La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio
El presente artículo investiga los cambios pedagógicos generados por los Encuentros Dialógicos Pedagógicos (EDP) implementados en una Escuela rural 2020-2021.
- Autores:
-
Lara Gómez, Biviana Liced
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/56681
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/56681
- Palabra clave:
- Encuentros Dialógicos Pedagógicos
Actuación Educativa de Éxito
Comunidades de Aprendizaje
Aprendizaje dialógico
Universidad-escuela
Pedagogía
Pedagogical Dialogical Encounters
Successful Educational Performance
Learning Communities
Dialogical learning
University-school
Pedagogy
Prácticas de la enseñanza
Aprendizaje
Educación / Licenciaturas
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id |
UNIANDES2_e353b409a655cf1dca5f328db46ebabe |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/56681 |
network_acronym_str |
UNIANDES2 |
network_name_str |
Séneca: repositorio Uniandes |
repository_id_str |
|
dc.title.none.fl_str_mv |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
dc.title.alternative.none.fl_str_mv |
Case Study: The application of Pedagogical Dialogical Encounters (EDP) in the Buenos Aires Rural school as part of the Industrial Technical Departmental Educational Institution of Tocancipá 2020-2021 |
title |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
spellingShingle |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio Encuentros Dialógicos Pedagógicos Actuación Educativa de Éxito Comunidades de Aprendizaje Aprendizaje dialógico Universidad-escuela Pedagogía Pedagogical Dialogical Encounters Successful Educational Performance Learning Communities Dialogical learning University-school Pedagogy Prácticas de la enseñanza Aprendizaje Educación / Licenciaturas |
title_short |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
title_full |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
title_fullStr |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
title_full_unstemmed |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
title_sort |
La implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudio |
dc.creator.fl_str_mv |
Lara Gómez, Biviana Liced |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bayona Rodríguez, Hernando |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Lara Gómez, Biviana Liced |
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Baxter Grant, Jorge Villar Stein, Felipe José |
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv |
Encuentros Dialógicos Pedagógicos Actuación Educativa de Éxito Comunidades de Aprendizaje Aprendizaje dialógico Universidad-escuela Pedagogía Pedagogical Dialogical Encounters Successful Educational Performance Learning Communities Dialogical learning University-school Pedagogy |
topic |
Encuentros Dialógicos Pedagógicos Actuación Educativa de Éxito Comunidades de Aprendizaje Aprendizaje dialógico Universidad-escuela Pedagogía Pedagogical Dialogical Encounters Successful Educational Performance Learning Communities Dialogical learning University-school Pedagogy Prácticas de la enseñanza Aprendizaje Educación / Licenciaturas |
dc.subject.armarc.none.fl_str_mv |
Prácticas de la enseñanza Aprendizaje |
dc.subject.themes.es_CO.fl_str_mv |
Educación / Licenciaturas |
description |
El presente artículo investiga los cambios pedagógicos generados por los Encuentros Dialógicos Pedagógicos (EDP) implementados en una Escuela rural 2020-2021. |
publishDate |
2022 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-28T13:18:52Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-28T13:18:52Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-01-17 |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/1992/56681 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de los Andes |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Séneca |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/1992/56681 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad de los Andes reponame:Repositorio Institucional Séneca repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/ |
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.es_CO.fl_str_mv |
Aubert, A., Garcia, C & Racionero, S. (2009). El aprendizaje dialógico: Cultura y Educación. 21(2), pp. 129-139 https://www.viaeducacion.org/downloads/ap/ehd/aprendizaje_dialogico.pdf Aurtbert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R., Racionero, S. (2010). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. https://practicasprofesionalesunsa.files.wordpress.com/2015/05/aubert-y-otros-aprendizaje-dialc3b3gico-en-la-sociedad-de-la-informacic3b3n.pdf Aguilar, S., & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de Medios y Educación (47), 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05 Biblioteca del portal de Comunidades de Aprendizaje. (s.f). Módelo dialógico de resolución de conflictos. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/uploads/materials/112/4d48ea4b1153c6ae5aa9dbf97e28bddb.pdf Brophy, J. (1982). How Teacher influence what is Taught and Learned in Classrooms. The Elementary School Journal, 83(1), 1-113. Burnett, B., & Lampert, J. (2016). Teacher Education for High-Poverty Schools in Australia: The National Exceptional Teachers for Disadvantaged Schools Program. En B. Burnett, & J. Lampert, Teacher Education for High Poverty Schools (p 73-94). Springer. Céspedes, M.. (2016) Principios del Aprendizaje Dialógico: Directivos y docentes liderando el Diálogo Igualitario en el proceso de transformación de la escuela. En Comunidades de Aprendizaje. https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/503/6f80fe363f4386d4cc94b19eb8a2565c.pdfCommunity of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 8): participación educativa de la comunidad. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/uploads/materials/601/cb7f86afb93579ccc49dc0a00bd3cf15.pdf Community of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 9): participación educativa de la comunidad. https://seas4all.eu/wp-content/uploads/2018/03/M9_FORMACION-FAM-Y-PROF.pdf Community of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 10): participación educativa de la comunidad. https://seas4all.eu/wp-content/uploads/2018/03/M10_MODELO-DIALOGICO.pdf Departamento Nacional de Planeación. (2015). Plan Nacional de Desarrollo 2014- 2018. https://colaboracion.dnp.gov.co/cdt/pnd/pnd%202014-2018%20tomo%201%20internet.pdf Elboj, C., Puigdellivol, I., Soler, M., Valls R. (2006). Comunidades de aprendizaje. Transformar la Educación. https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/582/e556e7c448d9239442c1d1f1c02a0082.pdf. Erss, Kalmus, V., & Autio, T. H. (2016). Walking a fine line: Teachers' perception of curricular autonomy in Estonia, Finland and Germany. Journal of Curriculum Studies, 48(5), 589¿609. https://doi.org/10.1080/00220272.2016.1167960 Flecha, R. (2015). The Communicative Methodology of the INCLUD-ED Research. Flecha, INCLUD-ED Consortium: Successful Educational Actions for Inclusion and Social Cohesion in Europe (págs. 9-19). Springer Flecha, R. (2021, 6 julio-23 julio). Educación basada en evidencias científicas de impacto social: Proyecto Comunidades de Aprendizaje [Ciclo de conferencias]. Universidad de Los Andes. Bogotá Freire, P. (2004). En Pedagogía de la Autonomía. Sao Paulo: Paz e Terra Gimeno, J. (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata. Gómez, J., Latorre, A., Sánchez, M., & Flecha, R. (2006). Metodología Comunicativa Crítica. El Roure. Habermas, J. (1985). The Theory of Communicative Action: Reason and the Rationalization of Society. Beacon Press. Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Volumen I: Racionalidad de la acción y racionalización social. Madrid: Taurus Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Volumen I: Racionalidad de la acción y racionalización social y Volumen II: Crítica de la razón funcionalista. Madrid: Taurus [V.O. The Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGrall Hill. Hung, Lee, S. S., Toh, Y., Jamaludin, A., & Wu, L. (2019). Innovations in Educational Change: cultivating ecologies for schools. Springer. Ministerio de Educación de España; Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa. (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Secretaría General Técnica. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Orientaciones pedagógicas. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340033.html?_noredirect=1#recuadros_articulo_32000_0. Ministerio de Educación Nacional. (2020). Normatividad. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-393894.html?_noredirect=1 Organización de las Naciones Unidas. (s.f). La Declaración Universal de Derechos Humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights Pérez, M., & Fonseca, G. (2011). Acerca del saber pedagógico: una aproximación desde el pensamiento de Eloísa Vasco Montoya. Revista Colombiana de Educación(61), 221 - 251. Pineda, Y., & Arbeláez, N. (2009). La práctica pedagógica del maestro de las escuelas normales de Manizales: 1982-1994. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 5(1), 27-56. Portal Comunidad de Aprendizaje. (s.f). Red de escuelas Comunidades de Aprendizaje. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/quien-participa Posner, G. (2005). Análisis del Currículo. McGraw-Hill. Rekalde, I., Vizcarra, M., & Macazaga, A. (2014). La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos participativos. Educación XX1, 17(1), 201-220. https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10711 Tuul, Mikser, R., Neudorf, E., & Ugaste, A. (2015). Estonian preschool teachers' aspirations for curricular autonomy - the gap between an ideal and professional practice. Early Child Development and Care, 185(11-12), 1845¿1861. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1028387 Valls, R., Prados, M., & Aguilera, A. (2014). El proyecto includ-ed: estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación. Investigación en la Escuela, 31-43. Vasco, E. (1995). Maestros, alumnos y saberes : investigación y docencia en el aula. Cooperativa Editorial Magisterio. Vygotski, L. (1978). Pensamiento y lenguaje. La Pleyade. |
dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.es_CO.fl_str_mv |
24 páginas |
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de los Andes |
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
dc.publisher.faculty.es_CO.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
institution |
Universidad de los Andes |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/26d19280-0301-40d9-8342-76083e6babdc/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e50a4a22-86bd-4094-bcb2-8b04a8f48c24/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/5d513428-0393-4b8c-8ebc-874663c34ec2/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a89c792b-1666-4b7d-becd-3372af04c8db/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e33bdc9f-a7e3-4f32-9708-1cec8d05db66/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/527cdfb3-7573-4188-a74a-9216fcbdfbf0/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/4f32b930-4192-423c-8ea0-a84353f406b4/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
accd90db40cda9fa3baccd85d5f201f7 580ff00575d556dbe6b22b67ee161906 a569f050e748f7f89fecf96bfce1e191 a30dde617e0e81709482744ded9d6b9e 3890a6a5cdfe1d3efd2b68d2266a65eb 3a39c4e86de165868e02f80c56e29f3a 5aa5c691a1ffe97abd12c2966efcb8d6 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio institucional Séneca |
repository.mail.fl_str_mv |
adminrepositorio@uniandes.edu.co |
_version_ |
1812133804405424128 |
spelling |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bayona Rodríguez, Hernandovirtual::820-1Lara Gómez, Biviana Liced122dfa48-ca61-478d-921a-70bb31025143600Baxter Grant, JorgeVillar Stein, Felipe José2022-03-28T13:18:52Z2022-03-28T13:18:52Z2022-01-17http://hdl.handle.net/1992/56681instname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional Sénecarepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/El presente artículo investiga los cambios pedagógicos generados por los Encuentros Dialógicos Pedagógicos (EDP) implementados en una Escuela rural 2020-2021.La investigación se encuentra relacionada con el programa Comunidades de Aprendizaje (CdA) y sus Actuaciones Educativas de Éxito (AEE)El presente artículo investiga los cambios pedagógicos generados por los Encuentros Dialógicos Pedagógicos (EDP) implementados en la Institución Educativa Técnico Industrial, sede Buenos Aires, Tocancipá, 2020-2021. Los EDP son un espacio de interacción que permiten la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, con base en los principios del aprendizaje dialógico (Flecha, 2015). Esta investigación emplea la metodología comunicativa, la cual facilita una interacción constante a través del diálogo entre los investigadores, la comunidad científica internacional y las personas investigadas (Gómez, Latorre, Sánchez, & Flecha, 2006). En consecuencia, la información se recolectó empleando la observación, la entrevista y el relato comunicativo, a partir de un enfoque dialógico en el que participaron docentes, voluntarios y profesionales. Se infiere, en la investigación, que en estos encuentros existe una interacción constante e igualitaria. A su vez, los EDP facilitan espacios de reflexión permanente de la práctica pedagógica y la realización de herramientas pedagógicas construidas con la voz de los participantes de los encuentros. Adicionalmente, se fortalece la relación que se establece entre la escuela y la universidad. Se concluye que las prácticas pedagógicas enfocadas desde lo dialógico facilitan el aprendizaje de los estudiantes y la relación escuela-universidad.This article examines the pedagogical changes generated by the Pedagogical Dialogical Encounters (EDP) implemented in the Buenos Aires Rural school as part of the Industrial Technical Departmental Educational Institution of Tocancipá, 2020-2021. The EDPs are a space for interaction that allows consider reflection about pedagogical practices based on the principles of dialogical learning (Flecha, 2015). This research uses the communicative methodology, which facilitates constant interaction through dialogue between researchers, the international scientific community, and the people investigated (Gómez, Latorre, Sánchez, & Flecha, 2006). Information was collected using observation, interview, and storytelling, utilizing a dialogical approach with teachers, volunteers, and professionals. This research demonstrated that these meetings developed a constant and egalitarian