Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG
El presente proyecto pretende identificar los mecanismos de defensa usados por los estudiantes de tecnología en atención prehospitalaria de la UMNG, que realizan prácticas clínicas, como recurso de resiliencia cuando se ven inmersos en una situación que les afecta de emocionalmente, y no les permite...
- Autores:
-
Sanabria, Valentina
Barbosa, Viviana
Fonseca, Yasith
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/35973
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/35973
- Palabra clave:
- RESILIENCE
DEFENSE MECHANISMS
EMOTIONAL AFFECTS
STUDENTS OF PREHOSPITAL CARE OF THE UMNG
CLINICAL PRACTICES
PSYCHOLOGICAL BALANCE
RESILIENCIA (PSICOLOGIA)
ESTRES (PSICOLOGIA)
DEFENSA (PSICOLOGIA)
RESILIENCIA
MECANISMOS DE DEFENSA
AFECTACIÓN EMOCIONAL
ESTUDIANTES DE ATENCIÓN PREHOSPITALARIA UMNG
PRÁCTICAS CLÍNICAS
BALANCE PSICOLÓGICO
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UNIMILTAR2_16ad994a42f9fb5e0aba80149d1d1bf2 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/35973 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Mechanisms of defense as resources of resilience in the students of Prehospitalary Care of the UMNG |
| title |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| spellingShingle |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG RESILIENCE DEFENSE MECHANISMS EMOTIONAL AFFECTS STUDENTS OF PREHOSPITAL CARE OF THE UMNG CLINICAL PRACTICES PSYCHOLOGICAL BALANCE RESILIENCIA (PSICOLOGIA) ESTRES (PSICOLOGIA) DEFENSA (PSICOLOGIA) RESILIENCIA MECANISMOS DE DEFENSA AFECTACIÓN EMOCIONAL ESTUDIANTES DE ATENCIÓN PREHOSPITALARIA UMNG PRÁCTICAS CLÍNICAS BALANCE PSICOLÓGICO |
| title_short |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| title_full |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| title_fullStr |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| title_full_unstemmed |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| title_sort |
Mecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNG |
| dc.creator.fl_str_mv |
Sanabria, Valentina Barbosa, Viviana Fonseca, Yasith |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Sanabria, Valentina Barbosa, Viviana Fonseca, Yasith |
| dc.contributor.other.none.fl_str_mv |
Torres, Diana |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
RESILIENCE DEFENSE MECHANISMS EMOTIONAL AFFECTS STUDENTS OF PREHOSPITAL CARE OF THE UMNG CLINICAL PRACTICES PSYCHOLOGICAL BALANCE |
| topic |
RESILIENCE DEFENSE MECHANISMS EMOTIONAL AFFECTS STUDENTS OF PREHOSPITAL CARE OF THE UMNG CLINICAL PRACTICES PSYCHOLOGICAL BALANCE RESILIENCIA (PSICOLOGIA) ESTRES (PSICOLOGIA) DEFENSA (PSICOLOGIA) RESILIENCIA MECANISMOS DE DEFENSA AFECTACIÓN EMOCIONAL ESTUDIANTES DE ATENCIÓN PREHOSPITALARIA UMNG PRÁCTICAS CLÍNICAS BALANCE PSICOLÓGICO |
| dc.subject.decs.spa.fl_str_mv |
RESILIENCIA (PSICOLOGIA) ESTRES (PSICOLOGIA) DEFENSA (PSICOLOGIA) |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
RESILIENCIA MECANISMOS DE DEFENSA AFECTACIÓN EMOCIONAL ESTUDIANTES DE ATENCIÓN PREHOSPITALARIA UMNG PRÁCTICAS CLÍNICAS BALANCE PSICOLÓGICO |
| description |
El presente proyecto pretende identificar los mecanismos de defensa usados por los estudiantes de tecnología en atención prehospitalaria de la UMNG, que realizan prácticas clínicas, como recurso de resiliencia cuando se ven inmersos en una situación que les afecta de emocionalmente, y no les permite desarrollar correctamente las tareas que les competen en el sitio de rotación donde se encuentren. La identificación de los mecanismos de defensa que nos ayudarán a determinar de qué forma los estudiantes son resilientes, la realizaremos a través de metodologías como; encuesta de identificación de mecanismos de defensa, entre otras. Con el objetivo de obtener una información veraz, y tener de ella un uso adecuado para la investigación. La encuesta virtual estructurada con 15 preguntas entre las que se encontraban respuestas de selección múltiple, respuestas de sí y no, entre otras, permitió conocer que los estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva Granada utilizan mecanismos de defensa tales como: represión, formación reactiva, racionalización, negación y proyección. Siendo la represión y la formación reactiva los dos mecanismos de defensa más utilizados por los estudiantes al momento de enfrentarse a situaciones de afectación emocional durante las prácticas clínicas. