La formación en ingeniería con sentido humano
En este ensayo se muestra la necesidad de formar con sentido más humano (saber ser) en las carreras de ingeniería; se enuncian posibles peligros que conlleva no educar correctamente en esta dimensión; se identifican las principales dificultades que impiden la adecuada formación en el saber ser, tale...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/6482
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/6482
- Palabra clave:
- Saber ser
Formación integral
Espiritualidad
Universidad
Formación en ingeniería
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UNIVERSIDAD Y CULTURA
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Integral formation
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En este ensayo se muestra la necesidad de formar con sentido más humano (saber ser) en las carreras de ingeniería; se enuncian posibles peligros que conlleva no educar correctamente en esta dimensión; se identifican las principales dificultades que impiden la adecuada formación en el saber ser, tales como: el enfoque en una educación instrumental ligada a intereses económicos, la crisis de las humanidades, la deficiente formación espiritual en la academia y la poca alineación de la universidad con las verdaderas necesidades de la sociedad; finalmente se establecen estrategias y propuestas de solución de acuerdo a los problemas encontrados. |
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Ballen, J. (2013). La relación de las competencias con el currículo y los estándares en la educación básica y media: de la perspectiva operacional a la crítica. Bogotá, Colombia. Boccardo P. (2008). Formación en bioética para estudiantes universitarios de ingeniería y ciencias de la vida. Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores, Vol. 2, No.1. Caro S. y Reyes C. (2004). Prácticas docentes que promueven el aprendizaje activo en ingeniería civil. Cortina, A. (2012). “El futuro de las humanidades”. Revista Chilena de Literatura, No 84, pp. 207-217. Delors Jacques (1996), la educación encierra un tesoro, Capitulo 4, los cuatro pilares de la educación. Díaz Gómez A. (2006). Formación compleja en humanidades en el ámbito de la educación superior. rección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Frank Victor, Una fábrica de monstruos educadísimos, Compaginado por Riaño Siachoque J. Fuentes Mejia C. (2013). Reflexiones de la enseñanza de las humanidades en la universidad. Hernández, C. A. (2011). “La crisis de la educación y el cultivo de la humanidad”. Forum Doctoral. Revista Electrónica. No 4. Martínez, M. (2006). Formación para la ciudadanía y educación superior. Revista iberoamericana de educación, No 42, pp. 85-102. Max-Neef M. (1991). De la esterilidad de la certeza a la fecundidad de la incertidumbre. Ponencia presentada al Congreso Internacional de Creatividad. Mockus Antanas (2012), Pensar la universidad. Fondo Editorial Universidad EAFIT. Sloterdijk Peter. (1999). Reglas para el parque humano. Servicio de Innovación Educativa, Universidad Politécnica de Madrid (2008). El Método del caso. Werner, J. (1987). Paideia, los ideales de la cultura griega. México: Fondo Cultura Económica. http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13304323, Desplome de Space habría sido por diseño y no por materiales; Recuperado el 24/08/2014 http://www.elespectador.com/noticias/investigacion/secretos-desplome-del-space-articulo-453315; Secretos en desplome del Space; Recuperado el 24/08/2014 |
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Prieto Vaca, MarielaPinilla Salazar, Edwin Albertoedwinpinilla1@yahoo.esEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002015-09-16T12:31:03Z2019-12-30T17:10:07Z2015-09-16T12:31:03Z2019-12-30T17:10:07Z2015-06-27http://hdl.handle.net/10654/6482En este ensayo se muestra la necesidad de formar con sentido más humano (saber ser) en las carreras de ingeniería; se enuncian posibles peligros que conlleva no educar correctamente en esta dimensión; se identifican las principales dificultades que impiden la adecuada formación en el saber ser, tales como: el enfoque en una educación instrumental ligada a intereses económicos, la crisis de las humanidades, la deficiente formación espiritual en la academia y la poca alineación de la universidad con las verdaderas necesidades de la sociedad; finalmente se establecen estrategias y propuestas de solución de acuerdo a los problemas encontrados.In this essay the need to educate more in a human sense (learning to be) in engineering careers is shown; possible dangers regarding inappropriate education in this dimension are recognized; the main difficulties impeding the proper formation in this learning are identified, such as: the focus in an instrumental education based in economic interests, the crisis of the humanities, poor spiritual formation in the university and the college not being in line with the real needs of society. Finally solutions and strategies according to the problems encountered are established.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaSaber serFormación integralEspiritualidadUniversidadFormación en ingenieríaEDUCACION HUMANISTICAUNIVERSIDAD Y CULTURAUNIVERSIDAD Y EDUCACIONLearning to beIntegral formationSpiritualityUniversityEngineering formation.La formación en ingeniería con sentido humanoEngineering education with a human senseinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fBallen, J. (2013). La relación de las competencias con el currículo y los estándares en la educación básica y media: de la perspectiva operacional a la crítica. Bogotá, Colombia.Boccardo P. (2008). Formación en bioética para estudiantes universitarios de ingeniería y ciencias de la vida. Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores, Vol. 2, No.1.Caro S. y Reyes C. (2004). Prácticas docentes que promueven el aprendizaje activo en ingeniería civil.Cortina, A. (2012). “El futuro de las humanidades”. Revista Chilena de Literatura, No 84, pp. 207-217.Delors Jacques (1996), la educación encierra un tesoro, Capitulo 4, los cuatro pilares de la educación.Díaz Gómez A. (2006). Formación compleja en humanidades en el ámbito de la educación superior.rección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.Frank Victor, Una fábrica de monstruos educadísimos, Compaginado por Riaño Siachoque J.Fuentes Mejia C. (2013). Reflexiones de la enseñanza de las humanidades en la universidad.Hernández, C. A. (2011). “La crisis de la educación y el cultivo de la humanidad”. Forum Doctoral. Revista Electrónica. No 4.Martínez, M. (2006). Formación para la ciudadanía y educación superior. Revista iberoamericana de educación, No 42, pp. 85-102.Max-Neef M. (1991). De la esterilidad de la certeza a la fecundidad de la incertidumbre. Ponencia presentada al Congreso Internacional de Creatividad.Mockus Antanas (2012), Pensar la universidad. Fondo Editorial Universidad EAFIT.Sloterdijk Peter. (1999). Reglas para el parque humano.Servicio de Innovación Educativa, Universidad Politécnica de Madrid (2008). El Método del caso.Werner, J. (1987). Paideia, los ideales de la cultura griega. México: Fondo Cultura Económica.http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13304323, Desplome de Space habría sido por diseño y no por materiales; Recuperado el 24/08/2014http://www.elespectador.com/noticias/investigacion/secretos-desplome-del-space-articulo-453315; Secretos en desplome del Space; Recuperado el 24/08/2014http://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txttext/plain1521http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6482/1/license.txt57c1b5429c07cf705f9d5e4ce515a2f6MD51ORIGINALLa formación en ingeniería con sentido humano Edwin Pinilla.pdfapplication/pdf471482http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6482/2/La%20formaci%c3%b3n%20en%20ingenier%c3%ada%20con%20sentido%20humano%20Edwin%20%20Pinilla.pdf5960c56446b844cf90dd0e24a6dd87d5MD52TEXTLa formación en ingeniería con sentido humano Edwin Pinilla.pdf.txtExtracted texttext/plain26753http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6482/3/La%20formaci%c3%b3n%20en%20ingenier%c3%ada%20con%20sentido%20humano%20Edwin%20%20Pinilla.pdf.txt7f67a8e09241f53d73713fb658544cbbMD53THUMBNAILLa formación en ingeniería con sentido humano Edwin Pinilla.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5904http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6482/4/La%20formaci%c3%b3n%20en%20ingenier%c3%ada%20con%20sentido%20humano%20Edwin%20%20Pinilla.pdf.jpgad3f2ff35ee16224b62ace7820f0c636MD5410654/6482oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/64822019-12-30 12:10:07.584Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |