Formación del docente en herramientas informáticas para la educación superior
El desarrollo de este ensayo argumentativo es hacer una sugerencia a los educadores de las instituciones universitarias sobre la importancia de la Formación del Docente en Herramientas Informáticas Para la Educación Superior en medio de una pandemia globalizada por el Covid-19, donde el profesor tie...
- Autores:
-
Ordoñez Vargas, Carlos Humberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/39226
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/39226
- Palabra clave:
- TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
EDUCACION A DISTANCIA
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El desarrollo de este ensayo argumentativo es hacer una sugerencia a los educadores de las instituciones universitarias sobre la importancia de la Formación del Docente en Herramientas Informáticas Para la Educación Superior en medio de una pandemia globalizada por el Covid-19, donde el profesor tiene un rol de vital importancia en el cual debe de estar preparado, capacitado y actualizado para la utilización y manejo de medios tecnológicos, facilitando su ardua labor en el proceso de enseñanza para la comunidad educativa en general. De este proceso se concluye que cuando se integran las herramientas informáticas y se utilizan como ayuda calculada en la educación virtual surge una interacción más amena entre los estudiantes y los docentes, fomentado en los primeros un aprendizaje más dinámico, autónomo y colaborativo, donde los profesores se vuelven gestores, colaboradores, orientadores, facilitadores en el proceso constante y permanente de enseñanza y aprendizaje, dejando atrás el viejo modelo tradicional donde el estudiante es visto como una persona pasiva esperando que el docente le suministre información pertinente de cierto tema. |
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Cuesta Rivas, JoaoOrdoñez Vargas, Carlos HumbertoEspecialista en Docencia Universitaria2021-12-01T15:03:22Z2021-12-01T15:03:22Z2021-06-17http://hdl.handle.net/10654/39226instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEl desarrollo de este ensayo argumentativo es hacer una sugerencia a los educadores de las instituciones universitarias sobre la importancia de la Formación del Docente en Herramientas Informáticas Para la Educación Superior en medio de una pandemia globalizada por el Covid-19, donde el profesor tiene un rol de vital importancia en el cual debe de estar preparado, capacitado y actualizado para la utilización y manejo de medios tecnológicos, facilitando su ardua labor en el proceso de enseñanza para la comunidad educativa en general. De este proceso se concluye que cuando se integran las herramientas informáticas y se utilizan como ayuda calculada en la educación virtual surge una interacción más amena entre los estudiantes y los docentes, fomentado en los primeros un aprendizaje más dinámico, autónomo y colaborativo, donde los profesores se vuelven gestores, colaboradores, orientadores, facilitadores en el proceso constante y permanente de enseñanza y aprendizaje, dejando atrás el viejo modelo tradicional donde el estudiante es visto como una persona pasiva esperando que el docente le suministre información pertinente de cierto tema.The development of this argumentative essay is to make a suggestion to educators at university institutions about the importance of Teacher Training in Computer Tools for Higher Education in the midst of a globalized pandemic by Covid-19, where the teacher has a role of vital importance in which it must be prepared, trained and updated for the use and management of technological means, facilitating its arduous work in the teaching process for the educational community in general. From this process it is concluded that when computer tools are integrated and used as calculated help in virtual education, a more pleasant interaction between students and teachers arises, fostering in the former a more dynamic, autonomous and collaborative learning, where teachers they become managers, collaborators, counselors, facilitators in the constant and permanent process of teaching and learning, leaving behind the old traditional model where the student is seen as a passive person waiting for the teacher to provide pertinent information on a certain topic.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoFormación del docente en herramientas informáticas para la educación superiorTeacher Training in Computer Tools for Higher EducationTECNOLOGIA DE LA INFORMACIONEDUCACION A DISTANCIAEDUCACION SUPERIORtoolscomputingvirtualityteacherstudentheramientasinformáticavirtualidaddocenteestudianteTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaCongreso de la República de Colombia. (2009, 30 de julio). Principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las TIC. Diario Oficial 47426. Obtenido de https://colombiatic.mintic.gov.co/679/articles-620_doc_norma.pdfEl Ministerio de Educación Nacional. (1968, 20 de noviembre). Decreto Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Ministerio de Ciciencia Tecnología e Innovación. Obtenido de https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/decreto-2869-1968.pdfMarques Graells, P. (2001). Algunas notas sobre el impacto de las TIC en la universidad. Educar, 28, 83-98. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn28/0211819Xn28p83.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC Para el Desarrollo Profesional Docente (Vol. Primera Edición). Bogotá: Imprenta Nacioanl. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdfNussbaum, M. C. (2010). Sin fines de lucro. Buenos Aires: Katz Editores.Ruiz Rodríguez, N. J., Mendoza Torres, M. R., & Ferrer, L. G. (2014). Influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los roles e interrelaciones entre estudiantes y docentes en programas presenciales de educación superior. Hallazgos, 435-454.Ruiz, J. A., Martínez, M., & Sánchez, M. d. (2016). El impacto de las TICs en la calidad de la educación superior. Revista de Investigación en Ciencias Contables y Administrativas, 1, 1-17.Tumino, M. C., & Bournissen, J. M. (Mayo de 2014). HERRAMIENTAS INFORMATICAS: USO EN PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ENTORNOS VIRTUALES. European Scientific Journal, 10, 27-46.UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO. Francia. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/unesco-competencias-tic-docentes-version-3-2019.pdfCalle 100ORIGINALOrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdfOrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdfEnsayoapplication/pdf634335http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39226/3/OrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdf91a4a85f7755c16bf4cc6761278e2340MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39226/4/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD54THUMBNAILOrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdf.jpgOrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6412http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/39226/5/OrdonezVargasCarlosHumberto2021.pdf.pdf.jpgc88d1963387a5b888673bc8eed523efaMD5510654/39226oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/392262021-12-04 01:03:15.517Repositorio Institucional 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