Estrategias Pedagógicas para Mejorar los procesos de Evaluación en el área de Biología en el colegio H.J.B. Grado Noveno.
La investigación tiene como propósito producir cambios en el sistema de evaluación para favorecer la experimentación lúdica, la reflexión, la creación de estructuras significativas para la formulación de problemas que conduzcan a la búsqueda de alternativas de solución a los problemas del aprendizaj...
- Autores:
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Díaz Melendez, Osvaldo Junior
- Tipo de recurso:
- https://vocabularies.coar-repositories.org/resource_types/c_7a1f/
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Universidad del Magdalena
- Repositorio:
- Repositorio Unimagdalena
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/2446
- Palabra clave:
- LCN-00065
Sistema Educativo
Estrategia Pedagógica
Ciencias Naturales
Estructura Organizacional
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La investigación tiene como propósito producir cambios en el sistema de evaluación para favorecer la experimentación lúdica, la reflexión, la creación de estructuras significativas para la formulación de problemas que conduzcan a la búsqueda de alternativas de solución a los problemas del aprendizaje en el grado 9°. El sistema educativo en los últimos tiempos ha sufrido grandes transformaciones debido a la inserción de procesos cualitativos que reconocen las distintas dimensiones de realización humana tanto de estudiantes como de docentes. Por esto, es indudable, que la preocupación de muchos docentes es la calidad de la educación ya que existen una serie de factores adversos que impiden la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje; entre ellos "la evaluación en el área de las ciencias naturales". En su afán por hallar caminos de solución a los problemas que se presentan debido a estos cambios, se han reglamentados algunas leyes como la Ley 115 y de otros decretos reglamentarios que dan orientaciones básicas para que las instituciones de manera autónoma establezcan criterios de evaluación y de consolidación de su estructura organizacional; sin embargo, es preocupante que en muchas instituciones sigan aplicándose los modelos de evaluación tradicional colectiva del conocimiento aunque aparentemente se estén presentando resultados cualitativos. |
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