DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden

In einer zweiten Klasse der Grundschule von Colegio Andino - Deutsche Schule (CADS) wird ein Unterricht mit dramapädagogischen Methoden geplant. Diese Methoden sind "Theorie und Praxis eines ästhetisch-ganzheitlich orientierten [Fremdsprachenunterrichts], in dem die dramatische Kunst (insbesond...

Full description

Autores:
Cantini Monsalve, Ana Catalina
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de los Andes
Repositorio:
Séneca: repositorio Uniandes
Idioma:
deu
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/60202
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/1992/60202
Palabra clave:
DAF
Primaria
Alemán
Elementary school
Dramapedagogie
Theater
Teatro
Pedagogía del drama
Pedagogía del teatro
Theatre pedagogy
Drama pedaggy
Lengua extranjera
Foreign language
Alemán-español
América latina
Lateinamerika
Clase de alemán
Latin america
Transcripción inmediata
Educación / Licenciaturas
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id UNIANDES2_1f4e65f1ae582fe4422999b922532a97
oai_identifier_str oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/60202
network_acronym_str UNIANDES2
network_name_str Séneca: repositorio Uniandes
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
dc.title.alternative.none.fl_str_mv Metodologías del teatro en la enseñanza del alemán como lengua extranjera en un curso de segundo de primaria
title DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
spellingShingle DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
DAF
Primaria
Alemán
Elementary school
Dramapedagogie
Theater
Teatro
Pedagogía del drama
Pedagogía del teatro
Theatre pedagogy
Drama pedaggy
Lengua extranjera
Foreign language
Alemán-español
América latina
Lateinamerika
Clase de alemán
Latin america
Transcripción inmediata
Educación / Licenciaturas
title_short DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
title_full DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
title_fullStr DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
title_full_unstemmed DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
title_sort DAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen Methoden
dc.creator.fl_str_mv Cantini Monsalve, Ana Catalina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Karmazina, Irina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Cantini Monsalve, Ana Catalina
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Enciso Herrera, Cindy Alejandra
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv DAF
Primaria
Alemán
Elementary school
Dramapedagogie
Theater
Teatro
Pedagogía del drama
Pedagogía del teatro
Theatre pedagogy
Drama pedaggy
Lengua extranjera
Foreign language
Alemán-español
América latina
Lateinamerika
Clase de alemán
Latin america
Transcripción inmediata
topic DAF
Primaria
Alemán
Elementary school
Dramapedagogie
Theater
Teatro
Pedagogía del drama
Pedagogía del teatro
Theatre pedagogy
Drama pedaggy
Lengua extranjera
Foreign language
Alemán-español
América latina
Lateinamerika
Clase de alemán
Latin america
Transcripción inmediata
Educación / Licenciaturas
dc.subject.themes.es_CO.fl_str_mv Educación / Licenciaturas
