Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua

121 páginas: ilustraciones, tablas.

Autores:
Báez Gil, Luz Alexandra
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/17535
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/17535
Palabra clave:
INGLES - ENSEÑANZA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
Edmodo
Virtual platforms
Linguistic competence
learning
Participatory environment
Edmodo
Plataformas virtuales
Competencia linguística
aprendizaje
Ambiente participativo
Rights
openAccess
License
Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
id UNIMILTAR2_07b488fa5fc8856e1125e2a60f690c0b
oai_identifier_str oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/17535
network_acronym_str UNIMILTAR2
network_name_str Repositorio UMNG
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Use of the edmodo platform in the english learning process as a second language
title Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
spellingShingle Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
INGLES - ENSEÑANZA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
Edmodo
Virtual platforms
Linguistic competence
learning
Participatory environment
Edmodo
Plataformas virtuales
Competencia linguística
aprendizaje
Ambiente participativo
title_short Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
title_full Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
title_fullStr Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
title_full_unstemmed Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
title_sort Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua
dc.creator.fl_str_mv Báez Gil, Luz Alexandra
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Martínez Rodríguez, Fernando
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Báez Gil, Luz Alexandra
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv INGLES - ENSEÑANZA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
topic INGLES - ENSEÑANZA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
Edmodo
Virtual platforms
Linguistic competence
learning
Participatory environment
Edmodo
Plataformas virtuales
Competencia linguística
aprendizaje
Ambiente participativo
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Edmodo
Virtual platforms
Linguistic competence
learning
Participatory environment
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Edmodo
Plataformas virtuales
Competencia linguística
aprendizaje
Ambiente participativo
description 121 páginas: ilustraciones, tablas.
publishDate 2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2018-05-17T16:45:07Z
2019-12-27T14:00:58Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2018-05-17T16:45:07Z
2019-12-27T14:00:58Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018-04-27
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.dcmi-type-vocabulary.spa.fl_str_mv Text
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10654/17535
url http://hdl.handle.net/10654/17535
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Bryson, E. (1994). Will a Project Approach to Learning Provide Children Opportunities to Do Purposeful Reading and Writing, as Well as Provide Opportunities for Authentic Learning in Other Curriculum Areas? Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED392513.pdf
Colombia Q, Republ. DE. (2012). Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Retrieved from http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3529_documento.pdf
DIARIO OFICIAL AÑO CXLIV. (2009). Retrieved from http://repositorio.colciencias.gov.co/bitstream/11146/251/1/5 LEY 1286 2009.pdf
Eizagirre, M., & Zabala, N. (2006). Diccionario de Acción Humanitaria. Retrieved November 20, 2017, from http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132
Garcia, R, Peréz, F, Martínez, T, Alfonso, V. (1998). Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza del Inglés como segunda lengua en contextos formales. Revista de Educación, núm.316, pp. 257–269.
Governorate, G., Wael, M., & Qalaja, M. (2015). The Effectiveness of Using Edmodo on Developing Seventh Graders’ Writing Skills and their Attitude towards Writing in. Retrieved from http://library.iugaza.edu.ps/thesis/115053.pdf
Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2006). Retrieved November 1, 2017, from http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-115174.html
Hernández S, R., Fernández-Collado, C., & Baptista L, P. (2006). Metodología de la investigación. (McGraw-Hill Interaméricana, Ed.) (4th ed.). Mexico.
