El uso de competencias en las guías de laboratorio del programa de Psicología de la Universidad de Ibagué
La presente monografía explica la importancia del uso de competencias en el sistema educativo al igual que las estrategias necesarias para desarrollarlas, también las dificultades tanto en docentes como en estudiantes a la hora de implementarlas y de cómo adquirirlas. Resalta las competencias que la...
- Autores:
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Laserna Moreno, Julian David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Ibagué
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Programa de Psicología - Universidad de Ibagué - Guías de laboratorio - Competencias
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La presente monografía explica la importancia del uso de competencias en el sistema educativo al igual que las estrategias necesarias para desarrollarlas, también las dificultades tanto en docentes como en estudiantes a la hora de implementarlas y de cómo adquirirlas. Resalta las competencias que la Universidad de Ibagué a través de su PEI, el cual busca que sus estudiantes desarrollen y en este caso el programa de psicología para obtener un adecuado desarrollo tanto personal como profesional. Lo central de este estudio monográfico es el análisis de las guías de laboratorio utilizadas por la Universidad de Ibagué para constatar si utiliza o no formatos que cumplan con las especificaciones utilizadas para desarrollar adecuadamente el uso de competencias en el laboratorio de esta Universidad en su programa de Psicología. Para esto se utilizó un estudio realizado por Mónica Galvis y otras autoras en la revista actualidades pedagógicas, donde se comparó lo utilizado en una guía tradicional y lo que debe contener una guía de laboratorio alternativa. También se buscó conocer a través de un sondeo en los estudiantes de psicología el impacto que ha tenido las prácticas de laboratorio para la formación de competencias en su carrera profesional. |
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Aguilar, R. C. G. (2021). Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1291-1310. Álvarez Rojo, V. B., García Jiménez, E., Gil Flores, J., Romero Rodríguez, S., & Rodríguez-Santero, J. (1999). El rendimiento académico en la Universidad desde la perspectiva del alumnado. REOP: Revista espaola de Orientación y Psicopedagogía, 10 (17), 23-42. Asún Inostroza, R., Zúñiga Rivas, C., & Ayala Reyes, M. C. (2013). La formación por competencias y los estudiantes: confluencias y divergencias en la construcción del docente ideal. Calidad en la educación, (38), 277-304. Bloom, M., Binns, I.C., y Koehler, C. (2015). Multifaceted NOS Instruction: Contextualizing Nature of Science with Documentary Films. International Journal of Environmental & Science Education 10(3). Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje, 11(41), 131-142. Competencia: ¿ejercicio impostergable o “lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño?”, Estudios pedagógicos, XXXV, núm. 1, pp. 287-299. Coria, T. D. C. C. (2019). Análisis de competencias profesionales de psicólogos en formación y su impacto en la empleabilidad. Correa Mejía, D. M., Abarca Guangaje, A. N., Baños Peña, C. A., & Analuisa Aorca, S. G. (2019). Actitud y aptitud en el proceso del aprendizaje. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, (junio). D. y Niedderer, H. (eds.). Case-studies of the project «Labwork in Science Education». Working Paper 7. Galvis Alba, M., Laitòn Cubides, P. D., & Ávalo Azcárate, A. (2017). Prácticas de laboratorio en educación superior: ¿cómo transformarlas? Actualidades Pedagógicas, 1(69), 81-103. Gilbert, Thomas F. (1978). Human Competence: Engineering Worthy Performance. NSPI Journal, Volume 17, Issue 9, November. Guzmán Marín, F. (2017). Problemática general de la educación por competencias. Revista Iberoamericana de Educación. Hirtt, N. (2004). The Three Axes of School Merchandization. European Educational Research Journal, 3(2), 442-453. Hodson, D. (1993). Re-thinking Old Ways: Towards A More Critical Approach To Practical Work In School Science. Studies in Science Education, 22(1), 85-142. HUCKE, L. y FISCHER, H.E. (1998). The link of theory and practice in traditional and in computer-based university laboratory experiments in Germany, en Psillos. Irigoyen, J. J., Jiménez, M. Y., & Acuña, K. F. (2011). Competencias y educación superior. Revista mexicana de investigación educativa, 16(48), 243-266. Katchevich, D., Hofstein, A., y Mamlok-Naaman, R. (2013). Argumentation in the Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments. Research in Science Education, 43(1), 317- 345. Kohls, V. K., dos Anjos, F. S., & Caldas, N. V. (2016). Mutações no mundo vitivinícola: A indicação geográfica como estratégia de qualificação. DRd-Desenvolvimento Regional em debate, 6(1), 41-62. Leite, L., y Dourado, L. (2013). Laboratory Activities, Science Education and Problem-solving Skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 106, 1677-1686. Loyens, S., y Gijbels, D., Understanding the effects of constructivist learning environments: introducing a multidirectional approach, Instructional Science, 36(5): 351- 357, 2008. Mano González, M. D. L., & Moro Cabero, M. (2009). La evaluación por competencias: propuesta de un sistema de medida para el grado en Información y Documentación. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 23(2). Martinez Arcos, E., Rosales Mendez, R., & Carrillo Bejarano, M. (2016). La definición de perfiles profesionales universitarios: el caso del licenciado en educación Inicial. Revista San Gregorio, 14, 74–85. Navarro González, I., & García-Villamisar, D. (2012). Sintomatología externalizante y rendimiento académico. Revista INFAD. PEI de la Universidad de Ibagué: https://www.unibague.edu.co/documentos_institucionales/acuerdo_315_de_2014.pdf Ramírez-Díaz, J. L. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1–15. ROA, A. E. P. (2010). Competencias en Educación universitaria competence in university education. Revista Electrónica EDUCyT, 2, 6-18. Ruiz, G. (2009). “El enfoque de la formación profesional en torno a la generación de Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Weigel, T., Mulder, M. y Collins, K. (2007). The Concept of Competence in the Development of Vocational Education and Training in Selected EU Member States. Journal of Vocational Education and Training, 59(1), 51-64. |