description In einer zweiten Klasse der Grundschule von Colegio Andino - Deutsche Schule (CADS) wird ein Unterricht mit dramapädagogischen Methoden geplant. Diese Methoden sind "Theorie und Praxis eines ästhetisch-ganzheitlich orientierten [Fremdsprachenunterrichts], in dem die dramatische Kunst (insbesondere als Theaterkunst [...]) zur Inspirationsquelle und zur Orientierung für das pädagogische Handeln wird." (Schewe, 2017, zitiert in Klempin und Wirag, 2021). Wegen zeitlicher Einschränkungen soll die Klassenaktivität in einer verkürzten Version durchgeführt werden. Während dieser Aktivität werden die Schüler*innen ausgewählt, um Regisseur*innen zu sein, und die anderen geben eine Anweisung. Jeder Regisseur*in sollte einen Satz sagen und den/die nächste*n Regisseur*In wählen. Um die Aktivität zu bewerten, wird ein Bewertungsbogen mit einem Pre-Test und Post-Test Format und eine kleine Besprechung benutzt. Dieser Bogen bewertet die benutzten Verben, die Inklusion von Ergänzungen, die die W-Fragen beantworten, die Aussprache, die Flüssigkeit und das Vokabular. Ein Elternbrief mit einer Einverständniserklärung wird durch die offiziellen Kanäle der Schule gesendet und nur 13 von den 22 Familien haben ihn beantwortet. Die Ergebnisse der Besprechung zeigen die Vorteile, die von Klempin und Wirag (2021), Riedmüller (2006) und Stahl (1999) genannt werden. Da die Ergebnisse von den Bewertungsbogen wenig aufschlussreich waren, ist die Inklusion von Kontrollgruppen in zukünftige Forschungen wichtig, wie Klempin und Wirag (2006) bemerken. Ein unerwartetes Ergebnis war die sehr häufige Anwendung von Spanisch von den Schüler*innen während des Bewertungsprozesses. Deswegen wird eine neue Bewertungsaktivität für die Bewegungsbogen vorgeschlagen. Zum Schluss werden andere Ratschläge gegeben, um mit den dramapädagogischen Methoden mit dieser Altersgruppe zu arbeiten, und die Wichtigkeit verschiedener Aktivitäten innerhalb dieser Methoden, die für verschiedene Altersgruppen geeignet sind, zu erforschen.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-08-29T13:21:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-08-29T13:21:19Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-02-03
dc.type.es_CO.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.es_CO.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1992/60202
dc.identifier.instname.es_CO.fl_str_mv instname:Universidad de los Andes
dc.identifier.reponame.es_CO.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Séneca
dc.identifier.repourl.es_CO.fl_str_mv repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
url http://hdl.handle.net/1992/60202
identifier_str_mv instname:Universidad de los Andes
reponame:Repositorio Institucional Séneca
repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv deu
spa
language deu
spa
dc.relation.references.es_CO.fl_str_mv Arboleda Gómez, R. (2010). Cuerpo y pedagogía. Educación Física y Deporte, 19 (2), 83-91. Erreicht von: https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/3787
Berk, L. E. (2006). Child Development (7. Ausgabe). Pearson Education, Inc.
Castrillón Álvarez, D. (2010). Pedagogía del cuerpo: una senda a la formación de maestros [Doktorarbeit, Universidad de Antioquia]. Biblioteca digital, Universidad de Antioquia. Erreicht von: http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/5219/1/CastrillonDoris_2016_pedagogia cuerpo.pdf
Ceac Gruppe. (1998). Aspectos evolutivos, diagnóstico y tratamiento de dificultades. Ediciones Ceac.
Colegio Andino Deutsche Schule. (2011). Proyecto Educativo Institucional.
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. a). Colegio Andino [Startseite]. Erreicht von: www. colegioandino.edu.co
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. b). Títulos y Diplomas. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/certificaciones-y-titulos/titulos-y-diplomas/
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. c). Personal Pedagógico, Pädagogisches Kollegium, 2021 ¿ 2022. [institutionelles Poster].
