Gestionando la inclusón
The CEV is a private religious school in Bogota. Its humanist philosophy seeks the integral education, living know-how, as the means to transform society (Colegio Emilio Valenzuela, s.f.), supported from a pedagogical model of constructive interaction. The community of the CEV by 2016 is mixed schoo...
- Autores:
-
Roa Giorgi, Germán Darío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/61457
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/61457
- Palabra clave:
- Calidad de la educación
Educación inclusiva
Investigación acción en educación
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Flores Hinojos, Irma Alicia |
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Florido Mosquera, Hugo Edilberto Hernández Hernández, Carola |
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Calidad de la educación Educación inclusiva Investigación acción en educación |
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Calidad de la educación Educación inclusiva Investigación acción en educación |
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The CEV is a private religious school in Bogota. Its humanist philosophy seeks the integral education, living know-how, as the means to transform society (Colegio Emilio Valenzuela, s.f.), supported from a pedagogical model of constructive interaction. The community of the CEV by 2016 is mixed school from the modality of coeducation (classrooms by gender). It is composed by 1,140 students, of which 50 have some differentiation in their learning. At the end of the year 2015, in the meeting of institutional planning for the year 2016, determined from the Steering Group of the meeting, make the inclusion project in an institutional process and by 2016 the strategic objectives of the College was raised: "consolidate a process of inclusion that will allow the development of social and harmonic skills in the community Emilista" (objective 10 of the strategic plan and quality of the CEV 2016). Therefore it is paramount ask what are the actions that allow the consolidation of the process of inclusive education at the Colegio Emilio Valenzuela? To give response to the question of this work, assumed two core concepts: the first as the population group and the second from the educational approach. The first concept was differential learning students and the second concept is inclusive education. For which it was necessary to conduct a study from action research, determining that the first time, would be the review and understand managerial processes of the CEV (diagnostic phase) and from that, plan the cycles and actions according to the observed problems.--Tomado del Formato de Documento de Grado. |
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At the end of the year 2015, in the meeting of institutional planning for the year 2016, determined from the Steering Group of the meeting, make the inclusion project in an institutional process and by 2016 the strategic objectives of the College was raised: "consolidate a process of inclusion that will allow the development of social and harmonic skills in the community Emilista" (objective 10 of the strategic plan and quality of the CEV 2016). Therefore it is paramount ask what are the actions that allow the consolidation of the process of inclusive education at the Colegio Emilio Valenzuela? To give response to the question of this work, assumed two core concepts: the first as the population group and the second from the educational approach. The first concept was differential learning students and the second concept is inclusive education. For which it was necessary to conduct a study from action research, determining that the first time, would be the review and understand managerial processes of the CEV (diagnostic phase) and from that, plan the cycles and actions according to the observed problems.--Tomado del Formato de Documento de Grado.El CEV es un colegio religioso, de carácter privado en Bogotá. Su filosofía humanista busca la formación integral, viviendo el saber hacer, como el medio para transformar la sociedad (Colegio Emilio Valenzuela, s.f.), apoyada desde un modelo pedagógico de interacción constructiva. La comunidad del CEV para el año 2016 es mixta desde la modalidad de coeducación (aulas por género). Está compuesta por 1.140 estudiantes, de los cuales 50 presentan alguna diferenciación en su aprendizaje. A finales del año 2015, en el encuentro de planeación institucional para el año 2016, se determinó desde el grupo directivo de dicho encuentro, convertir el proyecto de inclusión en un proceso institucional y para el año 2016 en los objetivos estratégicos del colegio se planteó: "Consolidar un proceso de inclusión que permita el desarrollo de habilidades sociales y armónicas en la Comunidad Emilista" (Objetivo 10 del plan estratégico y de calidad del CEV, 2016). Por lo cual es primordial preguntarme ÅCuáles son las acciones que permiten la consolidación del proceso de educación inclusiva en el Colegio Emilio Valenzuela? Para dar respuesta a esta a la pregunta de este trabajo, se asumieron dos conceptos base: el primero en cuanto el grupo poblacional y el segundo desde el enfoque educativo. El primer concepto fue población con aprendizajes diferenciales y el segundo concepto es educación inclusiva. Para lo cual fue necesario realizar un estudio desde la Investigación Acción determinando que el primer momento, sería el de revisar y comprender los procesos directivos del CEV (Fase de Diagnóstico) y a partir de este los ciclos y acciones según la problemática observada.--Tomado del Formato de Documento de Grado.Magíster en EducaciónMaestría112 hojasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesMaestría en EducaciónFacultad de EducaciónGestionando la inclusónTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMCalidad de la educaciónEducación inclusivaInvestigación acción en educación201422673Publicationhttps://scholar.google.es/citations?user=J4_KOjwAAAAJvirtual::789-10000-0002-9034-4696virtual::789-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001455461virtual::789-183da59d1-6066-441f-a416-903ac5b6e525virtual::789-183da59d1-6066-441f-a416-903ac5b6e525virtual::789-1THUMBNAIL12945.pdf.jpg12945.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4538https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/5b8ab386-6595-4820-a51c-8043aeb592b8/downloadbe7071c578902f9f404aebffdf36953dMD53ORIGINAL12945.pdfapplication/pdf5834550https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/47934e83-de8f-4d6d-b11d-89e8ce817962/download2cd6b05517ae970ff8d36c595c1de179MD51TEXT12945.pdf.txt12945.pdf.txtExtracted texttext/plain156277https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/9862489b-12bd-443b-a05c-6c4c77690be6/download36c46b597ef340199e759c06b471bc58MD521992/61457oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/614572024-03-13 11:48:32.809http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.co |