Prevalencia y factores asociados a la intimidación escolar en instituciones educativas públicas
En los últimos años, la intimidación escolar se ha convertido en un problema de salud pública. El objetivo de la práctica del matoneo escolar es intimidar, reducir, someter y consumir, emocional e intelectualmente a la víctima, con miras a obtener algún resultado favorable para quienes acosan. El ma...
- Autores:
-
Miranda Jiménez, Rafael José
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/7600
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/7600
- Palabra clave:
- Acoso escolar
Prevalencia
Relaciones familiares
Adolescente
Bullying
Prevalence
Family relationships
Adolescent
WS 350
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En los últimos años, la intimidación escolar se ha convertido en un problema de salud pública. El objetivo de la práctica del matoneo escolar es intimidar, reducir, someter y consumir, emocional e intelectualmente a la víctima, con miras a obtener algún resultado favorable para quienes acosan. El matoneo puede resultar en daño físico, angustia social y emocional e incluso en la muerte. Los jóvenes victimizados tienen un mayor riesgo de depresión, ansiedad, problemas de sueño y dificultades en la adaptación escolar. Objetivos: determinar la prevalencia y los factores asociados al matoneo escolar en adolescentes de secundaria en dos instituciones educativas del Municipio de Mosquera, Cundinamarca. Métodos: Estudio de prevalencia analítica en 1.224 estudiantes en dos instituciones educativas. a quienes se les realizó la aplicación de dos escalas validadas para Acoso escolar: el Cuestionario de Intimidación Escolar de Cuevas para acoso escolar y el APGAR familiar para disfunción familiar. Resultados: La prevalencia de acoso escolar fue 27,2%. Los roles de participación fueron: 27% víctimas, 28,5% agresores y 26,4% observadores. Los factores individuales asociados fueron: el consumo de sustancias psicoactivas, la disfunción familiar y la presencia de enfermedad, se asociaron con acoso en cualquiera de sus roles (p=0,0001). Conclusiones: El acoso escolar en instituciones públicas es frecuente. Casi la mitad de los estudiantes participa en algún rol, con distribución homogénea entre agresores, víctimas y observadores. La identificación de factores individuales y familiares asociados con el acoso, así como sus consecuencias es relevante para la comprensión y posibles estrategias de intervención. |
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Métodos: Estudio de prevalencia analítica en 1.224 estudiantes en dos instituciones educativas. a quienes se les realizó la aplicación de dos escalas validadas para Acoso escolar: el Cuestionario de Intimidación Escolar de Cuevas para acoso escolar y el APGAR familiar para disfunción familiar. Resultados: La prevalencia de acoso escolar fue 27,2%. Los roles de participación fueron: 27% víctimas, 28,5% agresores y 26,4% observadores. Los factores individuales asociados fueron: el consumo de sustancias psicoactivas, la disfunción familiar y la presencia de enfermedad, se asociaron con acoso en cualquiera de sus roles (p=0,0001). Conclusiones: El acoso escolar en instituciones públicas es frecuente. Casi la mitad de los estudiantes participa en algún rol, con distribución homogénea entre agresores, víctimas y observadores. La identificación de factores individuales y familiares asociados con el acoso, así como sus consecuencias es relevante para la comprensión y posibles estrategias de intervención.Instituto Colombiano del Sistema Nervioso Clinica MontserratIn recent years, Bullying has become a public health problem in last 20 years, its objective on school is to intimidate, reduce, subdue and consume, emotionally and intellectually the victim, whit the purpose to obtaining some favorable result for those who bully. Bullying can result in physical harm, social and emotional distress, and even death. Victimized youth are at higher risk of depression, anxiety, sleep problems, and difficulties in adjusting to school. Objectives: To determine the prevalence of bullying in adolescents, discriminating the types of participation. Explore individual and family factors and their association with bullying. Methods: Cross-sectional study in 1,224 students of two schools in Colombia. A survey was applied to measure individual factors, Cuevas School Bullying Questionnaire (CIE-R) for bullying, family APGAR for family dysfunction. Results: Prevalence of bullying was 27,2%. Distribution of roles were:27% victims, 28.5% aggressors and 26.4% observers. Associated individual factors were psychoactive substances consumption, Family dysfunction and illness was associated with bullying in any of their roles (p = 0.0001). Conclusions: Bullying in public institutions is frequent. Almost half of the students participate in some role, with homogenous distribution among aggressors, victims and observers. Identification of individual and family factors associated with bullying, as well as its consequences, is relevant to the understanding and possible intervention strategies.application/pdfspaUniversidad El BosqueFacultad de MedicinaEspecialización en psiquiatría infantil y del adolescenteAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Acceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame: Repositorio Institucional Universidad El Bosqueinstname: Universidad El BosqueAcoso escolarPrevalenciaRelaciones familiaresAdolescenteBullyingPrevalenceFamily relationshipsAdolescentWS 350Prevalencia y factores asociados a la intimidación escolar en instituciones educativas públicasPrevalence and associated factors with school bullying in public educational institutionsbachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMiranda.jimenez_Rafael_Jose_2021.pdf.jpgMiranda.jimenez_Rafael_Jose_2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4142http://18.204.144.38/bitstreams/fa92b4b1-b6d3-4441-a388-f3694d1924da/downloada9fdd22af74589f9a586cadda376490aMD56Miranda_Jimenez_Rafael_jose_2021_carta_de_autorizacion.pdf.jpgMiranda_Jimenez_Rafael_jose_2021_carta_de_autorizacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9462http://18.204.144.38/bitstreams/4f411b0b-7fe7-48c2-8f77-7296bb592248/download72295d3403e80ebbf490b9e64d89706dMD57Probatus _Rafael Miranda_2021 .pdf.jpgProbatus _Rafael Miranda_2021 .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8022http://18.204.144.38/bitstreams/f2116415-bb0c-4e31-af6e-66b9f61dcbdd/download141382ea29121b9c626af6ce0537a7d6MD58ORIGINALMiranda.jimenez_Rafael_Jose_2021.pdfMiranda.jimenez_Rafael_Jose_2021.pdfPrevalencia y factores asociados a la intimidación escolar en instituciones educativas públicasapplication/pdf2011620http://18.204.144.38/bitstreams/57adedb0-a40e-4381-8b4b-5e8e4c8cf3cd/downloadfa776c7685471a7a5a192734ab6efa59MD51Miranda_Jimenez_Rafael_jose_2021_carta_de_autorizacion.pdfMiranda_Jimenez_Rafael_jose_2021_carta_de_autorizacion.pdfCarta de autorizaciónapplication/pdf854204http://18.204.144.38/bitstreams/7a34184f-6fd0-4c23-9843-9b7b941e1e3f/download4ab3cf35b36fc1cdf60901fc93554696MD52Probatus _Rafael Miranda_2021 .pdfProbatus _Rafael Miranda_2021 .pdfProbatusapplication/pdf77474http://18.204.144.38/bitstreams/54050781-fd9d-49fe-b5a8-94c87f9ad461/download6e5e6a2b61b8426e570dc87c71a30144MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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