Desde el campo fortaleciendo un mundo mágico - La enseñanza del inglés en la zona rural San Antonio de Anapoima

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el contexto rural y las prácticas docentes de las maestras de los ciclos 1 y 2 y de un aula multigrado en los procesos de enseñanza del inglés como segunda lengua. Este se enfatiza en caracterizar e identificar las prácticas do...

Full description

Autores:
Verjan Carvajal, Anyi Katerine
Navarrete Peroza, Valentina
Cruz Aguirre, Karen Dayana
Tipo de recurso:
https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad El Bosque
Repositorio:
Repositorio U. El Bosque
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/12235
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12495/12235
Palabra clave:
Ruralidad
Educación rural
Enseñanza del inglés
Inglés como segunda lengua
Didácticas del inglés
372.2
Rurality
Rural education
Teaching English
English as a second language
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Rights
openAccess
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description La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el contexto rural y las prácticas docentes de las maestras de los ciclos 1 y 2 y de un aula multigrado en los procesos de enseñanza del inglés como segunda lengua. Este se enfatiza en caracterizar e identificar las prácticas docentes y los factores del contexto escolar que influyen de manera positiva o negativa en la enseñanza del inglés, con el fin de desarrollar una propuesta contextualizada para la institución a través de las didácticas aprendidas a lo largo de la carrera especialmente en la materia de didáctica del inglés. Este trabajo de investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un paradigma constructivista, buscando comprender las realidades de los participantes desde el método fenomenológico-hermenéutico, apoyándose en las entrevistas realizadas, las guías de observaciones, el grupo focal, así como las experiencias recogidas en las salidas de campo. Obteniendo como resultados que en la sede principal de San Antonio, se encuentran dinámicas más similares a la educación pública urbana, con mayor infraestructura, gestión administrativa, número de docentes y de recursos físicos y tecnológicos; por otra parte, la sede de Lutaima presenta una realidad más cercana a la ruralidad lejana, siendo esta un aula multigrado con grandes desafíos en cuanto a infraestructura, recursos y accesibilidad. Además, las creencias frente a lo que es la ruralidad, las formas de enseñar en primera infancia y la adquisición del inglés en esta etapa son un factor potenciador o limitante de las secuencias didácticas en las clases de inglés. Todo lo anterior, condujo a desarrollar la estrategia contextualizada ya mencionada que permitió darle un sentido a toda esta investigación.
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spelling Cristancho Giraldo , ClaudiaVerjan Carvajal, Anyi KaterineNavarrete Peroza, ValentinaCruz Aguirre, Karen Dayana2024-05-31T00:07:12Z2024-05-31T00:07:12Z2024-05https://hdl.handle.net/20.500.12495/12235instname:Universidad El Bosquereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquerepourl:https://repositorio.unbosque.edu.coLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el contexto rural y las prácticas docentes de las maestras de los ciclos 1 y 2 y de un aula multigrado en los procesos de enseñanza del inglés como segunda lengua. Este se enfatiza en caracterizar e identificar las prácticas docentes y los factores del contexto escolar que influyen de manera positiva o negativa en la enseñanza del inglés, con el fin de desarrollar una propuesta contextualizada para la institución a través de las didácticas aprendidas a lo largo de la carrera especialmente en la materia de didáctica del inglés. Este trabajo de investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con un paradigma constructivista, buscando comprender las realidades de los participantes desde el método fenomenológico-hermenéutico, apoyándose en las entrevistas realizadas, las guías de observaciones, el grupo focal, así como las experiencias recogidas en las salidas de campo. Obteniendo como resultados que en la sede principal de San Antonio, se encuentran dinámicas más similares a la educación pública urbana, con mayor infraestructura, gestión administrativa, número de docentes y de recursos físicos y tecnológicos; por otra parte, la sede de Lutaima presenta una realidad más cercana a la ruralidad lejana, siendo esta un aula multigrado con grandes desafíos en cuanto a infraestructura, recursos y accesibilidad. Además, las creencias frente a lo que es la ruralidad, las formas de enseñar en primera infancia y la adquisición del inglés en esta etapa son un factor potenciador o limitante de las secuencias didácticas en las clases de inglés. Todo lo anterior, condujo a desarrollar la estrategia contextualizada ya mencionada que permitió darle un sentido a toda esta investigación.Licenciado en Educación InfantilPregradoThe objective of this research project is to analyze the relationship between the rural context and the teaching practices of the teachers of cycles 1, 2 and of a multigrade classroom in the processes of teaching English as a second language. It emphasizes in the characterization and identification of the teaching practices and the factors of the school context that influence positively or negatively in the teaching of the language, in order to develop a contextualized proposal for the institution through the didactics learned throughout the career, especially in the subject of English didactics. This research work is developed under a qualitative approach with a constructivist paradigm, seeking to understand the realities of the participants from the phenomenological-hermeneutic method, relying on interviews, observation guides, focus groups, as well as the experiences gathered in the field trips. The results obtained showed that the San Antonio main campus has dynamics more similar to urban public education, with greater infrastructure, administrative management, number of teachers, and physical and technological resources; On the other hand, the Lutaima facility presents a reality closer to the distant rurality, being a multigrade classroom with great challenges in terms of infrastructure, resources and accessibility. in addition, it showed that the beliefs about rurality, the ways of teaching in early childhood and the acquisition of English at this stage can enhancing or limiting factor of the didactic sequences used in English classes. All of the above led to the development of the contextualized strategy as a way to expand the didactic techniques used by the teachers in this institution.application/pdfAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2RuralidadEducación ruralEnseñanza del inglésInglés como segunda lenguaDidácticas del inglés372.2RuralityRural educationTeaching EnglishEnglish as a second languageEnglish didacticsDesde el campo fortaleciendo un mundo mágico - La enseñanza del inglés en la zona rural San Antonio de AnapoimaFrom the countryside strengthening a magical world - Teaching English in rural San Antonio de AnapoimaLicenciatura en Educación InfantilUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAbós, P. et al. 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