGeoGebra como recurso educativo para la Enseñanza de las matemáticas en educación superiorGeoGebra as an educational resource for the teaching of mathematics in higher educationinfo:eu-repo/semantics/otherTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Aragón, E. (2009). Objetos de aprendizaje como recursos didácticos para la enseñanza de matemática. Revista de innovación educativa, 1(1) Recuperado de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/123Benitez, D. (2013). Instituto GeoGebra Tolima. Recuperado de http://community.geogebra.org/wp-content/uploads/sites/5/2013/05/IGT.pdfCacheiro, M.L. (2011). Recursos educativos tic de información, colaboración y aprendizaje. Revista de medios y educación. Revista de medios y educación. Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Mlcacheiro-5010Carbonero M,A., & Navarro J.C. (2006). Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas. Psicothema, 18(3). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72718303Debárbora, N.M. (2012). El uso del GeoGebra como recurso educativo digital en la transposición didáctica de las funciones de proporcionalidad. Instituto nacional de formación docente, Argentina.Díaz, F. 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Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/267988969EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaLICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17042/1/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD51ORIGINALRodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdfEnsayo Argumentativoapplication/pdf454871http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17042/2/RodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdf2798f7c42be86ee8d4e00f7674291c58MD52TEXTRodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdf.txtExtracted texttext/plain33371http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17042/3/RodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdf.txt90bdd0c62cebc784b3100dc7594bbc62MD53THUMBNAILRodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6260http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17042/4/RodriguezUribeLuisaAlejandra2017.pdf.jpgf2e007345210ff9686c30b33efe56ccbMD5410654/17042oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/170422019-12-30 12:14:39.085Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.coRWwgYXV0b3IgZGUgbGEgb2JyYSAodGVzaXMsIG1vbm9ncmFmw61hIG8gdHJhYmFqbyBkZSBncmFkbyksIGFjdHVhbmRvIGVuIG5vbWJyZSBwcm9waW8sCkhhY2UgZW50cmVnYSBkZWwgZWplbXBsYXIgcmVzcGVjdGl2byB5IGRlIHN1cyBhbmV4b3MgZW4gZm9ybWF0byBkaWdpdGFsIG8gZWxlY3Ryw7NuaWNvLgoKWSBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVOSVZFUlNJREFEIE1JTElUQVIgTlVFVkEgR1JBTkFEQSwgcGFyYSBxdWUgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBlc3RhYmxlY2lkb3MgZW46CgotIExleSAyMyBkZSAxOTgyCi0gTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMKLSBEZWNpc2nDs24gQW5kaW5hIDM1MSBkZSAxOTkzCi0gRGVjcmV0byA0NjAgZGUgMTk5NQoKeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCB1dGlsaWNlIHkgdXNlIHBvciBjdWFscXVpZXIgbWVkaW8gY29ub2NpZG8gbyBwb3IgY29ub2NlciwKbG9zIGRlcmVjaG9zIHBhdHJpbW9uaWFsZXMgZGUgcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSwgdHJhbnNmb3JtYWNpw7NuIHkgZGlzdHJpYnVjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIApvYmpldG8gZGVsIHByZXNlbnRlIGRvY3VtZW50by4KClBBUsOBR1JBRk86IExhIHByZXNlbnRlIGF1dG9yaXphY2nDs24gc2UgaGFjZSBleHRlbnNpdmEgbm8gc8OzbG8gYSBsYXMgZmFjdWx0YWRlcyB5IGRlcmVjaG9zIGRlIHVzbyBzb2JyZQpsYSBvYnJhIGVuIGZvcm1hdG8gbyBzb3BvcnRlIG1hdGVyaWFsLCBzaW5vIHRhbWJpw6luIHBhcmEgZm9ybWF0byB2aXJ0dWFsLCBlbGVjdHLDs25pY28sIGRpZ2l0YWwsIHkgY3V5byB1c28gc2UgZGUgZW4gcmVkLAppbnRlcm5ldCwgZXh0cmFuZXQsIGludHJhbmV0LCBldGMuLCB5IGVuIGdlbmVyYWwgZW4gY3VhbHF1aWVyIGZvcm1hdG8gY29ub2NpZG8gbyBwb3IgY29ub2Nlci4KCkVMIEVTVFVESUFOVEUgLSBBVVRPUiwgbWFuaWZpZXN0YSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIKbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8gbGEgb2JyYSBlcyBkZSBleGNsdXNpdmEgYXV0b3LDrWEgeSB0aWVuZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBzb2JyZSBsYSBtaXNtYS4KClBBUsOBR1JBRk86IEVuIGNhc28gZGUgcHJlc2VudGFyc2UgY3VhbHF1aWVyIHJlY2xhbWFjacOzbiBvIGFjY2nDs24gcG9yIHBhcnRlIGRlIHVuIHRlcmNlcm8gZW4gY3VhbnRvIGEgCmxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbiwgRUwgRVNUVURJQU5URSAtIEFVVE9SLCBhc3VtaXLDoSB0b2RhIGxhIHJlc3BvbnNhYmlsaWRhZCwgCnkgc2FsZHLDoSBlbiBkZWZlbnNhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhcXXDrSBhdXRvcml6YWRvczsgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgZWZlY3RvcyBsYSB1bml2ZXJzaWRhZCBhY3TDumEgY29tbyAKdW4gdGVyY2VybyBkZSBidWVuYSBmZS4K |