Holland, C., & Muilenburg, L. Y. (2011). Supporting Student Collaboration: Edmodo in the Classroom. Retrieved from https://mat2011holland.pbworks.com/f/SITE2011EdmodoPaper%5B1%5D+Holland+Muilenburg.pdf
Hugo Abril, V., & Técnicas E Instrumentos De La Investigación, P. D. (2008). Técnicas e Instrumentos de la Investigación. Retrieved from https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41375407/Tecnicas_e_Instrumentos_Material_de_clases_1.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1 105 520736833&Signature=MBSQAaUGZ%252BnEtQdQ8ydVaw0pvUQ%253D&response-content-disposition=inline%253B%2520fi
Las TIC siguen impactando positivamente la educación colombiana. (2016). Retrieved from http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-14587.html
López, J. M. S., Flores, M. F., & González, J. L. G. (2012). Descubriendo Edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos. Campo Abierto. Revista de Educación, 31(2), 53–70. Retrieved from http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1485/935
Maigua, R. P. (2012). La plataforma social educativa edmodo en el desarrollo de la competencia gramatical del inglés en el estudiantado de octavo año de educación general básica en la unidad educativa sagrados corazones. Retrieved from http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/3413?mode=full
Martín, H. J., & Cuadros, R. (2012). LAS PLATAFORMAS E-LEARNING EN EL AULA. UN CASO PRÁCTICO DE EDMODO; EN LA CLASE DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
Martínez, L. A. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Retrieved from https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-213409_decreto_5012.pdf
Muñoz Tiglia, I. S. (2015). "La herramienta tecnológica Edmodo y el desarrollo de la destreza de la escritura (Writing) del idioma Inglés en los estudiantes del segundo Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Jean Piaget de la CIudad de Latacunga" Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de Idiomas. Retrieved from http://repo.uta.edu.ec/handle/123456789/12910
Obando, L. A. V. (1992). El diario de campo: conceptualización del diario de campo. Retrieved from http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdf
Okumura, S. (2016). The use of an educational social networking site for English language learning beyond the classroom in a Japanese university setting, 11.
Ortiz, J. . (2000). Paradigmas de la investigación.
Purnawarman, P., Susilawati, S., & Sundayana, W. (2016). The use of Edmodo in teaching writing in a blended learning setting. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 5(2), 242–252. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/IJAL/article/view/1348/942
Quéau, P. (1995). Lo virtual, virtudes y vértigos. La irrupción de nuevas tecnologías y sensibilidades en América latina.
¿Qué es la Usabilidad? | Guía Digital. (1998). Retrieved November 16, 2017, from http://www.guiadigital.gob.cl/articulo/que-es-la-usabilidad
Peralta, W. (2016). Estrategias de enseñanza aprendizaje del inglés. Retrieved from http://vinculando.org/educacion/estrategias-ensenanza-aprendizaje-del-ingles-lengua-extranjera.html
Rendón, H. (2012). Políticas de integración de TIC en los sistemas educativos. Retrieved April 7, 2018, from https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-311722_archivo9_pdf.pdf
Sáenz, José, Flores, M. (2012). Descubriendo Edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos. Real.
Salamanca C, A. B., & Martín-Crespo B, M. C. (2007). El muestreo en la investigación cualitativa EL MUESTREO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Nure Investigación, 27. Retrieved from http://ceppia.com.co/Documentos-tematicos/INVESTIGACION-SOCIAL/MUESTREO-INV-CUALITATIVA.pdf
Salinas, J. (n.d.). Modelos emergentes en entornos virtuales de aprendizaje. Retrieved from http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Modelos-emergentes-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje.pdf
Smart. (2016). LA IMPORTANCIA DE APRENDER INGLÉS. Retrieved April 16, 2018, from https://smart.edu.co/aprender-ingles/
Taylor, M. C. (2015). EDMODO: A COLLECTIVE CASE STUDY OF ENGLISH AS THE SECOND LANGUAGE (ESL) OF LATINO/LATINA STUDENTS. Retrieved from http://digitalcommons.liberty.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2101&context=doctoral
UNESCO. (2008). Estándares de Competencia en Tic para Docentes, 28. Retrieved from http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Vélez, María, Díaz, Cecilia, Media, Juana, Cely, R. (2006). Carta abierta L.
