EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil

Este proyecto se centra en la implementación de principios de neuroarquitectura y diseño inclusivo para la creación de entornos escolares que apoyen el desarrollo integral y el bienestar de estudiantes con diversidad neurocognitiva. A partir de los desafíos que enfrentan muchos estudiantes en entorn...

Full description

Autores:
Ariza Sandoval, Laura Valentina
Tipo de recurso:
https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad El Bosque
Repositorio:
Repositorio U. El Bosque
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/13414
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12495/13414
Palabra clave:
Neurodiverso
Diseño inclusivo
Espacios flexibles y adaptables
Accesibilidad
Aulas sensoriales
720
Neurodiverse
Inclusive design
Flexible and adaptive spaces
Accessibility
Sensory classrooms
Rights
openAccess
License
Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional
id UNBOSQUE2_8bead67e18d9eb3c2cce58c296f74d89
oai_identifier_str oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/13414
network_acronym_str UNBOSQUE2
network_name_str Repositorio U. El Bosque
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
dc.title.translated.none.fl_str_mv EduKinesis: Children's neurodiverse educational center
title EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
spellingShingle EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
Neurodiverso
Diseño inclusivo
Espacios flexibles y adaptables
Accesibilidad
Aulas sensoriales
720
Neurodiverse
Inclusive design
Flexible and adaptive spaces
Accessibility
Sensory classrooms
title_short EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
title_full EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
title_fullStr EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
title_full_unstemmed EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
title_sort EduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantil
dc.creator.fl_str_mv Ariza Sandoval, Laura Valentina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Jiménez Romera, Carlos
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Ariza Sandoval, Laura Valentina
dc.subject.none.fl_str_mv Neurodiverso
Diseño inclusivo
Espacios flexibles y adaptables
Accesibilidad
Aulas sensoriales
topic Neurodiverso
Diseño inclusivo
Espacios flexibles y adaptables
Accesibilidad
Aulas sensoriales
720
Neurodiverse
Inclusive design
Flexible and adaptive spaces
Accessibility
Sensory classrooms
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv 720
dc.subject.keywords.none.fl_str_mv Neurodiverse
Inclusive design
Flexible and adaptive spaces
Accessibility
Sensory classrooms
description Este proyecto se centra en la implementación de principios de neuroarquitectura y diseño inclusivo para la creación de entornos escolares que apoyen el desarrollo integral y el bienestar de estudiantes con diversidad neurocognitiva. A partir de los desafíos que enfrentan muchos estudiantes en entornos escolares convencionales, especialmente aquellos con condiciones como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), dislexia, o autismo, la investigación explora cómo el diseño de los espacios puede ser un factor clave para mejorar el rendimiento académico, la regulación emocional y el proceso de aprendizaje en general. La propuesta plantea el diseño de un centro educativo modelo que adopta los principios de la neuroarquitectura. Este enfoque arquitectónico incluye la creación de aulas sensoriales diseñadas para estimular los sentidos y favorecer la autorregulación, espacios flexibles y adaptables que permiten modificar el entorno según las actividades y estilos de aprendizaje, y zonas de respiro que ofrecen un espacio seguro y relajante para la autoregulación emocional. Además, el diseño incorpora elementos de accesibilidad, como caminos de colores y señalización visual clara, para facilitar la orientación y el desplazamiento autónomo de los estudiantes entre los diferentes ambientes del centro educativo. El objetivo principal es desarrollar un ambiente escolar inclusivo y equitativo que beneficie a todos los estudiantes, proporcionando un espacio adaptado a las necesidades individuales y promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. Este proyecto busca demostrar que un diseño cuidadoso y orientado al bienestar puede transformar la experiencia educativa, mejorando no solo el aprendizaje sino también la calidad de vida de cada estudiante en un entorno seguro y estimulante.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-11-27T20:39:31Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-11-27T20:39:31Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2024-11
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
format https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12495/13414
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad El Bosque
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
url https://hdl.handle.net/20.500.12495/13414
identifier_str_mv instname:Universidad El Bosque
reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque
repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Abdón, R. S. E. (s. f.). Neuroarquitectura: Neurociencia aplicada a espacios educativos | Archivo Digital UPM. https://oa.upm.es/66240/
