Programas de promoción de la felicidad en el contexto escolar
En el presente estudio se llevó a cabo un análisis de programas y políticas orientados a promover la felicidad y el bienestar en el contexto escolar. Se realizó un trabajo monográfico donde se utilizaron categorías en el análisis de los programas y políticas. Estas se dividen en fundamento teórico,...
- Autores:
-
Correal Echeverri, Manuela María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/40414
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/40414
- Palabra clave:
- Felicidad
Bienestar personal
Estudiantes de educación primaria
Estudiantes de educación media
Psicología
- Rights
- openAccess
- License
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En el presente estudio se llevó a cabo un análisis de programas y políticas orientados a promover la felicidad y el bienestar en el contexto escolar. Se realizó un trabajo monográfico donde se utilizaron categorías en el análisis de los programas y políticas. Estas se dividen en fundamento teórico, metodologías, evaluación y resultados. Se encontró que la definición de felicidad no es común lo que limita la aceptación del concepto, impidiendo la comparación de una manera específica y global, sin embargo, se puede observar que el concepto es utilizado teniendo en cuenta la definición de Sonja Lyubomirsky y colaboradores que han estudiado el constructo dando unas pautas específicas de este mismo; la promoción de este tipo de constructos (bienestar y felicidad) se ha enfatizado en programas orientados a niños en los grados pertenecientes a primaria y secundaria; las competencias más relevantes que se han tomado como variables centrales en los programas son las habilidades sociales y las que fomentan relaciones; Se concluyó que se deben generar programas que tengan un espacio estipulado en el currículo académico y que se implemente de manera constante a lo largo del ciclo escolar y de los grados a cursar; entre más práctica se obtenga, más se interioriza y se aplica en el diario vivir; También, se debe incorporar la academia a la política; así mismo, se deben adelantar más esfuerzos por realizar programas y evaluaciones en Latinoamérica debido a la poca literatura encontrada para este contexto, teniendo en cuenta el bienestar y felicidad de los profesores, estrategias de metodologías mixtas para estudiar el impacto de los programas y políticas y el generar planes curriculares integrales y prácticos en las jornadas escolares. Es necesario ver la viabilidad de la implementación teniendo en cuenta la posibilidad de acceder a educación y cuáles son las competencias que potenciarían a los estudiantes |
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Se encontró que la definición de felicidad no es común lo que limita la aceptación del concepto, impidiendo la comparación de una manera específica y global, sin embargo, se puede observar que el concepto es utilizado teniendo en cuenta la definición de Sonja Lyubomirsky y colaboradores que han estudiado el constructo dando unas pautas específicas de este mismo; la promoción de este tipo de constructos (bienestar y felicidad) se ha enfatizado en programas orientados a niños en los grados pertenecientes a primaria y secundaria; las competencias más relevantes que se han tomado como variables centrales en los programas son las habilidades sociales y las que fomentan relaciones; Se concluyó que se deben generar programas que tengan un espacio estipulado en el currículo académico y que se implemente de manera constante a lo largo del ciclo escolar y de los grados a cursar; entre más práctica se obtenga, más se interioriza y se aplica en el diario vivir; También, se debe incorporar la academia a la política; así mismo, se deben adelantar más esfuerzos por realizar programas y evaluaciones en Latinoamérica debido a la poca literatura encontrada para este contexto, teniendo en cuenta el bienestar y felicidad de los profesores, estrategias de metodologías mixtas para estudiar el impacto de los programas y políticas y el generar planes curriculares integrales y prácticos en las jornadas escolares. Es necesario ver la viabilidad de la implementación teniendo en cuenta la posibilidad de acceder a educación y cuáles son las competencias que potenciarían a los estudiantesIn the present study there was carried out an analysis of programs and public policies orientated to promoting happiness and well-being in the school context. A monographic work was made, and categories were used in the analysis of the programs and policies. These are divided in theoretical foundation, methodologies, evaluation and results. It was found that the definition of happiness is not common, what limits the acceptance of the concept, preventing the comparison of a specific and global way of the term. Nevertheless, it can observed that the concept is used using the definition of Sonja Lyubomirsky and collaborators who have studied the construct giving a few specific guidelines; the promotion of this type of constructs (well-being and Happiness) have been emphasized in programs orientated to children in primary and secondary levels; the most relevant skills that have been taken as central variables in the programs are the social skills and those who promote relationships; also it was concluded that there must be programs that have a space stipulated in the academic curriculum and that are implemented in a constant way along the school cycle; among more practice be obtained, more it is internalized and is applied in the diary to live; Also, it is necessary to incorporate the academy into the politics; likewise, there must be more efforts for the development of programs and evaluations in Latin America due to small literature found for this context, bearing in mind the well-being and happiness of the teachers and strategies of mixed methodologies to study the impact of the programs and policies, and to generate plans in the schools. It is necessary to evaluate the viability of the implementation considering the access to education and which are the skills that would be promotedPsicólogoPregrado41 hojasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesPsicologíaFacultad de Ciencias SocialesDepartamento de Psicologíainstname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional SénecaProgramas de promoción de la felicidad en el contexto escolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPFelicidadBienestar personalEstudiantes de educación primariaEstudiantes de educación mediaPsicologíaPublicationORIGINALu808364.pdfapplication/pdf553826https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/5ed3a505-413b-4a5e-b92f-693f7851c9bb/download7d7840868817162d1e9c0a98033a8eb3MD51THUMBNAILu808364.pdf.jpgu808364.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4372https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/71a2d8ce-0e8e-47f1-83f0-a9cac6b7b459/downloadb41f414490275902de798eea56715278MD55TEXTu808364.pdf.txtu808364.pdf.txtExtracted texttext/plain73747https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/488a2a04-fc27-450c-9bf2-2fedb882681d/downloade950f897f264c1f5ffda662bf8d728f7MD541992/40414oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/404142023-10-10 15:52:02.739http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/open.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.co |