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Hincapie Loaiza, Dora Patricia70f5e5fe-5d23-4180-a746-e03dd5deae0b-1Laserna Moreno, Julian David74da8c54-c086-43b4-a394-dbbc20031b51-1Urbina Forero, Isidro Alejandroe5093334-010a-4c6c-97d7-9277df650e20-12023-12-14T16:06:57Z2023-12-14T16:06:57Z2023-12-04La presente monografía explica la importancia del uso de competencias en el sistema educativo al igual que las estrategias necesarias para desarrollarlas, también las dificultades tanto en docentes como en estudiantes a la hora de implementarlas y de cómo adquirirlas. Resalta las competencias que la Universidad de Ibagué a través de su PEI, el cual busca que sus estudiantes desarrollen y en este caso el programa de psicología para obtener un adecuado desarrollo tanto personal como profesional. Lo central de este estudio monográfico es el análisis de las guías de laboratorio utilizadas por la Universidad de Ibagué para constatar si utiliza o no formatos que cumplan con las especificaciones utilizadas para desarrollar adecuadamente el uso de competencias en el laboratorio de esta Universidad en su programa de Psicología. Para esto se utilizó un estudio realizado por Mónica Galvis y otras autoras en la revista actualidades pedagógicas, donde se comparó lo utilizado en una guía tradicional y lo que debe contener una guía de laboratorio alternativa. También se buscó conocer a través de un sondeo en los estudiantes de psicología el impacto que ha tenido las prácticas de laboratorio para la formación de competencias en su carrera profesional.This monograph explains the importance of the use of competences in the educational system as well as the strategies needed to develop them, and also the difficulties for both teachers and students when implementing them and how to acquire them. It highlights the competences that the University of Ibagué, through its PEI, seeks its students to develop, and in this case the psychology programme, in order to obtain an adequate personal and professional development. The focus of this monographic study is the analysis of the laboratory guides used by the University of Ibagué to determine whether or not it uses formats that comply with the specifications used to adequately develop the use of competences in the laboratory of this University in its Psychology programme. For this purpose, a study carried out by Mónica Galvis and other authors in the journal Actualidades Pedagógicas was used to compare what is used in a traditional guide and what an alternative laboratory guide should contain. We also sought to find out, through a survey of psychology students, the impact that laboratory practices have had on the formation of competencies in their professional careers.PregradoPsicólogo1 . Introducción . . . 3 El uso de Competencias y su Aplicación en la Universidad de Ibagué . . . 3 2 . Las Guías de Laboratorio como Instrumento en la Formación de Competencias en los Estudiantes de Psicología de la Universidad de Ibagué . . . 15 2 . 1 El enfoque tradicional . . . 16 2 . 2 El enfoque alternativo . . . 17 3 . Análisis de las Guías de Laboratorio Actualizadas en el Programa de Psicología de la Universidad de Ibagué 20 Guía para la práctica de laboratorio de psicología 20 4. Metodología . . . 25 5. Resultados del Sondeo del Impacto que ha Tenido las Prácticas de Laboratorio en la Formación de Competencias en los Estudiantes de Psicología 27 6. Conclusiones 37 7. Referencias 3842 páginasapplication/pdfLaserna Moreno, J. D. (2023). El uso de competencias en las guías de laboratorio del programa de Psicología de la Universidad de Ibagué. [Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/3972https://hdl.handle.net/20.500.12313/3972spaUniversidad de IbaguéHumanidad Artes y Ciencias SocialesIbaguéPsicologíaAguilar, R. C. G. (2021). Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1291-1310.Álvarez Rojo, V. B., García Jiménez, E., Gil Flores, J., Romero Rodríguez, S., & Rodríguez-Santero, J. (1999). El rendimiento académico en la Universidad desde la perspectiva del alumnado. REOP: Revista espaola de Orientación y Psicopedagogía, 10 (17), 23-42.Asún Inostroza, R., Zúñiga Rivas, C., & Ayala Reyes, M. C. (2013). La formación por competencias y los estudiantes: confluencias y divergencias en la construcción del docente ideal. Calidad en la educación, (38), 277-304.Bloom, M., Binns, I.C., y Koehler, C. (2015). Multifaceted NOS Instruction: Contextualizing Nature of Science with Documentary Films. International Journal of Environmental & Science Education 10(3).Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje, 11(41), 131-142. Competencia: ¿ejercicio impostergable o “lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño?”, Estudios pedagógicos, XXXV, núm. 1, pp. 287-299.Coria, T. D. C. C. (2019). Análisis de competencias profesionales de psicólogos en formación y su impacto en la empleabilidad.Correa Mejía, D. M., Abarca Guangaje, A. 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El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1–15.ROA, A. E. P. (2010). Competencias en Educación universitaria competence in university education. Revista Electrónica EDUCyT, 2, 6-18.Ruiz, G. (2009). “El enfoque de la formación profesional en torno a la generación de Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.Weigel, T., Mulder, M. y Collins, K. (2007). The Concept of Competence in the Development of Vocational Education and Training in Selected EU Member States. 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