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv pdf
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Calle 100
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Militar Nueva Granada
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Facultad de Educación y Humanidades
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Educación
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Educación y Humanidades - Maestria en Educación
institution Universidad Militar Nueva Granada
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/1/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdf
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/2/license.txt
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/3/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdf.txt
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/4/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv bc9e72a2bc85d6e123147bd05492d87f
57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6
3d8411470525f50fe474ec4c77300174
b8bdfec0e73ad73dbaae17ab58d5ff99
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UMNG
repository.mail.fl_str_mv bibliodigital@unimilitar.edu.co
_version_ 1808417960739471360
spelling Martínez Rodríguez, FernandoBáez Gil, Luz AlexandraMagíster en EducaciónCalle 1002018-05-17T16:45:07Z2019-12-27T14:00:58Z2018-05-17T16:45:07Z2019-12-27T14:00:58Z2018-04-27http://hdl.handle.net/10654/17535121 páginas: ilustraciones, tablas.En el presente trabajo se muestran las diferentes actividades en el área de inglés que fueron implementadas en la plataforma Edmodo y aplicadas a estudiantes de grado 9° en el Liceo Colombia ubicado en Bogotá. La presente investigación busca involucrar una plataforma virtual en la clase para fortalecer el proceso del aprendizaje del inglés, permitiendo que el docente y el estudiante trabajen de una forma dinámica, lúdica e interactiva fomentando el trabajo cooperativo y colaborativo con el propósito de mejorar su nivel de inglés. Como objetivo general se tiene el analizar el uso de la plataforma Edmodo en el proceso del aprendizaje del inglés. La investigación es cualitativa, la cual permitió analizar los resultados mediante datos descriptivos teniendo presente las actividades implementadas al objeto de estudio. Este trabajo está enfocado en la investigación-acción participativa, ya que propone la participación y motivación de la población en búsqueda del aprendizaje del inglés de manera más efectiva. En los resultados se tuvieron en cuenta dos entrevistas y dos encuestas. La primera encuesta fue de tipo diagnóstica con el objetivo de conocer el uso de las tecnologías en la institución y una segunda encuesta donde se mostró la implementación de las diferentes actividades que tenían como propósito ser trabajadas a través de la plataforma Edmodo tanto en casa como en la institución educativa. Finalmente, el estudio mostró que hubo un crecimiento en el uso de las tecnologías por medio de la plataforma a través de juegos, vídeos y otros ejercicios lúdicos que captaron la atención de la población en estudio y su interés en fortalecer el aprendizaje del idioma inglés.TABLA DE CONTENIDO Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………..9 1 Planteamiento del problema .............................................................................................................. 12 1.1 Descripción del problema ........................................................................................................... 12 1.2 Justificación ................................................................................................................................. 15 2 Objetivos ............................................................................................................................................. 17 2.1 Objetivo general .......................................................................................................................... 17 2.2 Objetivos específicos .................................................................................................................. 17 3 Marco referencial ................................................................................................................................ 18 3.1 Marco de antecedentes .............................................................................................................. 18 3.1.1 Marco histórico ................................................................................................................... 18 3.1.2 Marco legal.......................................................................................................................... 21 3.1.3 Marco investigativo ............................................................................................................. 24 3.2 Marco teórico .............................................................................................................................. 27 3.3 Marco tecnológico ...................................................................................................................... 34 4 Diseño Metodológico .......................................................................................................................... 37 4.1 Tipo de Investigación .................................................................................................................. 37 4.2 Categorías de análisis .................................................................................................................. 38 4.3 Procedimiento ............................................................................................................................. 