Voces de familias resilientes en los procesos de educación Inclusiva: "Haciendo visible, lo invisible”

En la presente sistematización de experiencia, donde se hace visible lo invisible, se puede apreciar la lucha de dos madres por apoyar el proceso de inclusión de sus hijos neurodiversos y con discapacidad; las diferentes estrategias que utilizaron desde su realidad, al inicio empíricas y luego ajust...

Full description

Autores:: Camargo Méndez, Mileidy
Saldarriaga Ovalle, Gemmy Liney

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad El Bosque

Repositorio:: Repositorio U. El Bosque

Idioma:: spa

Description
Summary:	En la presente sistematización de experiencia, donde se hace visible lo invisible, se puede apreciar la lucha de dos madres por apoyar el proceso de inclusión de sus hijos neurodiversos y con discapacidad; las diferentes estrategias que utilizaron desde su realidad, al inicio empíricas y luego ajustadas a la formación de las profesional de las mismas quienes las socializaron al evidenciar que cumplían con el objetivo por el que fueron creadas, visibilizándose entre algunos padres como estrategias exitosas. Las estrategias usadas por estas dos familias, son sencillas pero muy significativas y asertivas, tratando de ayudar a los NNA a sobrellevar situaciones relacionadas con su diagnóstico para que no les ocasionen cicatrices emocionales. Una forma de dar a conocer sus historias tratando de explicar que hace parte de ellos pero que no los define, de entender que les sucedes, encontrar explicación a las diferentes situaciones que viven, pero de una manera positiva, y tal vez esperanzadora; la presente sistematización tiene cinco ejes fundamentales que son familia-discapacidad-neurodiversidad-resiliencia e inclusión que giran alrededor de la dignidad de un niño y una adolescente con TDAH combinado e Hipoacusia unilateral derecha profunda, respectivamente. El paradigma de la presente sistematización es precisamente interpretativo, con un enfoque cualitativo, en el que se usó la técnica de la entrevista y la bitácora utilizando el instrumento de entrevista abierta Semiestructurada. Se concluye que el proceso de inclusión es constante, tiene variables importantes con los cambios de edad, pero hay momentos cruciales que se repiten en las diferentes experiencias de las familias, como el momento de recibir el diagnóstico, la forma de trasladárselo al niño, la entrada al colegio, el cambio de institución educativa por falta de un debido apoyo y acompañamiento en relación a la inclusión y equidad, el lograr que sus pares entiendan y generen empatía con la situación de su compañero, la búsqueda de un camino correcto, la movilización de las familias frente al diagnóstico, la búsqueda del apoyo integral para llegar a una estrategia exitosa.

Voces de familias resilientes en los procesos de educación Inclusiva: "Haciendo visible, lo invisible”

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