Addy, E. C. (2023, 19 julio). ARQUITECTURA ESCOLAR. Universidad Rey Juan Carlos. https://burjcdigital.urjc.es/handle/10115/23203
Aguilar, C. (2019, 24 octubre). Casa Scout / BAAG. ArchDaily En Español. https://www.archdaily.cl/cl/623837/casa-scout-baag?ad_medium=gallery
Almenara, J. C. (2004). Las TIC como elementos para la flexibilización de los espacios educativos: retos y preocupaciones. Comunicación y Pedagogía. Revista de Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos, 194, 13-19. https://personales.unican.es/guerraf/PSICOPEDAGOG%C3%8DA_TE2010/images/Las%20TICs%20como%20elementos%20para%20la%20flexibilizaci%C3%B3n%20de%20los%20espacios%20educativosagosto05.pdf
Alonso, Z. L. M. (2021). Centro de Educación Inicial aplicando los principios de la neuroarquitectura. https://repositorio.urp.edu.pe/handle/20.500.14138/4217
Aranda, N., Poblete-Ibáñez, C., & Gómez-Garfias, M. A. T. (2024). Ser neurodivergente en el mundo académico. Investigación en Educación Médica, 13(49), 143. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2024.49.23576
Armstrong, T. (2012). El poder de la neurodiversidad. las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales. Barcelona: Espasa Libros. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6023247.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Augusto, H. V. P. (2021). Neuroarquitectura y espacio educativo: Centro de Educación Básica Regular Primaria El Progreso, Carabayllo, Lima, Perú. https://repositorio.urp.edu.pe/handle/20.500.14138/4170
Barbosa-Camargo, M. A. (2019). Equipamiento educativo BRItalia. Neuroarquitectura aplicada al diseño de una institución educativa. Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC. https://repository.ucatolica.edu.co/entities/publication/7b5a45e8-420f-476e-953f-817c20ff39a6
Bently, I., Alcock, A., Murrain, P., McGlynn, S., & Smith, G. (1985). Responsive environments. Architectual Press. https://nexosarquisucr.files.wordpress.com/2016/05/responsive_environments_by_ian_bentley_et-_al.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Cardenas, D. (2019, 24 octubre). Escuela Infantil Amanenomori / Aisaka Architects’ Atelier. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/790292/escuela-infantil-amanenomori-aisaka-architects-atelier?ad_medium=gallery
CAST. (2011). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Universidad Complutense de Madrid, 1(1). https://web.ua.es/it/accesibilidad/documentos/cursos/ice/dua-y-materiales-digitales.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Clover House. (2016, 23 agosto). Architect. https://www.architectmagazine.com/project-gallery/clover-house
Colegio Prof. Manuel Uribe G. (s. f.). https://www.colegiomanueluribe.com/inicio
DANE - Gobierno de Colmbia. (2023). El diamante del cuidado frente a la experiencia de la discapacidad en Colombia:: Una aproximación a los requerimientos diferenciales de las personas con discapacidad y de sus propios cuidadores en 2021. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/notas-estadisticas-casen/abril-2023-DiscapCuidadores.pdf
De Down, R. S. (2016, 8 julio). Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples. http://riberdis.cedid.es/handle/11181/4948
Decreto 1421 de 2017 - Gestor normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=87040 (Consultado el 09/03/2024)
Del Pilar Pinzón Rueda, M. (2022). La neuroarquitectura y los escenarios educativos incluyentes. Limaq, 009, 97-115. https://doi.org/10.26439/limaq2022.n009.5442
Eberhard, J. P. (2009). Applying neuroscience to architecture. CellPress- Neuron NeuroView. https://www.cell.com/neuron/pdf/S0896-6273(09)00431-0.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Elizondo, A., & Rivera, N. (2017). El espacio físico y la mente: reflexión sobre la neuroarquitectura. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/327620293_El_espacio_fisico_y_la_mente_Reflexion_sobre_la_Neuroarquitectura
Fierro-Newton, P. (2024, 7 julio). Diseño Sensorial: Espacios Educativos e Inclusivos para Mentes Diversas. WordPress.com. https://neurotectura.com/2024/07/07/diseno-sensorial-espacios-educativos-e-inclusivos-para-mentes-diversas/
Fierro-Newton, P. (2024, 7 julio). Diseño Sensorial: Espacios Educativos e Inclusivos para Mentes Diversas. WordPress.com. https://neurotectura.com/2024/07/07/diseno-sensorial-espacios-educativos-e-inclusivos-para-mentes-diversas/
González, D. M. M., Medina, M. G., Pérez, Y. N., & Estupiñan, L. L. (2017). Teorías que promueven la inclusión educativa. https://www.redalyc.org/journal/4780/478055150007/html/
Gutiérrez, L. (2018). Neuroarquitectura, creatividad y aprendizaje en el diseño arquitectónico. Paideia XXI, 6(7), 171-189. https://doi.org/10.31381/paideia.v6i7.1607
Iglesias, S. G. (2019, 14 noviembre). LA NEURODIVERSIDAD EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD. https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/218
Jaarsma, Pier & Welin, Stellan. (2011). Autism as a Natural Human Variation: Reflections on the Claims of the Neurodiversity Movement. Health care analysis : HCA : journal of health philosophy and policy. 20. 20-30. 10.1007/s10728-011-0169-9.