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-07-19T15:31:35Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-07-19T15:31:35Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-06-12 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/35973 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/35973 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arrogante, O. (2014). Mediación de la resiliencia entre burnout y salud en el personal de enfermería. ELSEVIER, 283-289 Becoña, E. (2006). Resiliencia: Definición, características y utilidad del concepto. Psicopatología y psicología clínica, 125-146. Bermejo, M. V. (2012). Estrategias de afrontamiento y resiliencia como factores mediadores de duelo complicado. Revisa de psicoterapia, 85-95. Cyrulnik, B. (2003). Los Patitos Feos, la resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona - España: Gedisa, 5ta ed. Goldstein, R. (2004). El poder de la resiliencia. Barcelona - España: Paidós. José García del Castillo, A. G.-S. (2016). Conceptualización teórica de la resiliencia psicosocial y su relación con la salud. Health and Addictions, 59-68. Macías, A. (2013). Estrategias de afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de estrés psicológico. Psicología desde el Caribe, 123-145. Montoya, M. (2012). Relación entre síndrome de burnout, estrategias de afrontamiento y engogment. Psicología del Caribe Oscar Arrogante, P. A. (2015). Bienestar psicológico en enfermería: relaciones con resiliencia y afrontamiento. Enfermería Clínica, 73-80 Palomar, G. (2010). Medición de la resiliencia con mexicanos. RESI-M, 7-22. Piquieras Ramos, M. O. (2010). Emociones negativas y salud. AV.PSICOL, 33-52. Poseck, B. V. (2006). Psicología positiva: Una nueva forma de entender la psicología. Red de revistas científicas de América Latina, el Caribe, España, Portugal,3-8. Savedra. (2004). El enfoque cognitivo procesal sistémico como posibilidad de intervenir educativamente en la formación de los sujetos resilientes. Tesis doctoral Universidad Valladolid. Tomás Sábado, M.-S. B. (2010). Síndrome de burnout y riesgo suicida en enfermeras de atención primaria. 173-178. Valdebendito Erika, J. M. (2009). Resiliencia: una mirada cualitativa. Fundamentos en humanidades, 195-206. Vera Poseck Beatriz, C. B. (2006). La experiencia traumática desde la psicología positiva: resiliencia y crecimiento postraumático. Papeles del psicólogo. Freud, A. (1954). El yo y los mecanismos de defensa (2da Edición ed.). Buenos Aires: Paidós. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.accessrights.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Acceso abierto |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
applicaction/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv |
Campus UMNG |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Tecnología en Atención Prehospitalaria (APH) |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Medicina |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/1/SanabriaRegaladoAngieValentina%2cBarbosaGarz%c3%b3nAnaViviana%2cFonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/2/license.txt http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/3/SanabriaRegaladoAngieValentina%2cBarbosaGarz%c3%b3nAnaViviana%2cFonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
5f472293e7a3940b478f5296b874f279 a609d7e369577f685ce98c66b903b91b f6ce222d2116ade23ec7e5b7190cdf81 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1808418002721308672 |
| spelling |
Sanabria, ValentinaBarbosa, VivianaFonseca, YasithTecnólogo en Atención Prehospitalaria (APH)Torres, DianaUniversidad Militar Nueva GranadaCampus UMNG2020-07-19T15:31:35Z2020-07-19T15:31:35Z2020-06-12http://hdl.handle.net/10654/35973instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEl presente proyecto pretende identificar los mecanismos de defensa usados por los estudiantes de tecnología en atención prehospitalaria de la UMNG, que realizan prácticas clínicas, como recurso de resiliencia cuando se ven inmersos en una situación que les afecta de emocionalmente, y no les permite desarrollar correctamente las tareas que les competen en el sitio de rotación donde se encuentren. La identificación de los mecanismos de defensa que nos ayudarán a determinar de qué forma los estudiantes son resilientes, la realizaremos a través de metodologías como; encuesta de identificación de mecanismos de defensa, entre otras. Con el objetivo de obtener una información veraz, y tener de ella un uso adecuado para la investigación. La encuesta virtual estructurada con 15 preguntas entre las que se encontraban respuestas de selección múltiple, respuestas de sí y no, entre otras, permitió conocer que los estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria de la Universidad Militar Nueva Granada utilizan mecanismos de defensa tales como: represión, formación reactiva, racionalización, negación y proyección. Siendo la represión y la formación reactiva los dos mecanismos de defensa más utilizados por los estudiantes al momento de enfrentarse a situaciones de afectación emocional durante las prácticas clínicas.1. RESUMEN..................................................................................................................................... 3 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................................... 