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. d). Concepto pedagógico [Preescolar]. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/preescolar/concepto-pedagogico/
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. e). Paso de Kinder a la Primaria. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/primaria/el-paso-del-kinder-a-la-primaria/
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. f). Presentación [Mittelstufe]. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/intermedia/presentacion/
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. g). Intercambio. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/bachillerato/intercambio/
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. h). Kurz Version - Curriculum für Deutsch in der Jahrgangsstufe 2, Curriculo de alemán para los cursos 2do. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/wp-content/uploads/2021/06/2o-4.pdf
Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. i). Historia. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/quienes-somos/historia/
Cook, S. W., Yip, T. K., & Goldin-Meadow, S. (2010). Gesturing makes memories that last. Journal of memory and language, 63(4), 465-475. Erreicht von: https://doi.org/10.1016/j.jml.2010.07.002
Deine Märchenwelt - Märchen, Geschichten & Sagen. (2017). Die Bremer Stadtmusikanten - Märchen und Geschichten für Kinder | Brüder Grimm | Deine Märchenwelt [Video]. Erreicht von: https://www.youtube.com/watch?v=g9TOGqVSmdI
Doherty, A. und Fores Miravalles, A. F. (2019). Physical Activity and Cognition, inseparable in the classroom. Front. Educ., 4. Erreicht von: doi: 10.3389/feduc.2019.00105
Frick-Horbury, D., & Guttentag, R. (1998). The Effects of Restricting Hand Gesture Production on Lexical Retrieval and Free Recall. The American Journal of Psychology, 111(1), 43-62. Doi:10.2307/1423536
Humpelstetter, A. M. (2017). Die Begleitung der Sprachentwicklung von drei- bis sechsjährigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch den psychomotorischen Ansatz. [Masterarbeit, Universität Wien]. Repositorio de la biblioteca de la Universidad de Viena. Erreicht von: http://othes.univie.ac.at/45725/1/48129.pdf
Joshi R.M. (2016) Writing and Spelling Development: Impact of Liliana Tolchinsky's Research Over 30 Years. In: Perera J., Aparici M., Rosado E., Salas N. (eds) Written and Spoken Language Development across the Lifespan. Literacy Studies. Springer, Cham. Erreicht von: https://doi-org.ezproxy.uniandes.edu.co:8443/10.1007/978-3-319-21136-7_2
Klempin, C. und Wirag, A. (2021). Wie wirkt Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht? EIn Leitfaden zum Aufbau, zur Durchführung und Auswertung von Experimentalstudien. Scenario, a journal for performative teaching learning research, XIV (2), 96-115. Doi: 10.33178/scenario.14.2.6
Latorre, A. (2005). La investigación-acción. En Conocer y cambiar la práctica educativa. GRAÓ. Erreicht von: https://www.studocu.com/latam/document/universidad-de- costa-rica/investigacion-cualitativa/otros/la-torre-la-investigacion-accion-conocer-y-cambiar- la-practica-educativa/3375492/view
Ley 8430 de 1994. Por la cual se establecen las normas científicas técnicas y administrativas para a investigación en salud. 9 de octubre del 1993. Erreicht von: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION- 8430-DE-1993.PDF
Riedmüller, A. (2016). So ein Theater, Theaterspiel im Fremdsprachenunterricht. Goethe Institut. Erreicht von: https://www.goethe.de/de/spr/spr/20871742.html
Stahl, B. (1999). Einsatz von dramaturgischen Lernformen im Fremdsprachenunterricht, Theaterspiel im Fremdsprachenunterricht - eine erfolgversprechende Form des Spracherwerbs. Scientific papers of the University of Purdue, Series C, Institute of Language and Humanities, 5, 69-76.
Stern-LaRosa C. und Hofheimer Bettman E. (2000). Hate hurts, how children learn and unlearn prejudice. Scholastic.
Swerlowa, O. (2020). Hallo Anna 2. Klett.