Javier, H. T. M. (2023). Neurodivergencia: sobre las formas de nombrar al «otro mental». Universidad de Salamanca. https://gredos.usal.es/handle/10366/153462
José, R. H. (2023). Arquitectura educativa, Neuroarquitectura ejercicio aplicado en el Colegio Rural Los Arrayanes. 11396/7726. https://repository.ugc.edu.co/handle/11396/7726
La dislexia afecta al 15 % de la población mundial. (s. f.). https://www.unl.edu.ar/noticias/news/view/la_dislexia_afecta_al_15_de_la_poblaci%C3%B3n_mundial
Leopoldo, A. Z. C. (2023, 27 junio). Estrategias proyectuales de la neuroarquitectura para el desarrollo de proyectos educativos: caso COAR (Colegios de Alto Rendimiento) en la ciudad del Cusco. https://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/5727
Ley 115 de 1994 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 (Consultado el 09/03/2024)
Ley 12 de 1991 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=10579 (Consultado el 09/03/2024)
Ley 1618 de 2013 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52081 (Consultado el 09/03/2024)
Ley 361 de 1997 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=343#:~:text=%2D%20El%20Estado%20garantizar%C3%A1%20y%20velar%C3%A1,%2C%20s%C3%ADquicas%2C%20sensoriales%20y%20sociales. (Consultado el 09/03/2024)
Lozano, A. M. (2019). Environment and development in childhood. Neuroachitecture and perception in the early years. Tarbiya, 47, 55. https://doi.org/10.15366/tarbiya2019.47.004
Ministerio de Educación. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Ministerio de Salud Colombia. (2023, 3 diciembre). MinSalud destaca las acciones en beneficio de la población con discapacidad. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/minsalud-destaca-las-acciones-en-beneficio-de-la-poblacion-con-discapacidad.aspx#:~:text=%E2%80%8BEn%20Colombia%2C%20las%20personas,del%20total%20de%20la%20poblaci%C3%B3n.&text=Bogot%C3%A1%20D.C.%2C%203%20de%20diciembre%20de%202023
MinSalud y protección social. (2021, 2 abril). Día Mundial del Autismo: comprendámosla desde todo el espectro. Boletín de Prensa No 428 de 2021 Gov.co. Recuperado 27 de febrero de 2024, de https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Dia-Mundial-del-Autismo-comprendamosla-desde-todo-el-espectro.aspx#:~:text=%E2%80%8BSeg%C3%BAn%20la%20OMS%2C%201,trastorno%20del%20espectro%20autista%2C%20ETA.
MIT Centro de día. (2024, 3 mayo). Estimulación sensorial en personas mayores - MIT. MIT Centro de Día Madrid. https://mitcentrodedia.es/actividades/estimulacion-sensorial/
Moneo, B. (2016). Neuroarquitectura. Recuperado de: https://aeih.org/wp-content/uploads/2019/04/2017-11-Neuroarquitectura.pdf
Murillo, J., Hernández-Castilla, R., & Martínez-Garrido, C. (2016). ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio cualitativo de aulas ineficaces en Iberoamérica: Perfiles educativos vol.38 no.151 Ciudad de México ene./mar. 2016. ScieloMx. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000100055
Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado 9 de marzo de 2024, de https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child (Consultado el 09/03/2024)
Ott, C. (2022, 23 diciembre). Eureka Centre - Colegio Anglo Colombiano / taller de arquitectura de bogotá. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/956375/eureka-centre-colegio-anglo-colombiano-taller-de-arquitectura-de-bogota
Paloma, O. I. (2019). Respuesta educativa a la neurodiversidad del TDAH. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/76224
Pastor, C. A., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga del Río, A. (2013). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Pautas para su introducción en el currículo (1.a ed., Vol. 1) [Digital]. Ministerio de Economía y Competitividad en la convocatoria del Plan Nacional de I + D + i 2008-2011. Subprograma de Proyectos de Investigación Fundamental 2011-2014. https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf (Consultado el 09/03/2024)
Pérez, M. R., & Reyes, F. N. W. (2008). Espacios educativos y desarrollo: Alternativas desde la sustentabilidad y la regionalización. Investigación y ciencia, 16(42), 45-50. https://www.redalyc.org/pdf/674/67411270008.pdf
Saez, R. (2023, 14 diciembre). Técnicas para reducir la sobreestimulación sensorial. Kokoro Kids. https://kokorokids.app/es/blog/tecnicas-para-reducir-la-sobreestimulacion-sensorial/
Secretaria Distrital de Planeación. (2020, 4 diciembre). En Bogotá, por cada 100 mil habitantes hay 6.379 personas con discapacidad. https://www.sdp.gov.co/noticias/bogota-cada-100-mil-habitantes-hay-6379-personas-discapacidad#:~:text=De%20acuerdo%20con%20el%20estudio,en%20la%20capital%20del%20pa%C3%ADs