5 2.1 ANTECEDENTES.......................................................................................................................... 5 2.1.1 Nacionales............................................................................................................................ 6 2.1.2 Internacionales .................................................................................................................... 6 2.2 DESCRIPCIÓN............................................................................................................................... 7 2.3 FORMULACIÓN ....................................................................................................................... 7 3. JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................... 8 4. OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN............................................................................................... 9 4.1 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................. 9 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................... 9 5. FUNDAMENTO TEÓRICO - MARCO TEÓRICO.................................................................... 10 5.1. MARCO HISTÓRICO ............................................................................................................. 10 5.2. MARCO CONCEPTUAL........................................................................................................ 11 5.2.1 MARCO METODOLÓGICO..................................................................................................... 13 6. METODOLOGÍA......................................................................................................................... 16 6.1. TIPO Y DISEÑO GENERAL DEL ESTUDIO ....................................................................... 16 6.2. DEFINICIONES OPERACIONALES .................................................................................... 16 6.2.1. Hipótesis............................................................................................................................. 16 6.2.2. Teoría................................................................................................................................... 16 6.2.3. Variables ............................................................................................................................. 17 6.3. UNIVERSO DE ESTUDIO, SELECCIÓN Y TAMAÑO DE MUESTRA, UNIDAD DE ANÁLISIS Y OBSERVACIÓN .......................................................................................................... 17 6.4. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN...................................................................... 17 6.4.1. Inclusión ............................................................................................................................. 17 6.4.2. Exclusión ............................................................................................................................ 17 6.5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN, INSTRUMENTOS A UTILIZAR Y MÉTODOS PARA EL CONTROL DE CALIDAD DE LOS DATOS. ................... 17 6.6 PROCEDIMIENTOS PARA GARANTIZAR ASPECTOS ÉTICOS EN LAS INVESTIGACIONES CON SUJETOS HUMANOS......................................................................... 18 6.7 MÉTODOS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: .............. 19 6.7.1 Encuesta anónima............................................................................................................. 19 7. RESULTADOS Y ANÁLISIS..................................................................................................... 20 8. CONCLUSIONES....................................................................................................................... 26 9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................... 27 10. CRONOGRAMA GENERAL....................................................................................................... 28 11. PRESUPUESTO..................................................................................................................... 29 12. ANEXOS.................................................................................................................................. 30 12.1. ENCUESTA ......................................................................................................................... 30 12.2 Tablas de frecuencia y porcentaje........................................................................................ 