La magia de la participación de las familias en la educación inclusiva

En el ámbito escolar, se reconoce cada vez más la importancia de involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos, especialmente en prácticas educativas inclusivas que requieren del trabajo conjunto entre educadores y cuidadores (Campos, 2020). Sin embargo, en la actualidad, esta relación se enfoca principalmente en fortalecer las habilidades de los cuidadores, hacer seguimiento al desempeño académico de los estudiantes y socializar informes, sin tomar en cuenta las necesidades individuales, experiencias, saberes y conocimientos que las familias pueden aportar como principales cuidadores de los estudiantes. Es crucial reconocer que las familias no solo tienen un papel importante en el seguimiento y apoyo académico de sus hijos, sino que también deben ser valoradas como colaboradoras esenciales en la consolidación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la integración a la comunidad educativa y la promoción del bienestar de los estudiantes. En esta investigación, se ha utilizado la sistematización de experiencias como método de investigación para identificar la participación de las familias de estudiantes con discapacidad en prácticas educativas inclusivas en un centro educativo que comparte los valores de educación inclusiva. Esta experiencia permite reflexionar sobre la importancia de la articulación efectiva y real entre los establecimientos educativos y las familias, además de reconocer la relevancia de escuchar sus experiencias, visibilizar sus voces y empoderarlas en la construcción de una educación inclusiva. Los resultados obtenidos en la investigación revelan el papel crucial de los cuidadores en este proceso, sus funciones y los beneficios de su participación en la comunidad, así como las estrategias que se deben promover por parte de las instituciones educativas para generar un papel significativo de las familias.

• Autores: Rodríguez Forero, Alejandra
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/10970
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12495/10970
• Palabra clave: Educación; Inclusión; Familia; Discapacidad; 370; Education; Inclusion; Family; Disability
• Rights: closedAccess
• License: Acceso cerrado