Descubriendo juntos: La Universidad de Ibagué como agente de inclusión
Se expone una reflexión derivada de la participación de las autoras como asistentes de investigación en el proyecto de investigación titulado “Jóvenes, discapacidad e inclusión: Un intercambio académico entre Ibagué y Zaragoza” Este proyecto se encuentra en curso y es financiado por la Universidad d...
- Autores:
-
Fajardo Vásquez, Laura Paola
Villanueva Quimbayo, Laura Carolina
Salas Tapiero, Jessica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Ibagué
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12313/4245
- Palabra clave:
- Universidad de Ibagué - Inclusión
Universidad de Ibagué - Inclusión académica
Universidad de Ibagué - Inclusión social
Educación inclusiva
Discapacidad
Contextos Universitarios
Inclusion education
Disability
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Se expone una reflexión derivada de la participación de las autoras como asistentes de investigación en el proyecto de investigación titulado “Jóvenes, discapacidad e inclusión: Un intercambio académico entre Ibagué y Zaragoza” Este proyecto se encuentra en curso y es financiado por la Universidad de Ibagué con el código 23-033-ESP. El propósito del estudio en mención es conocer desde una perspectiva sistémica, la experiencia de inclusión de los y las estudiantes con y sin discapacidad, así como del profesorado en la Universidad de Ibagué que se han encontrado en sus aulas de clase a estudiantes con discapacidad. Para lo anterior, en el marco del proyecto base, se ha recopilado información a través de entrevistas abiertas donde se escuchan las voces de estudiantes con discapacidad y sin discapacidad y de maestros, quienes hablan desde sus experiencias, sobre cómo va la inclusión en la Universidad de Ibagué. Precisamente, estos relatos han sido la fuente generadora de la reflexión que se expone, la cual se orienta a identificar desde la perspectiva de los participantes mencionados, cuáles son las barreras y oportunidades en términos de inclusión académico y social, así como los desafíos que según ellos enfrenta la universidad para responder a las actuales políticas nacionales y universales en educación inclusiva. |
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Duque Romero, Claudia Alejandra601152a0-d172-4d49-a698-2667acbc59d4-1Fajardo Vásquez, Laura Paola6bcddcb2-fa11-462d-ad21-16e8b24ee5fd-1Villanueva Quimbayo, Laura Carolinae0275d4e-ef7c-4355-9a8e-f57fdf39e0e2-1Salas Tapiero, Jessicaec48db59-cedf-4481-ab0b-88e10433624a-1Puerta Cortés, Diana Ximenacab13ff5-3af0-43e5-b1cf-7569bdd834246002024-06-06T16:12:34Z2024-06-06T16:12:34Z2024Se expone una reflexión derivada de la participación de las autoras como asistentes de investigación en el proyecto de investigación titulado “Jóvenes, discapacidad e inclusión: Un intercambio académico entre Ibagué y Zaragoza” Este proyecto se encuentra en curso y es financiado por la Universidad de Ibagué con el código 23-033-ESP. El propósito del estudio en mención es conocer desde una perspectiva sistémica, la experiencia de inclusión de los y las estudiantes con y sin discapacidad, así como del profesorado en la Universidad de Ibagué que se han encontrado en sus aulas de clase a estudiantes con discapacidad. Para lo anterior, en el marco del proyecto base, se ha recopilado información a través de entrevistas abiertas donde se escuchan las voces de estudiantes con discapacidad y sin discapacidad y de maestros, quienes hablan desde sus experiencias, sobre cómo va la inclusión en la Universidad de Ibagué. Precisamente, estos relatos han sido la fuente generadora de la reflexión que se expone, la cual se orienta a identificar desde la perspectiva de los participantes mencionados, cuáles son las barreras y oportunidades en términos de inclusión académico y social, así como los desafíos que según ellos enfrenta la universidad para responder a las actuales políticas nacionales y universales en educación inclusiva.A reflection derived from the participation of the authors as research assistants in the research project entitled “Youth, disability and inclusion: An academic exchange between Ibagué and Zaragoza” is presented. This project is underway and is financed by the University of Ibagué using code 23-033-ESP. The purpose of the study in question is to know the inclusion experience of students with and without disabilities and teachers at the University of Ibagué, from a systemic perspective. For this purpose, information has been collected through open interviews where the voices of students with and without disabilities and teachers are heard, who speak from their experiences about how the inclusion is going at the University of Ibagué. Precisely, these stories have been a generating source of the reflection that is presented, which aims to identify, from the perspective of the aforementioned participants, what are the barriers and opportunities in terms of academic and social inclusion, as well as the challenges that according to the university, they face the challenge of responding to current national and universal policies on inclusive education.PregradoPsicólogaResumen.....1 Abstract .....2 Introducción .....2 Un vistazo hacia la Inclusión .....6 La Universidad de Ibagué frente a la inclusión Académica de estudiantes con discapacidad .....6 La Universidad de Ibagué frente a la inclusión social de los estudiantes con discapacidad .....11 Reflexión .....14 Referencias .....1719 páginasapplication/pdfFajardo Vásquez, L.P, Villanueva Quimbayo, L.C. & Salas Tapiero, J. (2024). Descubriendo Juntos: La Universidad de Ibagué como Agente de Inclusión. [Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/4245https://hdl.handle.net/20.500.12313/4245spaUniversidad de IbaguéHumanidades, Artes y Ciencias SocialesIbaguéPsicologíaAinscow, M. (2015). Struggles for equity in education: The selected works of Mel Ainscow. Struggles for Equity in Education: The selected works of Mel Ainscow, 1-228. https://doi.org/10.4324/9781315688213/STRUGGLES-EQUITY-EDUCATION-MEL-AINSCOWAzorín, C. M., Ainscow, M., Arnaiz, P., & Goldrick, S. (2019). A tool for teacher reflection on the response to diversity in schools. 23. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9142Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. 3. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/15049/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva-OEI.pdf?sequence=1&isAllowed=yChuaqui, J., Mally, D., & Parraguez, R. (2016). El concepto de inclusión social. 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