Estrategia educativa en la asignatura de Biología para el Aprendizaje de niños y niñas Neurodiversos en procesos de Inclusión en el grado sexto del Colegio República Bolivariana de Venezuela
Digital
- Autores:
-
Torres Cortés, Juana Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Ibagué
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unibague.edu.co:20.500.12313/5553
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12313/5553
- Palabra clave:
- Biología - Asignatura - Estrategia educativa
Neurodiversidad
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La propuesta se fundamenta en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la teoría del aprendizaje multimedia y la Investigación-Acción Educativa, con un enfoque de co-diseño que involucra a docentes, familias, estudiantes y profesionales de apoyo. Los resultados muestran que el uso de materiales visuales, proyectos vivenciales y recursos digitales fortalece la motivación, la comprensión y el aprendizaje colaborativo, contribuyendo a garantizar una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes.This thesis presents an inclusive educational strategy in the subject of Biology for neurodiverse sixth-grade students at Colegio República Bolivariana de Venezuela (Bogotá, Colombia). It arises from the need to adapt teaching processes for children diagnosed with autism, Down syndrome, ADHD, dyslexia, and cognitive disabilities, who often face barriers to accessing knowledge due to the lack of inclusive methodologies. The proposal is based on the Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), multimedia learning theory, and Educational Action Research, with a co-design approach that involves teachers, families, students, and support professionals. The results show that the use of visual materials, experiential projects, and digital resources strengthens motivation, comprehension, and collaborative learning, contributing to ensuring equitable and quality education for all students.PregradoDiseño1. Introducción.....1 1.1 Contexto.....2 1.2 Problema y justificación.....3 1.3 Pregunta de investigación.....4 2. Estado del Arte.....5 3. Marco conceptua.....10 3.1 Aprendizaje para niños Neurodiversos.....10 3.2 Diseño Universal del Aprendizaje (DUA).....12 3.3 Procesos de inclusión en los colegios.....13 3.4 Investigación Acción Educativa.....14 4. Planteamiento.....16 4.1 Objetivos.....16 4.2 Diseño metodológico.....16 5. Desarrollo.....19 5.1 Primera fase.....20 5.2 Segunda fase.....30 5.3 Tercera fase.....37 6. Anexos.....38 7. Referencias......3948 páginasapplication/pdfTorres Cortes, J. C. (2025). Estrategia educativa en la asignatura de biología para el aprendizaje de niños y niñas neurodiversos en procesos de inclusión en el grado sexto del Colegio República Bolivariana de Venezuela. [Trabajo de grado de pregrado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/5553https://hdl.handle.net/20.500.12313/5553spaUniversidad de IbaguéHumanidades, Artes y Ciencias SocialesIbaguéDiseñadoraAlcaldía mayor de Bogotá (2020). La Biblioteca azul del colegio número uno en educación inclusiva del país. Tomado de: https://www.educacionbogota.edu.co/port al_institucional/node/7482Brown, T. (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84-92.Castillo, M. (2017). Proyecto de inclusión social para niños con discapacidad en colegios privados de básica primaria en Facatativá. (Tesis de posgrado). 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La mitigación de barreras para el aprendizaje y la participación, un camino posible para la construcción de una escuela para todos. Praxis pedagógica, 22(32), 91-115. Tomado de: http://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.2 2.32.2022.91-115Equipo de Apoyo, Educación inclusiva y por la diversidad Colegio República Bolivariana de Venezuela. (s.f.). Biblioteca azul para la inclusión. Tomado https://bibliotecaazul.weebly.com/Falvey, M., Givner, C., Kimm, C. (1995). What is an inclusive school?Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed.Herrera, L., Ferrel, L., Florez, D., De la Rosa, N., (2022, 11 de mayo). Diseño de cartilla para la enseñanza de la Biología en estudiantes de la cultura Wayuu bajo los principios del DUA. SciELO. Tomado de: https://www.scielo.cl/scielo.php? pid=S0718 73782022000200089&script=sci_arttextHurtado A,. Montoya D., Valencia M., Calzada A. (2022). La educación inclusiva en la prosocialidad desde una perspectiva de la diversidad. SciElo. 21(1). 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