Zabitgil, Ö. (2013). A new model in English language classrooms: Howard's multiple intelligences theory. The International Journal of Research in Teacher Education, 4(1), 30-40. Erreicht von: http://www.eab.org.tr/public/ijrte/4/1/o_zabitgil.pdf
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.es_CO.fl_str_mv 44 páginas
dc.format.mimetype.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de los Andes
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Lenguas y Cultura
dc.publisher.faculty.es_CO.fl_str_mv Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Departamento de Lenguas y Cultura
institution Universidad de los Andes
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/3cecd6ea-8a81-4cce-bd88-2b5f7194c240/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/06e7c10f-b89d-46ba-a35c-ff8a877f1273/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fd3a49c8-83cf-4b93-aeb4-c6a545b6e354/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cb23a2bf-a050-4b94-94ba-cd06e26c1f7d/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/32a9cf38-ab02-45b3-aa10-a36bc7be8ca9/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/604f40ae-3c34-4286-9a9c-249aef36df7b/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e4f4ccb0-1f6c-4164-9ba1-20896733c890/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/9134e8aa-3fc3-48b2-b964-277c1f309d0f/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cb99f846-2bae-4038-b564-6e0d4274f439/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fccf97cb-df35-4a45-8076-f1ad59f473cd/download
bitstream.checksum.fl_str_mv f0185a3cb438f6be0177c8878b101801
4d440ee9603300f5755773bc31448001
840ff7fd25fad321441b0f4e3465eccd
8455180e99dd0fc0c7cd454318a2978b
93426d0dd0b1d20f539397bc948471f2
0988e60c417a8f3692c60e460c346fee
da96b119d855647135155067a0914162
ae66428fb6d233ad7bbad69636ff7792
b68ac9875b8654c0b2f34310a52e92c2
5aa5c691a1ffe97abd12c2966efcb8d6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional Séneca
repository.mail.fl_str_mv adminrepositorio@uniandes.edu.co
_version_ 1812133945968427008
spelling Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Karmazina, Irina1be4391c-9d94-4884-8ad5-ff45c0acc5eb600Cantini Monsalve, Ana Catalina798b7c02-da44-4d8a-8cd5-8876527f8e78600Enciso Herrera, Cindy Alejandra2022-08-29T13:21:19Z2022-08-29T13:21:19Z2022-02-03http://hdl.handle.net/1992/60202instname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional Sénecarepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/In einer zweiten Klasse der Grundschule von Colegio Andino - Deutsche Schule (CADS) wird ein Unterricht mit dramapädagogischen Methoden geplant. Diese Methoden sind "Theorie und Praxis eines ästhetisch-ganzheitlich orientierten [Fremdsprachenunterrichts], in dem die dramatische Kunst (insbesondere als Theaterkunst [...]) zur Inspirationsquelle und zur Orientierung für das pädagogische Handeln wird." (Schewe, 2017, zitiert in Klempin und Wirag, 2021). Wegen zeitlicher Einschränkungen soll die Klassenaktivität in einer verkürzten Version durchgeführt werden. Während dieser Aktivität werden die Schüler*innen ausgewählt, um Regisseur*innen zu sein, und die anderen geben eine Anweisung. Jeder Regisseur*in sollte einen Satz sagen und den/die nächste*n Regisseur*In wählen. Um die Aktivität zu bewerten, wird ein Bewertungsbogen mit einem Pre-Test und Post-Test Format und eine kleine Besprechung benutzt. Dieser Bogen bewertet die benutzten Verben, die Inklusion von Ergänzungen, die die W-Fragen beantworten, die Aussprache, die Flüssigkeit und das Vokabular. Ein Elternbrief mit einer Einverständniserklärung wird durch die offiziellen Kanäle der Schule gesendet und nur 13 von den 22 Familien haben ihn beantwortet. Die Ergebnisse der Besprechung zeigen die Vorteile, die von Klempin und Wirag (2021), Riedmüller (2006) und Stahl (1999) genannt werden. Da die Ergebnisse von den Bewertungsbogen wenig aufschlussreich waren, ist die Inklusion von Kontrollgruppen in zukünftige Forschungen wichtig, wie Klempin und Wirag (2006) bemerken. Ein unerwartetes Ergebnis war die sehr häufige Anwendung von Spanisch von den Schüler*innen während des Bewertungsprozesses. Deswegen wird eine neue Bewertungsaktivität für die Bewegungsbogen vorgeschlagen. Zum Schluss werden andere Ratschläge gegeben, um mit den dramapädagogischen Methoden mit dieser