interaction. The EDPs facilitated permanent spaces for thought on pedagogical practice and the creation of pedagogical tools incorporating the voice of all the participants. Additionally, the relationship between the school and the university was strengthened. It is concluded that pedagogical practices utilizing dialog facilitates student learning and enhances the school-university relationship.Magíster en EducaciónMaestría24 páginasspaUniversidad de los AndesMaestría en EducaciónFacultad de EducaciónLa implementación de los Encuentros Dialógicos Pedagógicos en la Escuela rural Buenos Aires, sede de la Institución Educativa Departamental Técnico Industrial de Tocancipá 2020-2021: caso de estudioCase Study: The application of Pedagogical Dialogical Encounters (EDP) in the Buenos Aires Rural school as part of the Industrial Technical Departmental Educational Institution of Tocancipá 2020-2021Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEncuentros Dialógicos PedagógicosActuación Educativa de ÉxitoComunidades de AprendizajeAprendizaje dialógicoUniversidad-escuelaPedagogíaPedagogical Dialogical EncountersSuccessful Educational PerformanceLearning CommunitiesDialogical learningUniversity-schoolPedagogyPrácticas de la enseñanzaAprendizajeEducación / LicenciaturasAubert, A., Garcia, C & Racionero, S. (2009). El aprendizaje dialógico: Cultura y Educación. 21(2), pp. 129-139 https://www.viaeducacion.org/downloads/ap/ehd/aprendizaje_dialogico.pdfAurtbert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R., Racionero, S. (2010). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. https://practicasprofesionalesunsa.files.wordpress.com/2015/05/aubert-y-otros-aprendizaje-dialc3b3gico-en-la-sociedad-de-la-informacic3b3n.pdfAguilar, S., & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de Medios y Educación (47), 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05Biblioteca del portal de Comunidades de Aprendizaje. (s.f). Módelo dialógico de resolución de conflictos. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/uploads/materials/112/4d48ea4b1153c6ae5aa9dbf97e28bddb.pdfBrophy, J. (1982). How Teacher influence what is Taught and Learned in Classrooms. The Elementary School Journal, 83(1), 1-113.Burnett, B., & Lampert, J. (2016). Teacher Education for High-Poverty Schools in Australia: The National Exceptional Teachers for Disadvantaged Schools Program. En B. Burnett, & J. Lampert, Teacher Education for High Poverty Schools (p 73-94). Springer.Céspedes, M.. (2016) Principios del Aprendizaje Dialógico: Directivos y docentes liderando el Diálogo Igualitario en el proceso de transformación de la escuela. En Comunidades de Aprendizaje. https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/503/6f80fe363f4386d4cc94b19eb8a2565c.pdfCommunity of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 8): participación educativa de la comunidad. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/uploads/materials/601/cb7f86afb93579ccc49dc0a00bd3cf15.pdfCommunity of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 9): participación educativa de la comunidad. https://seas4all.eu/wp-content/uploads/2018/03/M9_FORMACION-FAM-Y-PROF.pdfCommunity of Research on Excellence for All. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje (Modulo 10): participación educativa de la comunidad. https://seas4all.eu/wp-content/uploads/2018/03/M10_MODELO-DIALOGICO.pdfDepartamento Nacional de Planeación. (2015). Plan Nacional de Desarrollo 2014- 2018. https://colaboracion.dnp.gov.co/cdt/pnd/pnd%202014-2018%20tomo%201%20internet.pdfElboj, C., Puigdellivol, I., Soler, M., Valls R. (2006). Comunidades de aprendizaje. Transformar la Educación. https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/582/e556e7c448d9239442c1d1f1c02a0082.pdf.Erss, Kalmus, V., & Autio, T. H. (2016). Walking a fine line: Teachers' perception of curricular autonomy in Estonia, Finland and Germany. Journal of Curriculum Studies, 48(5), 589¿609. https://doi.org/10.1080/00220272.2016.1167960Flecha, R. (2015). The Communicative Methodology of the INCLUD-ED Research. Flecha, INCLUD-ED Consortium: Successful Educational Actions for Inclusion and Social Cohesion in Europe (págs. 9-19). SpringerFlecha, R. (2021, 6 julio-23 julio). Educación basada en evidencias científicas de impacto social: Proyecto Comunidades de Aprendizaje [Ciclo de conferencias]. Universidad de Los Andes. BogotáFreire, P. (2004). En Pedagogía de la Autonomía. Sao Paulo: Paz e TerraGimeno, J. (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata.Gómez, J., Latorre, A., Sánchez, M., & Flecha, R. (2006). Metodología Comunicativa Crítica. El Roure.Habermas, J. (1985). The Theory of Communicative Action: Reason and the Rationalization of Society. Beacon Press.Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Volumen I: Racionalidad de la acción y racionalización social. Madrid: TaurusHabermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Volumen I: Racionalidad de la acción y racionalización social y Volumen II: Crítica de la razón funcionalista. Madrid: Taurus [V.O. TheHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGrall Hill.Hung, Lee, S. S., Toh, Y., Jamaludin, A., & Wu, L. (2019). Innovations in Educational Change: cultivating ecologies for schools. Springer.Ministerio de Educación de España; Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa. (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Secretaría General Técnica.Ministerio de Educación Nacional. (2018). Orientaciones pedagógicas. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340033.html?_noredirect=1#recuadros_articulo_32000_0.Ministerio de Educación Nacional. (2020). Normatividad. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-393894.html?_noredirect=1Organización de las Naciones Unidas. (s.f). La Declaración Universal de Derechos Humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rightsPérez, M., & Fonseca, G. (2011). Acerca del saber pedagógico: una aproximación desde el pensamiento de Eloísa Vasco Montoya. Revista Colombiana de Educación(61), 221 - 251.Pineda, Y., & Arbeláez, N. (2009). La práctica pedagógica del maestro de las escuelas normales de Manizales: 1982-1994. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 5(1), 27-56.Portal Comunidad de Aprendizaje. (s.f). Red de escuelas Comunidades de Aprendizaje. https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/quien-participaPosner, G. (2005). Análisis del Currículo. McGraw-Hill.Rekalde, I., Vizcarra, M., & Macazaga, A. (2014). La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos participativos. Educación XX1, 17(1), 201-220. https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10711Tuul, Mikser, R., Neudorf, E., & Ugaste, A. (2015). Estonian preschool teachers' aspirations for curricular autonomy - the gap between an ideal and professional practice. Early Child Development and Care, 185(11-12), 1845¿1861. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1028387Valls, R., Prados, M., & Aguilera, A. (2014). El proyecto includ-ed: estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación. Investigación en la Escuela, 31-43.Vasco, E. (1995). Maestros, alumnos y saberes : investigación y docencia en el aula. Cooperativa Editorial Magisterio.Vygotski, L. (1978). Pensamiento y lenguaje. La Pleyade.201323687Publicationhttps://scholar.google.es/citations?user=NSeHMyMAAAAJvirtual::820-10000-0002-4202-9835virtual::820-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000858706virtual::820-176e08e48-8eca-4a92-9027-d105e3b010ebvirtual::820-176e08e48-8eca-4a92-9027-d105e3b010ebvirtual::820-1TEXTLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdf.txtLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdf.txtExtracted texttext/plain68547https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/26d19280-0301-40d9-8342-76083e6babdc/downloadaccd90db40cda9fa3baccd85d5f201f7MD56Formato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdf.txtFormato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdf.txtExtracted texttext/plain1515https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e50a4a22-86bd-4094-bcb2-8b04a8f48c24/download580ff00575d556dbe6b22b67ee161906MD58THUMBNAILLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdf.jpgLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg21713https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/5d513428-0393-4b8c-8ebc-874663c34ec2/downloada569f050e748f7f89fecf96bfce1e191MD57Formato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdf.jpgFormato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg15619https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a89c792b-1666-4b7d-becd-3372af04c8db/downloada30dde617e0e81709482744ded9d6b9eMD59ORIGINALLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdfLos Encuentros Dialo¿gicos Pedago¿gicos_BLLG.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1718569https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e33bdc9f-a7e3-4f32-9708-1cec8d05db66/download3890a6a5cdfe1d3efd2b68d2266a65ebMD54Formato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdfFormato de autorizacio¿n Biblioteca Biviana Liced Lara.pdfHIDEapplication/pdf1326806https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/527cdfb3-7573-4188-a74a-9216fcbdfbf0/download3a39c4e86de165868e02f80c56e29f3aMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81810https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/4f32b930-4192-423c-8ea0-a84353f406b4/download5aa5c691a1ffe97abd12c2966efcb8d6MD531992/56681oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/566812024-03-13 11:48:59.723http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.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 |