Sevilla, Y. O. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, 71-96. https://doi.org/10.18046/recs.i5.452
Sipala, J. P. (2023). Neuroarquitectura. https://rid.ugr.edu.ar/handle/20.500.14125/838
Sosa, S. A. S. (2020, 25 julio). Paradigma de la neurodiversidad: una nueva forma de comprender el trastorno del espectro autista. http://reto.ubo.cl/index.php/reto/article/view/90
Soto, D. (2022, 3 enero). Cómo el Diseño del Aula afecta el Aprendizaje. https://kdoce.cl/diseno-del-aula-afecta-aprendizaje/
Tapia, D. (2024, 15 octubre). Preescolar Beelieve / 3Arquitectura. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/919332/preescolar-beelieve-3arquitectura
Tapia, D. (2024, 7 mayo). Jardín de niños CCB / MRV Arquitectos. ArchDaily En Español. https://www.archdaily.cl/cl/913013/jardin-de-ninos-ccb-mrv-arquitectos?ad_medium=gallery
Torres, B., & Torres, B. (2022, 9 octubre). Dislexia, un trastorno que continúa invisibilizado a nivel global - UNAM Global. UNAM Global - De la comunidad para la comunidad. https://unamglobal.unam.mx/dislexia-un-trastorno-que-continua-invisibilizado-a-nivel-global/
UNESCO. (2008). La Educación inclusiva: el camino hacia el futuro, documento de referencia [Conferencia Internacional de Educación, 48th, Geneva, Switzerland]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000162787_spa (Consultado el 09/03/2024)
Universidad Europea. (2021, 29 septiembre). Rincones en Educación Infantil. https://universidadeuropea.com/blog/rincones-educacion-infantil/
Vaquer, I. M. (2017). Neuroarquitectura en Educación. Una aproximación al estado de la cuestión. https://revistas.innovacionumh.es/index.php/doctorado/article/view/641
Wagner, R. (s. f.). Colegio | RW. https://colegiorichardwagner.edu.co/
Work - Studio 505. (s. f.). https://www.studio505.com.au/work/project/nanyang-primary-school/80.html
dc.rights.none.fl_str_mv Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional
dc.rights.uri.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Acceso abierto
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Arquitectura
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad El Bosque
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Creación y Comunicación
institution Universidad El Bosque
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/b50c8207-842d-4e9e-a99d-d3fc9758e2af/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/15168148-a1b2-4d02-9d6a-0ed7eb0d5f34/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/89d37c3d-66d9-4973-9b5a-2e8c8fc09353/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/8a9d4fe0-cd60-486e-ac1d-01e30361daf1/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/a25ece6a-5839-4752-ab30-41cbddaad54d/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/0cf8d445-ac62-4370-a28c-d21ecb20cc56/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/2f5c0095-7f38-4113-b324-221c0f20df4f/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/4874d496-ad88-44b8-9094-dc214ea724c1/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/e42b3aa9-d898-454d-a9e9-e325fd2469ce/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/48996ee3-5e09-4230-98ae-1d81155fcf33/download
https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/0d764ff2-2cb2-4ee9-b88f-3693dbd0c723/download
bitstream.checksum.fl_str_mv ef9112363ddc93bdcc0ae796f8dc0fbd
f7efa5783ab864fef71c322a81938bd8
9e86715d0c26f7c5e6f8ddf232d4210f
17cc15b951e7cc6b3728a574117320f9
f7efa875c7d553ed2751b5d715b51930
739a6663ed1df34ce477703ad7acb581
d5d1169e5de16913274222294b542189
02a4d6c0c5a7ce80426874d3be9a55c8
ef1891c902fee28130179c12715cf595
6b79b15b2b8bb08cfe845e01631c9399
c6dd11725b6bc4cd440f560204e2341e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad El Bosque
repository.mail.fl_str_mv bibliotecas@biteca.com
_version_ 1828164562568871936