Altersgruppe zu arbeiten, und die Wichtigkeit verschiedener Aktivitäten innerhalb dieser Methoden, die für verschiedene Altersgruppen geeignet sind, zu erforschen.Se planeó una clase partiendo desde las pedagogías del teatro para una clase de alemán de 2° grado del Colegio Andino - Deutsche Schule. Se entienden pedagogías del teatro como: "Teoría y práctica de una [clase de lengua extranjera] orientada a la estética global, en la que el arte dramático (particularmente el arte del teatro [...]) es usado como fuente de inspiración y orientación del actuar pedagógico" (Schewe, 2017, citado en Klempin y Wirag, 2021, traducción de la autora). La intervención, por razones de límites de tiempo, debió aplicarse en una versión más corta. Esta consistió en una actividad en la que unos estudiantes eran elegidos para ser directores y debían decirle a los demás qué debían actuar. Cada estudiante decía una frase y elegía al próximo director. Para evaluar la intervención se utilizó una rúbrica para aplicar antes y después de la intervención, que evalúa los verbos utilizados, la pronunciación, que se incluyan los complementos que responden a las preguntas de las W-Fragen (en alemán, preguntas que empiezan por w), la fluidez y el vocabulario; además de una breve entrevista para conocer la percepción de los estudiantes. Se les envió el consentimiento informado a los padres por medio de los canales oficiales del colegio y solo 13 de 22 familias respondieron. Los resultados de la entrevista destacan los beneficios expresados por Klempin y Wirag (2021), Riedmüller (2006) y Stahl (1999). Los resultados de la rúbrica fueron poco concluyentes, por lo que, acorde a Klempin y Wirag (2006) se sugiere la inclusión de un grupo control. Esto sumado al resultado inesperado del cuantioso uso del español que hicieron los estudiantes durante la evaluación, se sugiere un nuevo tipo de actividad para realizar junto a la rúbrica. Se concluyen con otros consejos para trabajar las pedagogías del teatro en este grupo etario y se considera la importancia de investigar dentro de esta metodología actividades adecuadas a diferentes edades.For a 2° grade class of Colegio Andino - Deutsche Schule (CADS) it was planned a lesson with methods from theater pedagogy. Theater pedagogical methods are understood as: "Theory and practice [of foreign language class] oriented to global aesthetic, where the dramatic art (particularly the art of theatre [...]) is used as the source of inspiration and orientation of the pedagogical act." (Schewe, 2017, cited in Klempin & Wirag, 2021, translation by the author). The intervention, due to time limitations, was applied in a shorter version. This consisted in an activity where the students were chosen to be directors and they had to tell the others what they should act. Each student said a phrase and chose the next director. In order to evaluate the intervention a rubric was applied before and after. It evaluated the verbs that were used, the pronunciation, the fact that they include the complements that answer the W-Fragen (in German, questions that start with w), fluency and vocabulary, followed by a short interview to get to know the perception of the students. An informed consent was sent to the parents through the school¿s official channels and only 13 of the 22 families answered. The results of the interview show the benefits expressed by Klempin & Wirag (2021), Riedmüller (2006) and Stahl (1999). The results of the rubric were inconclusive, that is why, in line with Klempin & Wirag (2006), it is suggested the inclusion of a control group. That, coupled together with the unexpected and considerable use of Spanish that the students made during the evaluation. It is also suggested a new type of activity to do with the rubric. It is concludes with other advice to work the pedagogies of the theatre with this age group and is considered the importance of researching about the appropriate activities for the different age groups inside these methodologies.Profesional en Lenguas y CulturaPregradoEducaciónCorporalidadPedagogías del teatroDAFEnseñanza del alemán44 páginasapplication/pdfdeuspaUniversidad de los AndesLenguas y CulturaFacultad de Ciencias SocialesDepartamento de Lenguas y CulturaDAF- Unterricht in einer zweiten Klasse mit dramapädagogischen MethodenMetodologías del teatro