Drama techniques as contributors to third graders' english oral skills development

El propósito de esta investigación-acción fue observar el impacto en las habilidades orales del inglés de los niños de grado tercero de primaria por medio de diversas técnicas de drama para reforzar su fluidez, motivación, confianza y pronunciación con materiales audiovisuales que integra series ani...

Full description

Autores:
Betancourt Ovalle, Juliana
Caicedo Díaz, María Fernanda
Tipo de recurso:
https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad El Bosque
Repositorio:
Repositorio U. El Bosque
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/13166
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12495/13166
Palabra clave:
técnicas del drama
Inglés como lengua extranjera (ILE)
La enseñanza del lenguaje del Inglés (ELE)
Habilidades orales
Materiales audiovisuales
370.1175
Drama techniques
English as a Foreign Language (EFL)
English Language Teaching (ELT)
Oral skills
Audiovisual materials
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License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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description El propósito de esta investigación-acción fue observar el impacto en las habilidades orales del inglés de los niños de grado tercero de primaria por medio de diversas técnicas de drama para reforzar su fluidez, motivación, confianza y pronunciación con materiales audiovisuales que integra series animadas conocidas en la actualidad. Para llevar a cabo este estudio, se implementaron diarios de campo y entrevistas para recolectar los datos y determinar cómo las técnicas de drama, tanto diálogo e improvisación con simulación y thought tracking, contribuyeron al entendimiento y mejoramiento de las habilidades orales de inglés de los niños de tercero de primaria. Durante este estudio se observó que los estudiantes pudieron comprender la lengua extranjera a través de análisis gradual de significados de expresiones y vocabulario de la lengua extranjera conectando los conceptos de sus entornos reales y temas de interés. Además, ejercicios colaborativos de escucha y repetición junto con la cinestesia ayudó a los aprendices a estar más cerca de esos significados del inglés, lograr una mejor pronunciación, fluidez y motivación. En este sentido, se concluyó que los aprendices ganaron más participación por medio del trabajo colaborativo de la construcción del conocimiento relacionado a sus contextos en la vida real. De este modo, se recomienda animar a la comunidad educativa a aplicar las técnicas mencionadas en este estudio como otro método de enseñanza del inglés e integrarlas dentro del currículo para ayudar a los aprendices a obtener mejores resultados en las habilidades orales del inglés como lengua extranjera.
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Para llevar a cabo este estudio, se implementaron diarios de campo y entrevistas para recolectar los datos y determinar cómo las técnicas de drama, tanto diálogo e improvisación con simulación y thought tracking, contribuyeron al entendimiento y mejoramiento de las habilidades orales de inglés de los niños de tercero de primaria. Durante este estudio se observó que los estudiantes pudieron comprender la lengua extranjera a través de análisis gradual de significados de expresiones y vocabulario de la lengua extranjera conectando los conceptos de sus entornos reales y temas de interés. Además, ejercicios colaborativos de escucha y repetición junto con la cinestesia ayudó a los aprendices a estar más cerca de esos significados del inglés, lograr una mejor pronunciación, fluidez y motivación. En este sentido, se concluyó que los aprendices ganaron más participación por medio del trabajo colaborativo de la construcción del conocimiento relacionado a sus contextos en la vida real. De este modo, se recomienda animar a la comunidad educativa a aplicar las técnicas mencionadas en este estudio como otro método de enseñanza del inglés e integrarlas dentro del currículo para ayudar a los aprendices a obtener mejores resultados en las habilidades orales del inglés como lengua extranjera.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThe purpose of this action research study was to observe the impact of third grader’s English as a Foreign Language (EFL) oral skills through drama techniques to reinforce their fluency, motivation, confidence and pronunciation with audiovisual materials that integrate current cartoon series. To carry out this study, field notes and interviews were implemented to gather data and determine how drama techniques such as dialogue and improvisation with simulation and thought tracking contributed to the understanding and the improvement of third graders’ EFL oral skills. During the study, it was observed that learners could understand the foreign language through the gradual analysis of expressions and vocabulary meanings by connecting these concepts to their real backgrounds and topics of interest. Moreover, collaborative listening and repeating exercises, along with the kinesthetic activities helped learners to be closer to EFL meanings, achieve better pronunciation, fluency and motivation. The conclusions of the study include the fact that learners gained more participation through collective construction knowledge work related to their real contexts. Thus, we made some recommendations to encourage the educational community to apply the techniques mentioned in this study as a new ELT method and to integrate them within their curriculum to help learners to obtain better English oral skills results.application/pdfAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttp:/purl.org/coar/access_right/c_abf2/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2técnicas del dramaInglés como lengua extranjera (ILE)La enseñanza del lenguaje del Inglés (ELE)Habilidades oralesMateriales audiovisuales370.1175Drama techniquesEnglish as a Foreign Language (EFL)English Language Teaching (ELT)Oral skillsAudiovisual materialsDrama techniques as contributors to third graders' english oral skills developmentTécnicas de drama como contribuidoras para el desarrollo de las habilidades orales del inglés en estudiantes de tercero de primariaLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAkwaree, S., & Kulsirisawad, P. (2018). The Effects of Drama Activities on Thai Secondary Students’ Speaking Fluency. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 11(4), 1207-1222.Başaran, S. (2024). How to Use Drama Techniques in English Language Teaching: Guiding Principles for Teachers. RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi,(39), 937-955. https://doi.org/10.29000/rumelide.1469466Bsharat, T. R., & Barahmeh, M. Y. (2020). The influence of applying educational active drama in enhancing speaking skills in teaching-learning English language: A theoretical response. Technium Soc. Sci. J., 14, 10.Bryman, A. (2012). Social Research Methods (4th ed.). Oxford University Press.Cartoon Network. (2018, July 31). Baby Grizz’s sitcom: We bare bears: Cartoon network [video]. YouTube. https://youtu.be/v1w93Io_rso?si=Rp2eidV1dZFZmjPfCastellanos Monroy, N. E. (2024). La Importancia de la Tradición Oral en el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas. 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