Hacia un enfoque ético transversal de la formación en enfermería en Colombia
La ética ha sido históricamente reconocida como la ciencia que se ocupa del actuar del ser humano. En la actualidad se acepta casi como norma general el hecho de que la gran mayoría de profesiones tengan un componente ético. En el caso de la enfermería, la ética se visualiza tanto en la reflexión so...
- Autores:
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- Fecha de publicación:
- 2018
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- Universidad Militar Nueva Granada
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modelo pedagógico
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enfoque ético transversal
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La ética ha sido históricamente reconocida como la ciencia que se ocupa del actuar del ser humano. En la actualidad se acepta casi como norma general el hecho de que la gran mayoría de profesiones tengan un componente ético. En el caso de la enfermería, la ética se visualiza tanto en la reflexión sobre sus motivaciones, como en los elementos prácticos del cuidado. Pero la ética no siempre ha tenido la centralidad que le corresponde en la formación de los enfermeros, Es por ello que en el presente ensayo se describen los conceptos de ética, modelo pedagógico, función del docente, el contexto de la enseñanza, y por último el enfoque ético transversal. Se concluye que la enseñanza de la ética debe fijarse en la transversalidad de toda la formación de los enfermeros, y se reconoce que más que acciones éticas, se requieren ambientes éticos en los que el valor de lo humano se integre como un concepto científico-profesional. Se evidencia más amplitud en la compresión de la enfermería como ciencia del cuidado y su rol en todo el conjunto del servicio médico. |
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Cao Torija MJ, Castro Alija MJ, Santo Tomás Pérez M. (2012). Programa de formación en competencias transversales o genéricas para el empleo y desarrollo de la profesión enfermera. Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería. 2012; 2(1):37-43. Disponible en: https://www.enfermeria21.com/revistas/aladefe/articulo/21/programa-de-formacion-en-competencias-transversales-o-genericas-para-el-empleo-y-desarrollo-de-la-profesion-enfermera/ Castilla, M., & López C. (2007). Los roles del docente en la educación médica. Revista Educación y Educadores. Vol. 10, Núm. 1, pp. 105-113. Universidad de la Sabana, Facultad de Educación. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/28175638_Los_roles_del_docente_en_la_educacion_medica Del Socorro Villanueva-Sáenz, C., & Pichardo-García, L. (2015). Elementos éticos del cuidado en enfermería como medio para lograr prácticas de excelencia. Revista de Especialidades Médico-Quirúrgicas, 20 (3), 284-293. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47345918003 Echeverri, S. (2003) Enfermería, el arte y la ciencia del cuidado. Revista Medicina. Vol. 25, Nro.3 (63) Diciembre. Disponible en: https://revistamedicina.net/ojsanm/index.php/Medicina/article/download/63-4/642/0 Eco, H. ¿De qué sirve el maestro? Periódico La Nación, disponible en: https://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor Gorordo Delsol, L. (2008). Formación ética del estudiante de medicina. CienciaUAT, 2 (4), 8-10. Disponible: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441942912006 Pinilla, A. (2011) Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta Médica Colombiana Vol. 36 N°4 ~ Octubre-Diciembre ~ 2011. Bogotá. Disponible en: http://www.actamedicacolombiana.com/anexo/articulos/08-ModelosPedagogico-corr.pdf Sánchez Estrada, T., & Vadillo B., G., & Benítez, F., & Monterrosas, R. (2010). El espíritu de servicio y los valores éticos de enfermería. Enfermería Universitaria, 7 (4), 6-12. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358741836002 |
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Chacón Rios, ClaudiaDelgado Tapia, Isabel del Pilarchavy_ec@yahoo.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-03-20T14:52:43Z2019-12-30T17:17:09Z2019-03-20T14:52:43Z2019-12-30T17:17:09Z2018-11-09http://hdl.handle.net/10654/20670La ética ha sido históricamente reconocida como la ciencia que se ocupa del actuar del ser humano. En la actualidad se acepta casi como norma general el hecho de que la gran mayoría de profesiones tengan un componente ético. En el caso de la enfermería, la ética se visualiza tanto en la reflexión sobre sus motivaciones, como en los elementos prácticos del cuidado. Pero la ética no siempre ha tenido la centralidad que le corresponde en la formación de los enfermeros, Es por ello que en el presente ensayo se describen los conceptos de ética, modelo pedagógico, función del docente, el contexto de la enseñanza, y por último el enfoque ético transversal. Se concluye que la enseñanza de la ética debe fijarse en la transversalidad de