en la enseñanza del alemán como lengua extranjera en un curso de segundo de primariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPDAFPrimariaAlemánElementary schoolDramapedagogieTheaterTeatroPedagogía del dramaPedagogía del teatroTheatre pedagogyDrama pedaggyLengua extranjeraForeign languageAlemán-españolAmérica latinaLateinamerikaClase de alemánLatin americaTranscripción inmediataEducación / LicenciaturasArboleda Gómez, R. (2010). Cuerpo y pedagogía. Educación Física y Deporte, 19 (2), 83-91. Erreicht von: https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/3787Berk, L. E. (2006). Child Development (7. Ausgabe). Pearson Education, Inc.Castrillón Álvarez, D. (2010). Pedagogía del cuerpo: una senda a la formación de maestros [Doktorarbeit, Universidad de Antioquia]. Biblioteca digital, Universidad de Antioquia. Erreicht von: http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/5219/1/CastrillonDoris_2016_pedagogia cuerpo.pdfCeac Gruppe. (1998). Aspectos evolutivos, diagnóstico y tratamiento de dificultades. Ediciones Ceac.Colegio Andino Deutsche Schule. (2011). Proyecto Educativo Institucional.Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. a). Colegio Andino [Startseite]. Erreicht von: www. colegioandino.edu.coColegio Andino Deutsche Schule. (o.D. b). Títulos y Diplomas. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/certificaciones-y-titulos/titulos-y-diplomas/Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. c). Personal Pedagógico, Pädagogisches Kollegium, 2021 ¿ 2022. [institutionelles Poster].Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. d). Concepto pedagógico [Preescolar]. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/preescolar/concepto-pedagogico/Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. e). Paso de Kinder a la Primaria. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/primaria/el-paso-del-kinder-a-la-primaria/Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. f). Presentación [Mittelstufe]. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/intermedia/presentacion/Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. g). Intercambio. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/el-colegio/bachillerato/intercambio/Colegio Andino Deutsche Schule. (o.D. h). Kurz Version - Curriculum für Deutsch in der Jahrgangsstufe 2, Curriculo de alemán para los cursos 2do. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/wp-content/uploads/2021/06/2o-4.pdfColegio Andino Deutsche Schule. (o.D. i). Historia. Erreicht von: https://www.colegioandino.edu.co/quienes-somos/historia/Cook, S. W., Yip, T. K., & Goldin-Meadow, S. (2010). Gesturing makes memories that last. Journal of memory and language, 63(4), 465-475. Erreicht von: https://doi.org/10.1016/j.jml.2010.07.002Deine Märchenwelt - Märchen, Geschichten & Sagen. (2017). Die Bremer Stadtmusikanten - Märchen und Geschichten für Kinder | Brüder Grimm | Deine Märchenwelt [Video]. Erreicht von: https://www.youtube.com/watch?v=g9TOGqVSmdIDoherty, A. und Fores Miravalles, A. F. (2019). Physical Activity and Cognition, inseparable in the classroom. Front. Educ., 4. Erreicht von: doi: 10.3389/feduc.2019.00105Frick-Horbury, D., & Guttentag, R. (1998). The Effects of Restricting Hand Gesture Production on Lexical Retrieval and Free Recall. The American Journal of Psychology, 111(1), 43-62. Doi:10.2307/1423536Humpelstetter, A. M. (2017). Die Begleitung der Sprachentwicklung von drei- bis sechsjährigen Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch den psychomotorischen Ansatz. [Masterarbeit, Universität Wien]. Repositorio de la biblioteca de la Universidad de Viena. Erreicht von: http://othes.univie.ac.at/45725/1/48129.pdfJoshi R.M. (2016) Writing and Spelling Development: Impact of Liliana Tolchinsky's Research Over 30 Years. In: Perera J., Aparici M., Rosado E., Salas N. (eds) Written and Spoken Language Development across the Lifespan. Literacy Studies. Springer, Cham. Erreicht von: https://doi-org.ezproxy.uniandes.edu.co:8443/10.1007/978-3-319-21136-7_2Klempin, C. und Wirag, A. (2021). Wie wirkt Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht? EIn Leitfaden zum Aufbau, zur Durchführung und Auswertung von Experimentalstudien. Scenario, a journal for performative teaching learning research, XIV (2), 96-115. Doi: 10.33178/scenario.14.2.6Latorre, A. (2005). La investigación-acción. En Conocer y cambiar la práctica educativa. GRAÓ. Erreicht von: https://www.studocu.com/latam/document/universidad-de- costa-rica/investigacion-cualitativa/otros/la-torre-la-investigacion-accion-conocer-y-cambiar- la-practica-educativa/3375492/viewLey 8430 de 1994. Por la cual se establecen las normas científicas técnicas y administrativas para a investigación en salud. 