44 4.4 Participantes ............................................................................................................................... 46 4.4.1 Población ............................................................................................................................. 46 4.4.2 Muestra ............................................................................................................................... 46 4.5 Técnicas e instrumentos ............................................................................................................. 48 4.5.1 Técnicas ............................................................................................................................... 48 4.5.2 Instrumentos ....................................................................................................................... 48 5 Resultados encontrados...................................................................................................................... 50 5.1 Fase diagnóstica .......................................................................................................................... 50 5.1.1 Encuesta 1 ........................................................................................................................... 50 5.1.2 Encuesta 2 ........................................................................................................................... 58 5.2 Fase de diseño, desarrollo y validación ...................................................................................... 64 5 5.2.1 Actividades implementadas en la plataforma Edmodo ...................................................... 65 5.2.2 Entrevista ............................................................................................................................ 76 5.2.3 Diario de campo .................................................................................................................. 81 Aspectos finales……………………………………………………………………………………………………………………………………..84 Propuesta pedagógica……………………………………………………………………………………………………………………………88 Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………….98 Impacto social………………………………………………………………………………………………………………………………………100 Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………….101 Limitaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………103 Referencias bibliográficas…………………………………………………………………………………………………………………….104 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………….107 Tabla 1 Categoría de análisis ...................................................................................................................... 40 Tabla 2 Análisis encuesta plataforma Edmodo ........................................................................................... 60 Tabla 3 Análisis encuesta plataforma Edmodo ........................................................................................... 62 Tabla 4 Análisis encuesta plataforma Edmodo ........................................................................................... 64 Tabla 5 Actividades implementadas en la plataforma Edmodo .................................................................. 65 Tabla 6 Entrevista a estudiantes sobre el uso de la plataforma Edmodo .................................................... 76 Tabla 7 Segunda entrevista a estudiantes sobre el uso de la plataforma Edmodo ...................................... 79 Tabla 8 Modelo diario de campo ................................................................................................................ 81 Ilustración 1 categorías de Análisis ............................................................................................................ 39 Ilustración 2 Procedimiento-fases ............................................................................................................... 44 Ilustración 3 Fases ....................................................................................................................................... 45 Ilustración 4 Número de estudiantes encuestados ....................................................................................... 50 Ilustración 5 Horas de conexión a Internet ................................................................................................. 51 Ilustración 6 Nivel de tecnología usada en la Institución ........................................................................... 52 Ilustración 7 Las TIC en la educación ........................................................................................................ 53 Ilustración 8 Recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje en el aula ............................................. 54 Ilustración 9 Conocimiento sobre alguna plataforma educativa ................................................................. 55 Ilustración 10 Importancia del uso de plataformas virtuales ...................................................................... 55 Ilustración 11 Aspectos positivos del uso de plataformas .......................................................................... 56 Ilustración 12 Actividades lúdicas en la clase de inglés ............................................................................. 57 Ilustración 13 Análisis pregunta 1-Habilidad para mejorar el nivel de inglés .......................................... 59 Ilustración 14 Análisis pregunta 2-Habilidad mejor trabajada en la plataforma Edmodo .......................... 59 Ilustración 15 Análisis pregunta 3-Accesibilidad a la plataforma virtual Edmodo .................................... 60 Ilustración 16 Análisis pregunta 4-Nivel de frecuencia a acceder a la plataforma virtual Edmodo ........... 61 Ilustración 17 Análisis pregunta 5-Tipo de tecnología con la que cuenta en casa ...................................... 61 Ilustración 18 Análisis pregunta 6-Tipo de tecnología utilizada en el aula ................................................ 62 Ilustración 19 Análisis pregunta 7-Recursos tecnológicos ......................................................................... 63 Ilustración 20 Análisis pregunta 8-Recursos tecnológicos en el colegio .................................................... 63 Ilustración 21 Formato diario de campo ..................................................................................................... 83 Ilustración 22 ANEXO 1 Recursos de la plataforma Edmodo-Integrantes .............................................. 107 Ilustración 23 ANEXO 2 Espacio virtual de comunicación (mensajes-archivos-enlaces) ....................... 108 Ilustración 24 ANEXO 3 Mensajería-Muro-Notificaciones ..................................................................... 111 Ilustración 25 ANEXO 4 Diario de campo 1 ............................................................................................ 113 Ilustración 26 Diario de campo 2 .............................................................................................................. 114 Ilustración 27 ANEXO 5 Ejercicios enfocados en la producción escrita ................................................. 115 Ilustración 28 ANEXO 6 Participación de los estudiantes (muro de la plataforma Edmodo) .................. 117 Ilustración 29 ANEXO 7 Registro fotográfico ......................................................................................... 118The present work shows the different activities in the area of English that were implemented in the Edmodo platform and applied to 9th grade students in the Liceo Colombia located in Bogota. The present research seeks to involve a virtual platform in the class to strengthen the process of learning English, allowing the teacher and the student to work in a dynamic, playful and interactive way, fostering the cooperative and collaborative work with the purpose of improving his/her English level. The general objective is to analyze the use of the Edmodo platform in the process of learning English. The research is qualitative research which allowed to analyze the results through descriptive data keeping in mind the activities implemented for the object of the study. This work is focused on on participatory action research because it proposes the participation and motivation of the population in order to achieve English learning in a more more effective way. In the results there were taken into account two interviews and two surveys The first survey was a diagnostic one with the aim of knowing about the use of technologies in the institution, and the second survey showed the implementation of the different activities that had as purpose to be worked through of the Edmodo platform both at home and in the educational institution. Finally, the study showed that there was a growth in the use of technologies by means of the platform through games, videos and other fun exercises that caught the attention of the population under study and their interest in strengthening the learning of the English language.Maestriapdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de Educación y HumanidadesMaestría en EducaciónEducación y Humanidades - Maestria en EducaciónDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso de la plataforma edmodo en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lenguaUse of the edmodo platform in the english learning process as a second languageinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis de maestríaTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fINGLES - ENSEÑANZAENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESEdmodoVirtual platformsLinguistic competencelearningParticipatory environmentEdmodoPlataformas virtualesCompetencia linguísticaaprendizajeAmbiente participativoBryson, E. (1994). Will a Project Approach to Learning Provide Children Opportunities to Do Purposeful Reading and Writing, as Well as Provide Opportunities for Authentic Learning in Other Curriculum Areas? Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED392513.pdfColombia Q, Republ. DE. (2012). Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Retrieved from http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3529_documento.pdfDIARIO OFICIAL AÑO CXLIV. (2009). Retrieved from http://repositorio.colciencias.gov.co/bitstream/11146/251/1/5 LEY 1286 2009.pdfEizagirre, M., & Zabala, N. (2006). Diccionario de Acción Humanitaria. Retrieved November 20, 2017, from http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132Garcia, R, Peréz, F, Martínez, T, Alfonso, V. (1998). Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza del Inglés como segunda lengua en contextos formales. Revista de Educación, núm.316, pp. 257–269.Governorate, G., Wael, M., & Qalaja, M. (2015). The Effectiveness of Using Edmodo on Developing Seventh Graders’ Writing Skills and their Attitude towards Writing in. Retrieved from http://library.iugaza.edu.ps/thesis/115053.pdfGuía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2006). Retrieved November 1, 2017, from http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-115174.htmlHernández S, R., Fernández-Collado, C., & Baptista L, P. (2006). Metodología de la investigación. (McGraw-Hill Interaméricana, Ed.) (4th ed.). Mexico.Holland, C., & Muilenburg, L. Y. (2011). Supporting Student Collaboration: Edmodo in the Classroom. Retrieved from https://mat2011holland.pbworks.com/f/SITE2011EdmodoPaper%5B1%5D+Holland+Muilenburg.pdfHugo Abril, V., & Técnicas E Instrumentos De La Investigación, P. D. (2008). Técnicas e Instrumentos de la Investigación. Retrieved from https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41375407/Tecnicas_e_Instrumentos_Material_de_clases_1.