toda la formación de los enfermeros, y se reconoce que más que acciones éticas, se requieren ambientes éticos en los que el valor de lo humano se integre como un concepto científico-profesional. Se evidencia más amplitud en la compresión de la enfermería como ciencia del cuidado y su rol en todo el conjunto del servicio médico.Resumen 3 Abstract 4 Introducción 5 Un primer acercamiento, aportes de otras investigaciones 8 Hacia un modelo pedagógico 12 Función del docente 14 Enfoque ético-transversal 16 Dónde y cómo 18 A modo de Conclusión 20 Referencias 23Ethics has been historically recognized as the science that deals with the actions of human beings. At present, it is accepted as a rule that many professions have an ethical component. In the case of nursing, ethics is visualized both in the reflection on their motivations and in the practical elements of care. But ethics has not always been central in the training of nurses. That is why the present essay describes the concepts of ethics, pedagogical model, teacher's role, the context of teaching, and finally the transversal ethical approach. It is concluded that the teaching of ethics should be transversal in the teaching of nursing, and it Un primer acercamiento, aportes de otras investigaciones is recognized that, beyond ethical actions, ethical environments are required that integrate the value of the human as a scientific-professional concept. There is evidence of a broader understanding of nursing as a science of care as well as its role within the medical service.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ética del cuidadomodelo pedagógicodeontologíaenfoque ético transversalcompetencias.ENFERMERIA - ETICAENFERMERIA - ENSEÑANZAATENCION AL ENFERMOEthics of CarePedagogical ModelDeontologyTransversal Ethical ApproachCompetences.Hacia un enfoque ético transversal de la formación en enfermería en ColombiaTowards a transversal ethical approach to nursing education in Colombiainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCao Torija MJ, Castro Alija MJ, Santo Tomás Pérez M. (2012). Programa de formación en competencias transversales o genéricas para el empleo y desarrollo de la profesión enfermera. Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería. 2012; 2(1):37-43. Disponible en: https://www.enfermeria21.com/revistas/aladefe/articulo/21/programa-de-formacion-en-competencias-transversales-o-genericas-para-el-empleo-y-desarrollo-de-la-profesion-enfermera/Castilla, M., & López C. (2007). Los roles del docente en la educación médica. Revista Educación y Educadores. Vol. 10, Núm. 1, pp. 105-113. Universidad de la Sabana, Facultad de Educación. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/28175638_Los_roles_del_docente_en_la_educacion_medicaDel Socorro Villanueva-Sáenz, C., & Pichardo-García, L. (2015). Elementos éticos del cuidado en enfermería como medio para lograr prácticas de excelencia. Revista de Especialidades Médico-Quirúrgicas, 20 (3), 284-293. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47345918003Echeverri, S. (2003) Enfermería, el arte y la ciencia del cuidado. Revista Medicina. Vol. 25, Nro.3 (63) Diciembre. Disponible en: https://revistamedicina.net/ojsanm/index.php/Medicina/article/download/63-4/642/0Eco, H. ¿De qué sirve el maestro? Periódico La Nación, disponible en: https://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesorGorordo Delsol, L. (2008). Formación ética del estudiante de medicina. CienciaUAT, 2 (4), 8-10. Disponible: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441942912006Pinilla, A. (2011) Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta Médica Colombiana Vol. 36 N°4 ~ Octubre-Diciembre ~ 2011. Bogotá. Disponible en: http://www.actamedicacolombiana.com/anexo/articulos/08-ModelosPedagogico-corr.pdfSánchez Estrada, T., & Vadillo B., G., & Benítez, F., & Monterrosas, R. (2010). El espíritu de servicio y los valores éticos de enfermería. Enfermería Universitaria, 7 (4), 6-12. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358741836002EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALDIAPOSITIVAS ENSAYO FINAL.pdfPresentaciónapplication/pdf893019http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20670/1/DIAPOSITIVAS%20ENSAYO%20FINAL.pdf2d87157e6c196e6c84284ad4555ce3dbMD51DelgadoTapiaIsabeldelPilar2018.pdfEnsayo Argumentativoapplication/pdf326079http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20670/2/DelgadoTapiaIsabeldelPilar2018.pdf6d86376220b451c5a2d1ea22b55a0c50MD52LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20670/3/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD53THUMBNAILDIAPOSITIVAS ENSAYO FINAL.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12585http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20670/4/DIAPOSITIVAS%20ENSAYO%20FINAL.pdf.jpg27490d7beb5e20165cfbfe9a8f0dbdf7MD54DelgadoTapiaIsabeldelPilar2018.pdf.jpgIM 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