spelling Jiménez Romera, CarlosAriza Sandoval, Laura Valentina2024-11-27T20:39:31Z2024-11-27T20:39:31Z2024-11https://hdl.handle.net/20.500.12495/13414instname:Universidad El Bosquereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquerepourl:https://repositorio.unbosque.edu.coEste proyecto se centra en la implementación de principios de neuroarquitectura y diseño inclusivo para la creación de entornos escolares que apoyen el desarrollo integral y el bienestar de estudiantes con diversidad neurocognitiva. A partir de los desafíos que enfrentan muchos estudiantes en entornos escolares convencionales, especialmente aquellos con condiciones como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), dislexia, o autismo, la investigación explora cómo el diseño de los espacios puede ser un factor clave para mejorar el rendimiento académico, la regulación emocional y el proceso de aprendizaje en general. La propuesta plantea el diseño de un centro educativo modelo que adopta los principios de la neuroarquitectura. Este enfoque arquitectónico incluye la creación de aulas sensoriales diseñadas para estimular los sentidos y favorecer la autorregulación, espacios flexibles y adaptables que permiten modificar el entorno según las actividades y estilos de aprendizaje, y zonas de respiro que ofrecen un espacio seguro y relajante para la autoregulación emocional. Además, el diseño incorpora elementos de accesibilidad, como caminos de colores y señalización visual clara, para facilitar la orientación y el desplazamiento autónomo de los estudiantes entre los diferentes ambientes del centro educativo. El objetivo principal es desarrollar un ambiente escolar inclusivo y equitativo que beneficie a todos los estudiantes, proporcionando un espacio adaptado a las necesidades individuales y promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad. Este proyecto busca demostrar que un diseño cuidadoso y orientado al bienestar puede transformar la experiencia educativa, mejorando no solo el aprendizaje sino también la calidad de vida de cada estudiante en un entorno seguro y estimulante.ArquitectoPregradoThis project focuses on the implementation of neuroarchitectural and inclusive design principles for the creation of school environments that support the holistic development and well-being of students with neurocognitive diversity. Based on the challenges faced by many students in mainstream school environments, especially those with conditions such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), dyslexia, or autism, the research explores how the design of spaces can be a key factor in improving academic performance, emotional regulation, and the overall learning process. The proposal proposes the design of a model educational center that adopts the principles of neuroarchitecture. This architectural approach includes the creation of sensory classrooms designed to stimulate the senses and encourage self-regulation, flexible and adaptable spaces that allow the environment to be modified according to activities and learning styles, and respite areas that provide a safe and relaxing space for emotional self-regulation. In addition, the design incorporates accessibility elements, such as colored pathways and clear visual signage, to facilitate orientation and autonomous movement of students between the different environments of the school. The main objective is to develop an inclusive and equitable school environment that benefits all students, providing a space adapted to individual needs and promoting inclusion and respect for diversity. This project seeks to demonstrate that thoughtful, wellness-oriented design can transform the educational experience, improving not only learning but also the quality of life of each student in a safe and stimulating environment.application/pdfAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2NeurodiversoDiseño inclusivoEspacios flexibles y adaptablesAccesibilidadAulas sensoriales720NeurodiverseInclusive designFlexible and adaptive spacesAccessibilitySensory classroomsEduKinesis: Centro educativo neurodiverso infantilEduKinesis: Children's neurodiverse educational centerArquitecturaUniversidad El BosqueFacultad de Creación y ComunicaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAbdón, R. S. E. (s. f.). Neuroarquitectura: Neurociencia aplicada a espacios educativos | Archivo Digital UPM. https://oa.upm.es/66240/Addy, E. C. (2023, 19 julio). ARQUITECTURA ESCOLAR. Universidad Rey Juan Carlos. https://burjcdigital.urjc.es/handle/10115/23203Aguilar, C. (2019, 24 octubre). Casa Scout / BAAG. ArchDaily En Español. https://www.archdaily.cl/cl/623837/casa-scout-baag?ad_medium=galleryAlmenara, J. C. (2004). Las TIC como elementos para la flexibilización de los espacios educativos: retos y preocupaciones. Comunicación y Pedagogía. Revista de Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos, 194, 13-19. https://personales.unican.es/guerraf/PSICOPEDAGOG%C3%8DA_TE2010/images/Las%20TICs%20como%20elementos%20para%20la%20flexibilizaci%C3%B3n%20de%20los%20espacios%20educativosagosto05.pdfAlonso, Z. L. M. (2021). Centro de Educación Inicial aplicando los principios de la neuroarquitectura. https://repositorio.urp.edu.pe/handle/20.500.14138/4217Aranda, N., Poblete-Ibáñez, C., & Gómez-Garfias, M. A. T. (2024). Ser neurodivergente en el mundo académico. Investigación en Educación Médica, 13(49), 143. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2024.49.23576Armstrong, T. (2012). El poder de la neurodiversidad. las extraordinarias capacidades que se ocultan tras el autismo, la hiperactividad, la dislexia y otras diferencias cerebrales. Barcelona: Espasa Libros. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6023247.pdf (Consultado el 09/03/2024)Augusto, H. V. P. (2021). Neuroarquitectura y espacio educativo: Centro de Educación Básica Regular Primaria El Progreso, Carabayllo, Lima, Perú. https://repositorio.urp.edu.pe/handle/20.500.14138/4170Barbosa-Camargo, M. A. (2019). Equipamiento educativo BRItalia. Neuroarquitectura aplicada al diseño de una institución educativa. Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC. https://repository.ucatolica.edu.co/entities/publication/7b5a45e8-420f-476e-953f-817c20ff39a6Bently, I., Alcock, A., Murrain, P., McGlynn, S., & Smith, G. (1985). Responsive environments. Architectual Press. https://nexosarquisucr.files.wordpress.com/2016/05/responsive_environments_by_ian_bentley_et-_al.pdf (Consultado el 09/03/2024)Cardenas, D. (2019, 24 octubre). Escuela Infantil Amanenomori / Aisaka Architects’ Atelier. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/790292/escuela-infantil-amanenomori-aisaka-architects-atelier?ad_medium=galleryCAST. (2011). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Universidad Complutense de Madrid, 1(1). https://web.ua.es/it/accesibilidad/documentos/cursos/ice/dua-y-materiales-digitales.pdf (Consultado el 09/03/2024)Clover House. (2016, 23 agosto). Architect. https://www.architectmagazine.com/project-gallery/clover-houseColegio Prof. Manuel Uribe G. (s. f.). https://www.colegiomanueluribe.com/inicioDANE - Gobierno de Colmbia. (2023). El diamante del cuidado frente a la experiencia de la discapacidad en Colombia:: Una aproximación a los requerimientos diferenciales de las personas con discapacidad y de sus propios cuidadores en 2021. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/notas-estadisticas-casen/abril-2023-DiscapCuidadores.pdfDe Down, R. S. (2016, 8 julio). Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples. http://riberdis.cedid.es/handle/11181/4948Decreto 1421 de 2017 - Gestor normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=87040 (Consultado el 09/03/2024)Del Pilar Pinzón Rueda, M. (2022). La neuroarquitectura y los escenarios educativos incluyentes. Limaq, 009, 97-115. https://doi.org/10.26439/limaq2022.n009.5442Eberhard, J. P. (2009). Applying neuroscience to architecture. CellPress- Neuron NeuroView. https://www.cell.com/neuron/pdf/S0896-6273(09)00431-0.pdf (Consultado el 09/03/2024)Elizondo, A., & Rivera, N. (2017). El espacio físico y la mente: reflexión sobre la neuroarquitectura. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/327620293_El_espacio_fisico_y_la_mente_Reflexion_sobre_la_NeuroarquitecturaFierro-Newton, P. (2024, 7 julio). Diseño Sensorial: Espacios Educativos e Inclusivos para Mentes Diversas. WordPress.com. https://neurotectura.com/2024/07/07/diseno-sensorial-espacios-educativos-e-inclusivos-para-mentes-diversas/Fierro-Newton, P. (2024, 7 julio). Diseño Sensorial: Espacios Educativos e Inclusivos para Mentes Diversas. WordPress.com. https://neurotectura.com/2024/07/07/diseno-sensorial-espacios-educativos-e-inclusivos-para-mentes-diversas/González, D. M. M., Medina, M. G., Pérez, Y. N., & Estupiñan, L. L. (2017). Teorías que promueven la inclusión educativa. https://www.redalyc.org/journal/4780/478055150007/html/Gutiérrez, L. (2018). Neuroarquitectura, creatividad y aprendizaje en el diseño arquitectónico. Paideia XXI, 6(7), 171-189. https://doi.org/10.31381/paideia.v6i7.1607Iglesias, S. G. (2019, 14 noviembre). LA NEURODIVERSIDAD EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD. https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/218Jaarsma, Pier & Welin, Stellan. (2011). Autism as a Natural Human Variation: Reflections on the Claims of the Neurodiversity Movement. Health care analysis : HCA : journal of health philosophy and policy. 20. 20-30. 10.1007/s10728-011-0169-9.Javier, H. T. M. (2023). Neurodivergencia: sobre las formas de nombrar al «otro mental». Universidad de Salamanca. https://gredos.usal.es/handle/10366/153462José, R. H. (2023). Arquitectura educativa, Neuroarquitectura ejercicio aplicado en el Colegio Rural Los Arrayanes. 11396/7726. https://repository.ugc.edu.co/handle/11396/7726La dislexia afecta al 15 % de la población mundial. (s. f.). https://www.unl.edu.ar/noticias/news/view/la_dislexia_afecta_al_15_de_la_poblaci%C3%B3n_mundialLeopoldo, A. Z. C. (2023, 27 junio). Estrategias proyectuales de la neuroarquitectura para el desarrollo de proyectos educativos: caso COAR (Colegios de Alto Rendimiento) en la ciudad del Cusco. https://repositorio.uandina.edu.pe/handle/20.500.12557/5727Ley 115 de 1994 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 (Consultado el 09/03/2024)Ley 12 de 1991 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=10579 (Consultado el 09/03/2024)Ley 1618 de 2013 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52081 (Consultado el 09/03/2024)Ley 361 de 1997 - Gestor Normativo. (s. f.). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=343#:~:text=%2D%20El%20Estado%20garantizar%C3%A1%20y%20velar%C3%A1,%2C%20s%C3%ADquicas%2C%20sensoriales%20y%20sociales. (Consultado el 09/03/2024)Lozano, A. M. (2019). Environment and development in childhood. Neuroachitecture and perception in the early years. Tarbiya, 47, 55. https://doi.org/10.15366/tarbiya2019.47.004Ministerio de Educación. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf (Consultado el 09/03/2024)Ministerio de Salud Colombia. (2023, 3 diciembre). MinSalud destaca las acciones en beneficio de la población con discapacidad. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/minsalud-destaca-las-acciones-en-beneficio-de-la-poblacion-con-discapacidad.aspx#:~:text=%E2%80%8BEn%20Colombia%2C%20las%20personas,del%20total%20de%20la%20poblaci%C3%B3n.&text=Bogot%C3%A1%20D.C.%2C%203%20de%20diciembre%20de%202023MinSalud y protección social. (2021, 2 abril). Día Mundial del Autismo: comprendámosla desde todo el espectro. Boletín de Prensa No 428 de 2021 Gov.co. Recuperado 27 de febrero de 2024, de https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Dia-Mundial-del-Autismo-comprendamosla-desde-todo-el-espectro.aspx#:~:text=%E2%80%8BSeg%C3%BAn%20la%20OMS%2C%201,trastorno%20del%20espectro%20autista%2C%20ETA.MIT Centro de día. (2024, 3 mayo). Estimulación sensorial en personas mayores - MIT. MIT Centro de Día Madrid. https://mitcentrodedia.es/actividades/estimulacion-sensorial/Moneo, B. (2016). Neuroarquitectura. Recuperado de: https://aeih.org/wp-content/uploads/2019/04/2017-11-Neuroarquitectura.pdfMurillo, J., Hernández-Castilla, R., & Martínez-Garrido, C. (2016). ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio cualitativo de aulas ineficaces en Iberoamérica: Perfiles educativos vol.38 no.151 Ciudad de México ene./mar. 2016. ScieloMx. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000100055Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado 9 de marzo de 2024, de https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child (Consultado el 09/03/2024)Ott, C. (2022, 23 diciembre). Eureka Centre - Colegio Anglo Colombiano / taller de arquitectura de bogotá. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/956375/eureka-centre-colegio-anglo-colombiano-taller-de-arquitectura-de-bogotaPaloma, O. I. (2019). Respuesta educativa a la neurodiversidad del TDAH. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/76224Pastor, C. A., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga del Río, A. (2013). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Pautas para su introducción en el currículo (1.a ed., Vol. 1) [Digital]. Ministerio de Economía y Competitividad en la convocatoria del Plan Nacional de I + D + i 2008-2011. Subprograma de Proyectos de Investigación Fundamental 2011-2014. https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf (Consultado el 09/03/2024)Pérez, M. R., & Reyes, F. N. W. (2008). Espacios educativos y desarrollo: Alternativas desde la sustentabilidad y la regionalización. Investigación y ciencia, 16(42), 45-50. https://www.redalyc.org/pdf/674/67411270008.pdfSaez, R. (2023, 14 diciembre). Técnicas para reducir la sobreestimulación sensorial. Kokoro Kids. https://kokorokids.app/es/blog/tecnicas-para-reducir-la-sobreestimulacion-sensorial/Secretaria Distrital de Planeación. (2020, 4 diciembre). En Bogotá, por cada 100 mil habitantes hay 6.379 personas con discapacidad. https://www.sdp.gov.co/noticias/bogota-cada-100-mil-habitantes-hay-6379-personas-discapacidad#:~:text=De%20acuerdo%20con%20el%20estudio,en%20la%20capital%20del%20pa%C3%ADsSevilla, Y. O. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, 71-96. https://doi.org/10.18046/recs.i5.452Sipala, J. P. (2023). Neuroarquitectura. https://rid.ugr.edu.ar/handle/20.500.14125/838Sosa, S. A. S. (2020, 25 julio). Paradigma de la neurodiversidad: una nueva forma de comprender el trastorno del espectro autista. http://reto.ubo.cl/index.php/reto/article/view/90Soto, D. (2022, 3 enero). Cómo el Diseño del Aula afecta el Aprendizaje. https://kdoce.cl/diseno-del-aula-afecta-aprendizaje/Tapia, D. (2024, 15 octubre). Preescolar Beelieve / 3Arquitectura. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/919332/preescolar-beelieve-3arquitecturaTapia, D. (2024, 7 mayo). Jardín de niños CCB / MRV Arquitectos. ArchDaily En Español. https://www.archdaily.cl/cl/913013/jardin-de-ninos-ccb-mrv-arquitectos?ad_medium=galleryTorres, B., & Torres, B. (2022, 9 octubre). Dislexia, un trastorno que continúa invisibilizado a nivel global - UNAM Global. UNAM Global - De la comunidad para la comunidad. https://unamglobal.unam.mx/dislexia-un-trastorno-que-continua-invisibilizado-a-nivel-global/UNESCO. (2008). La Educación inclusiva: el camino hacia el futuro, documento de referencia [Conferencia Internacional de Educación, 48th, Geneva, Switzerland]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000162787_spa (Consultado el 09/03/2024)Universidad Europea. (2021, 29 septiembre). Rincones en Educación Infantil. https://universidadeuropea.com/blog/rincones-educacion-infantil/Vaquer, I. M. (2017). Neuroarquitectura en Educación. Una aproximación al estado de la cuestión. https://revistas.innovacionumh.es/index.php/doctorado/article/view/641Wagner, R. (s. f.). Colegio | RW. https://colegiorichardwagner.edu.co/Work - Studio 505. (s. f.). https://www.studio505.com.au/work/project/nanyang-primary-school/80.htmlspaORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf4022026https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/b50c8207-842d-4e9e-a99d-d3fc9758e2af/downloadef9112363ddc93bdcc0ae796f8dc0fbdMD51Anexo 2 Panel.pdfAnexo 2 Panel.pdfapplication/pdf6238011https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/15168148-a1b2-4d02-9d6a-0ed7eb0d5f34/downloadf7efa5783ab864fef71c322a81938bd8MD52Anexo 3 Planos.pdfAnexo 3 Planos.pdfapplication/pdf13071417https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/89d37c3d-66d9-4973-9b5a-2e8c8fc09353/download9e86715d0c26f7c5e6f8ddf232d4210fMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82000https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/8a9d4fe0-cd60-486e-ac1d-01e30361daf1/download17cc15b951e7cc6b3728a574117320f9MD55Carta de autorización.pdfapplication/pdf104570https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/a25ece6a-5839-4752-ab30-41cbddaad54d/downloadf7efa875c7d553ed2751b5d715b51930MD56TEXTTrabajo de grado.pdf.txtTrabajo de grado.pdf.txtExtracted texttext/plain101625https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/0cf8d445-ac62-4370-a28c-d21ecb20cc56/download739a6663ed1df34ce477703ad7acb581MD57Anexo 2 Panel.pdf.txtAnexo 2 Panel.pdf.txtExtracted texttext/plain10187https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/2f5c0095-7f38-4113-b324-221c0f20df4f/downloadd5d1169e5de16913274222294b542189MD59Anexo 3 Planos.pdf.txtAnexo 3 Planos.pdf.txtExtracted texttext/plain23814https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/4874d496-ad88-44b8-9094-dc214ea724c1/download02a4d6c0c5a7ce80426874d3be9a55c8MD511THUMBNAILTrabajo de grado.pdf.jpgTrabajo de grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2973https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/e42b3aa9-d898-454d-a9e9-e325fd2469ce/downloadef1891c902fee28130179c12715cf595MD58Anexo 2 Panel.pdf.jpgAnexo 2 Panel.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7823https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/48996ee3-5e09-4230-98ae-1d81155fcf33/download6b79b15b2b8bb08cfe845e01631c9399MD510Anexo 3 Planos.pdf.jpgAnexo 3 Planos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4797https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/0d764ff2-2cb2-4ee9-b88f-3693dbd0c723/downloadc6dd11725b6bc4cd440f560204e2341eMD51220.500.12495/13414oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/134142024-11-28 03:09:21.614http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacionalopen.accesshttps://repositorio.unbosque.edu.coRepositorio Institucional Universidad El Bosquebibliotecas@biteca.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

Publicaciones similares