9 de octubre del 1993. Erreicht von: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/RESOLUCION- 8430-DE-1993.PDFRiedmüller, A. (2016). So ein Theater, Theaterspiel im Fremdsprachenunterricht. Goethe Institut. Erreicht von: https://www.goethe.de/de/spr/spr/20871742.htmlStahl, B. (1999). Einsatz von dramaturgischen Lernformen im Fremdsprachenunterricht, Theaterspiel im Fremdsprachenunterricht - eine erfolgversprechende Form des Spracherwerbs. Scientific papers of the University of Purdue, Series C, Institute of Language and Humanities, 5, 69-76.Stern-LaRosa C. und Hofheimer Bettman E. (2000). Hate hurts, how children learn and unlearn prejudice. Scholastic.Swerlowa, O. (2020). Hallo Anna 2. Klett.Zabitgil, Ö. (2013). A new model in English language classrooms: Howard's multiple intelligences theory. The International Journal of Research in Teacher Education, 4(1), 30-40. Erreicht von: http://www.eab.org.tr/public/ijrte/4/1/o_zabitgil.pdf201326077PublicationTHUMBNAILPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdf.jpgPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6282https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/3cecd6ea-8a81-4cce-bd88-2b5f7194c240/downloadf0185a3cb438f6be0177c8878b101801MD58Informe de práctica Cantini.pdf.jpgInforme de práctica Cantini.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7177https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/06e7c10f-b89d-46ba-a35c-ff8a877f1273/download4d440ee9603300f5755773bc31448001MD510FORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdf.jpgFORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10855https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fd3a49c8-83cf-4b93-aeb4-c6a545b6e354/download840ff7fd25fad321441b0f4e3465eccdMD512TEXTPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdf.txtPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdf.txtExtracted texttext/plain88164https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cb23a2bf-a050-4b94-94ba-cd06e26c1f7d/download8455180e99dd0fc0c7cd454318a2978bMD57Informe de práctica Cantini.pdf.txtInforme de práctica Cantini.pdf.txtExtracted texttext/plain94280https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/32a9cf38-ab02-45b3-aa10-a36bc7be8ca9/download93426d0dd0b1d20f539397bc948471f2MD59FORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdf.txtFORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdf.txtExtracted texttext/plain1189https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/604f40ae-3c34-4286-9a9c-249aef36df7b/download0988e60c417a8f3692c60e460c346feeMD511ORIGINALPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdfPraktikumbericht Cantini Final mit Korrektur.pdfDocumento original en alemánapplication/pdf2555413https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e4f4ccb0-1f6c-4164-9ba1-20896733c890/downloadda96b119d855647135155067a0914162MD54Informe de práctica Cantini.pdfInforme de práctica Cantini.pdfapplication/pdf1880281https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/9134e8aa-3fc3-48b2-b964-277c1f309d0f/downloadae66428fb6d233ad7bbad69636ff7792MD56FORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdfFORMATO DE AUTORIZACIÓN Y ENTREGA DE TESIS_TRABAJO DE GRADO AL SISTEMA DE BIBLIOTECAS (1).pdfHIDEapplication/pdf150822https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cb99f846-2bae-4038-b564-6e0d4274f439/downloadb68ac9875b8654c0b2f34310a52e92c2MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81810https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fccf97cb-df35-4a45-8076-f1ad59f473cd/download5aa5c691a1ffe97abd12c2966efcb8d6MD511992/60202oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/602022023-10-11 03:07:36.373http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/restrictedhttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.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

Publicaciones similares