35This project aims to identify the defense mechanisms used by the students of prehospital care of the UMNG, that perform clinical practices, as resilience resource when they’re immersed in a situation that affects them emotionally, and doesn’t allow to develop the tasks that compete them in the rotation site where they’re correctly. The process of identification the defense mechanisms that will help us to determine how students are resilient, will be carried out by methodologies such as; semi- structured interview, survey of identification of defense mechanisms, among others. With the aim to obtain truthful information, and get from it an appropriate use for the research. The structured virtual survey with 15 questions, including multiple-choice answers, yes and no answers, among others, revealed that students of Technology in Prehospital Care at the New Granada Military University use defense mechanisms such as: repression, reactive training, rationalization, denial and projection. Repression and reactive training are the two defense mechanisms most used by students when facing emotionally affected situations during clinical practices.Pregradoapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoMecanismos de defensa como recurso de resiliencia en los estudiantes de Atención Prehospitalaria de la UMNGMechanisms of defense as resources of resilience in the students of Prehospitalary Care of the UMNGTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fRESILIENCEDEFENSE MECHANISMSEMOTIONAL AFFECTSSTUDENTS OF PREHOSPITAL CARE OF THE UMNGCLINICAL PRACTICESPSYCHOLOGICAL BALANCERESILIENCIA (PSICOLOGIA)ESTRES (PSICOLOGIA)DEFENSA (PSICOLOGIA)RESILIENCIAMECANISMOS DE DEFENSAAFECTACIÓN EMOCIONALESTUDIANTES DE ATENCIÓN PREHOSPITALARIA UMNGPRÁCTICAS CLÍNICASBALANCE PSICOLÓGICOTecnología en Atención Prehospitalaria (APH)Facultad de MedicinaUniversidad Militar Nueva GranadaArrogante, O. (2014). Mediación de la resiliencia entre burnout y salud en el personal de enfermería. ELSEVIER, 283-289Becoña, E. (2006). Resiliencia: Definición, características y utilidad del concepto. Psicopatología y psicología clínica, 125-146.Bermejo, M. V. (2012). Estrategias de afrontamiento y resiliencia como factores mediadores de duelo complicado. Revisa de psicoterapia, 85-95.Cyrulnik, B. (2003). Los Patitos Feos, la resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona - España: Gedisa, 5ta ed.Goldstein, R. (2004). El poder de la resiliencia. Barcelona - España: Paidós.José García del Castillo, A. G.-S. (2016). Conceptualización teórica de la resiliencia psicosocial y su relación con la salud. Health and Addictions, 59-68.Macías, A. (2013). Estrategias de afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de estrés psicológico. Psicología desde el Caribe, 123-145.Montoya, M. (2012). Relación entre síndrome de burnout, estrategias de afrontamiento y engogment. Psicología del CaribeOscar Arrogante, P. A. (2015). Bienestar psicológico en enfermería: relaciones con resiliencia y afrontamiento. Enfermería Clínica, 73-80Palomar, G. (2010). Medición de la resiliencia con mexicanos. RESI-M, 7-22.Piquieras Ramos, M. O. (2010). Emociones negativas y salud. AV.PSICOL, 33-52.Poseck, B. V. (2006). Psicología positiva: Una nueva forma de entender la psicología. Red de revistas científicas de América Latina, el Caribe, España, Portugal,3-8.Savedra. (2004). El enfoque cognitivo procesal sistémico como posibilidad de intervenir educativamente en la formación de los sujetos resilientes. Tesis doctoral Universidad Valladolid.Tomás Sábado, M.-S. B. (2010). Síndrome de burnout y riesgo suicida en enfermeras de atención primaria. 173-178.Valdebendito Erika, J. M. (2009). Resiliencia: una mirada cualitativa. Fundamentos en humanidades, 195-206.Vera Poseck Beatriz, C. B. (2006). La experiencia traumática desde la psicología positiva: resiliencia y crecimiento postraumático. Papeles del psicólogo.Freud, A. (1954). El yo y los mecanismos de defensa (2da Edición ed.). Buenos Aires: Paidós.ORIGINALSanabriaRegaladoAngieValentina,BarbosaGarzónAnaViviana,FonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdfSanabriaRegaladoAngieValentina,BarbosaGarzónAnaViviana,FonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdfTesisapplication/pdf606343http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/1/SanabriaRegaladoAngieValentina%2cBarbosaGarz%c3%b3nAnaViviana%2cFonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf5f472293e7a3940b478f5296b874f279MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILSanabriaRegaladoAngieValentina,BarbosaGarzónAnaViviana,FonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf.jpgSanabriaRegaladoAngieValentina,BarbosaGarzónAnaViviana,FonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5638http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/35973/3/SanabriaRegaladoAngieValentina%2cBarbosaGarz%c3%b3nAnaViviana%2cFonsecaGaleanoYasithYolima2020_Formato.pdf.jpgf6ce222d2116ade23ec7e5b7190cdf81MD5310654/35973oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/359732020-11-12 01:16:37.131Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |