Metodologias para mejorar la lectura comprensiva
La investigación tiene como propósito aprender a leer y escuchar comprensivamente, a hablar y escribir con propiedad para alcanzar un mejoramiento académico. El conocimiento (comprensión lectora) tiene sentido en la medida en que se propicie mejores logros en los alumnos y se enriquezca con particip...
- Autores:
-
Garcia Carcamo, Roquelina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 1998
- Institución:
- Universidad del Magdalena
- Repositorio:
- Repositorio Unimagdalena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unimagdalena.edu.co:123456789/4453
- Acceso en línea:
- http://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/4453
- Palabra clave:
- Mejoramiento académico
Compresion de lectura
LCN-00030
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La investigación tiene como propósito aprender a leer y escuchar comprensivamente, a hablar y escribir con propiedad para alcanzar un mejoramiento académico. El conocimiento (comprensión lectora) tiene sentido en la medida en que se propicie mejores logros en los alumnos y se enriquezca con participación de ellos mismos, sus padres y sus maestros. Solo si los agentes educativos dejan de ser espectadores y se convierten en actores, el cambio en la institución escolar será una realidad. Es muy grato para mí invitarlos a confrontar los planeamientos aquí expuestos con situaciones y actividades concretas de la institución municipal 2 de Noviembre, y a formular nuestras propias propuestas que nos permitan mejorar nuestras prácticas metodológicas en cuanto a la comprensión lectora en el grado 5° de nuestro quehacer cotidiana |
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Salas A, AnnerysGarcia Carcamo, RoquelinaLicenciado en Ciencias Naturales2019-12-16T20:43:33Z2019-12-16T20:43:33Z19981998La investigación tiene como propósito aprender a leer y escuchar comprensivamente, a hablar y escribir con propiedad para alcanzar un mejoramiento académico. El conocimiento (comprensión lectora) tiene sentido en la medida en que se propicie mejores logros en los alumnos y se enriquezca con participación de ellos mismos, sus padres y sus maestros. Solo si los agentes educativos dejan de ser espectadores y se convierten en actores, el cambio en la institución escolar será una realidad. Es muy grato para mí invitarlos a confrontar los planeamientos aquí expuestos con situaciones y actividades concretas de la institución municipal 2 de Noviembre, y a formular nuestras propias propuestas que nos permitan mejorar nuestras prácticas metodológicas en cuanto a la comprensión lectora en el grado 5° de nuestro quehacer cotidianaSubmitted by Maria Paula Blanco Cardenas (mariapblancocardenas2013@gmail.com) on 2019-05-07T03:47:26Z No. of bitstreams: 1 LCN-00030.pdf: 18459292 bytes, checksum: e1137439f44b4eb080c295f392f9cbe6 (MD5)Approved for entry into archive by John Esteban Ramirez Rios (jramirezr@unimagdalena.edu.co) on 2019-12-16T20:43:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LCN-00030.pdf: 18459292 bytes, checksum: e1137439f44b4eb080c295f392f9cbe6 (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-16T20:43:33Z (GMT). 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