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1 105 520736833&Signature=MBSQAaUGZ%252BnEtQdQ8ydVaw0pvUQ%253D&response-content-disposition=inline%253B%2520fiLas TIC siguen impactando positivamente la educación colombiana. (2016). Retrieved from http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-14587.htmlLópez, J. M. S., Flores, M. F., & González, J. L. G. (2012). Descubriendo Edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos. Campo Abierto. Revista de Educación, 31(2), 53–70. Retrieved from http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1485/935Maigua, R. P. (2012). La plataforma social educativa edmodo en el desarrollo de la competencia gramatical del inglés en el estudiantado de octavo año de educación general básica en la unidad educativa sagrados corazones. Retrieved from http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/3413?mode=fullMartín, H. J., & Cuadros, R. (2012). LAS PLATAFORMAS E-LEARNING EN EL AULA. UN CASO PRÁCTICO DE EDMODO; EN LA CLASE DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.Martínez, L. A. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Retrieved from https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2009). Retrieved from http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-213409_decreto_5012.pdfMuñoz Tiglia, I. S. (2015). "La herramienta tecnológica Edmodo y el desarrollo de la destreza de la escritura (Writing) del idioma Inglés en los estudiantes del segundo Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Jean Piaget de la CIudad de Latacunga" Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de Idiomas. Retrieved from http://repo.uta.edu.ec/handle/123456789/12910Obando, L. A. V. (1992). El diario de campo: conceptualización del diario de campo. Retrieved from http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v18n391993/art1.pdfOkumura, S. (2016). The use of an educational social networking site for English language learning beyond the classroom in a Japanese university setting, 11.Ortiz, J. . (2000). Paradigmas de la investigación.Purnawarman, P., Susilawati, S., & Sundayana, W. (2016). The use of Edmodo in teaching writing in a blended learning setting. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 5(2), 242–252. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/IJAL/article/view/1348/942Quéau, P. (1995). Lo virtual, virtudes y vértigos. La irrupción de nuevas tecnologías y sensibilidades en América latina.¿Qué es la Usabilidad? | Guía Digital. (1998). Retrieved November 16, 2017, from http://www.guiadigital.gob.cl/articulo/que-es-la-usabilidadPeralta, W. (2016). Estrategias de enseñanza aprendizaje del inglés. Retrieved from http://vinculando.org/educacion/estrategias-ensenanza-aprendizaje-del-ingles-lengua-extranjera.htmlRendón, H. (2012). Políticas de integración de TIC en los sistemas educativos. Retrieved April 7, 2018, from https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-311722_archivo9_pdf.pdfSáenz, José, Flores, M. (2012). Descubriendo Edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos. Real.Salamanca C, A. B., & Martín-Crespo B, M. C. (2007). El muestreo en la investigación cualitativa EL MUESTREO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Nure Investigación, 27. Retrieved from http://ceppia.com.co/Documentos-tematicos/INVESTIGACION-SOCIAL/MUESTREO-INV-CUALITATIVA.pdfSalinas, J. (n.d.). Modelos emergentes en entornos virtuales de aprendizaje. Retrieved from http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Modelos-emergentes-en-entornos-virtuales-de-aprendizaje.pdfSmart. (2016). LA IMPORTANCIA DE APRENDER INGLÉS. Retrieved April 16, 2018, from https://smart.edu.co/aprender-ingles/Taylor, M. C. (2015). EDMODO: A COLLECTIVE CASE STUDY OF ENGLISH AS THE SECOND LANGUAGE (ESL) OF LATINO/LATINA STUDENTS. Retrieved from http://digitalcommons.liberty.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2101&context=doctoralUNESCO. (2008). Estándares de Competencia en Tic para Docentes, 28. Retrieved from http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlVélez, María, Díaz, Cecilia, Media, Juana, Cely, R. (2006). Carta abierta L.ORIGINALBáezGilLuzAlexandra2018.pdfTesisapplication/pdf4066502http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/1/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdfbc9e72a2bc85d6e123147bd05492d87fMD51open accessLICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/2/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD52open accessTEXTBáezGilLuzAlexandra2018.pdf.txtExtracted texttext/plain135105http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/3/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdf.txt3d8411470525f50fe474ec4c77300174MD53open accessTHUMBNAILBáezGilLuzAlexandra2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5221http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/17535/4/B%c3%a1ezGilLuzAlexandra2018.pdf.jpgb8bdfec0e73ad73dbaae17ab58d5ff99MD54open access10654/17535oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/175352024-03-20 11:41:24.179open accessRepositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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