Tensiones educativas en tiempos de pandemia y confinamiento
El presente ensayo de carácter argumentativo es una reflexión del impacto causado por el confinamiento derivado de la enfermedad SARS-COV-2 y su repercusión en el sector educativo y otros sistemas. A partir de teorías conceptuales desde los enfoques pedagógicos, didácticos, emocionales, evolutivos,...
- Autores:
-
Rincón González, Rosa Yeneht
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/45283
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
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Confinement
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El presente ensayo de carácter argumentativo es una reflexión del impacto causado por el confinamiento derivado de la enfermedad SARS-COV-2 y su repercusión en el sector educativo y otros sistemas. A partir de teorías conceptuales desde los enfoques pedagógicos, didácticos, emocionales, evolutivos, cognitivos y su relación con las tensiones generacionales que surgieron a partir de ella. En donde se logra concluir que la pandemia y el confinamiento no solo trajo una serie de problemas económicos y sociales, sino que afecto la mentalidad de las personas quienes evidenciaron varios problemas en su estabilidad psicológica debido al aislamiento y a la convivencia diaria con sus familias por confinamiento forzoso de casi dos años; además de ello y como factor importante está el impacto negativo generado en la educación superior ya que con todas estas afectaciones el estudiante no cuenta con las mismas capacidades y condiciones con las que se desarrollaba antes; por ejemplo la mayoría de estudiantes perdieron capacidades como la buena escritura, la atención, la concentración, la memoria e incluso la capacidad de interactuar con otros, que nos permite afirmar que la evolución alcanzada durante los últimos 15 años se ha perdido casi en su totalidad, habiendo incluso personas que se cierran a aprender o simplemente ya no procesan correctamente. |
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Cuevas Silva, Juan MaríaRincón González, Rosa YenehtEspecialista en Docencia Universitaria2023-11-30T17:05:15Z2023-11-30T17:05:15Z2023-05-25http://hdl.handle.net/10654/45283instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEl presente ensayo de carácter argumentativo es una reflexión del impacto causado por el confinamiento derivado de la enfermedad SARS-COV-2 y su repercusión en el sector educativo y otros sistemas. A partir de teorías conceptuales desde los enfoques pedagógicos, didácticos, emocionales, evolutivos, cognitivos y su relación con las tensiones generacionales que surgieron a partir de ella. En donde se logra concluir que la pandemia y el confinamiento no solo trajo una serie de problemas económicos y sociales, sino que afecto la mentalidad de las personas quienes evidenciaron varios problemas en su estabilidad psicológica debido al aislamiento y a la convivencia diaria con sus familias por confinamiento forzoso de casi dos años; además de ello y como factor importante está el impacto negativo generado en la educación superior ya que con todas estas afectaciones el estudiante no cuenta con las mismas capacidades y condiciones con las que se desarrollaba antes; por ejemplo la mayoría de estudiantes perdieron capacidades como la buena escritura, la atención, la concentración, la memoria e incluso la capacidad de interactuar con otros, que nos permite afirmar que la evolución alcanzada durante los últimos 15 años se ha perdido casi en su totalidad, habiendo incluso personas que se cierran a aprender o simplemente ya no procesan correctamente.This argumentative essay is a reflection on the impact caused by the confinement derived from the SARS-COV-2 disease and its repercussion in the educational sector and other systems. Based on conceptual theories from the pedagogical, didactic, emotional, evolutionary, cognitive approaches and their relationship with the generational tensions that arose from it. In which it is possible to conclude that the pandemic and the confinement not only brought a series of economic and social problems, but also affected the mentality of the people who evidenced several problems in their psychological stability due to the isolation and the daily coexistence with their families by forced confinement of almost two years; besides this and as an important factor is the negative impact generated in the higher education since with all these affectations the student does not have the same capacities and conditions with which he/she developed before; For example, most students have lost abilities such as good writing, attention, concentration, memory and even the ability to interact with others, which allows us to affirm that the evolution achieved during the last 15 years has been lost almost in its entirety, there are even people who are closed to learning or simply no longer process correctly.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tensiones educativas en tiempos de pandemia y confinamientoEducational tensions in times of pandemic and confinementEDUCACION SUPERIORHigher educationConfinementPandemicStressCOVID-19 (ENFERMEDAD)EPIDEMIASEnseñanza superiorConfinamientoPandemiaTensiónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaArreaza, A., López, O., & Toledo, M. (2021, September 7). La pandemia del COVID-19 en América Latina: impactos y perspectivas. Caracas: CAF. Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1788BID (2021). «Observatorio Laboral COVID-19». Banco Interamericano de Desarrollo [base de datos]. https://observatoriolaboral.iadb.org/es/ (consulta realizada el 30 de abril de 2023).Cano-Vindel A; Dongil-Collado E; Salguero JM; Wood CM (2011). Intervención cognitivo-conductual en los trastornos de ansiedad: una actualización. Rev Información Psicológica. 2011; 102:4-27. https://bit.ly/3laIeZwComisión Económica para América Latina y el Caribe (2021). Los retos y Oportunidades de la Educación Secundaria en américa latina y el caribe durante y después de la pandemia, Los retos y oportunidades de la educación secundaria en América Latina y el Caribe durante y después de la pandemia | Comisión Económica para América Latina y el Caribe. CEPAL. Available at: https://www.cepal.org/es/enfoques/retos-oportunidades-la-educacion-secundaria-america-latina-caribe-durante-despues-la (Accessed: April 24, 2023).Darley J; Glucksderg S; Kinchla R. Psicología. 4ta Ed. Ciudad de México: Prentice Hall Hispanoamérica; 1990Gómez-Navas, D., Garzón-Chiriví, O., y Molano-Camargo, F. (2023). Pandemia y educación superior. Impactos de las estrategias sincrónicas. Educación y Ciudad, (44), e2783. https://doi.org/10.36737/01230425.n44.2023.2783López, G. G., Vásquez, A., Caviativa, Y. P., Ospina, P. A., Chaves, V. T., Carreño, L. M., & Vera, V. J. (2021). Tensiones y realidades de los docentes universitarios frente a la pandemia Covid-19. European Journal of Health Research, 7(1), 1-13.Oblitas, A., & Sempertegui, N. (2021). Ansiedad en tiempos de aislamiento social por COVID-19. Chota, Perú, 2020. Avances en Enfermería, 10-20.Sánchez, I. (2021). Impacto psicológico de la COVID-19 en niños y adolescentes. 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