Los desafíos de la autoevaluación en la educación superior
La autoevaluación es un método de evaluación en donde los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, mejorando la capacidad y el desempeño en su proceso académico; a pesar de los beneficios de este método de evaluación, no es frecuente su uso en las instituciones de educación superior, por tal ra...
- Autores:
-
Espinel Rueda, Carmen Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/11063
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/11063
- Palabra clave:
- Autoevaluación en educación superior
Evaluación formadora
Autorregulación
Metacognición
378.12
Self-evaluation in higher education
Formative evaluation
Self-regulation
Metacognition
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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La autoevaluación es un método de evaluación en donde los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, mejorando la capacidad y el desempeño en su proceso académico; a pesar de los beneficios de este método de evaluación, no es frecuente su uso en las instituciones de educación superior, por tal razón el objetivo de este estudio consistió en analizar los desafíos en la implentación de la autoevaluación en la educación superior por medio de una revisión sistemática de la literatura. La autoevaluación se abordó desde el punto de vista de los profesores, estudiantes e instituciones de educación superior. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos en educación, se incluyeron 20 artículos realizados entre 2012 y 2023 que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos, en ellos se identificaron cinco desafíos que dificultan la implentación de la autoevaluación, las confusiones en la definición de dicho término generando interpretaciones diversas por los estudiantes y profesores, la necesidad de mayor tiempo y esfuerzo, la ausencia de preparación en el desarrollo de la autoevaluación creando desconocimiento e inexperiencia en los estudiantes y los profesores, las diferencias en el enfoque de la evaluación y la tendencia a la evaluación tradicional. Este estudio recomienda la realización de más investigaciones que ayuden a definir otras limitaciones en el uso de la autoevaluación y encontrar soluciones para emplear mas frecuentemente la autoevaluación en las universidades. |
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La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos en educación, se incluyeron 20 artículos realizados entre 2012 y 2023 que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos, en ellos se identificaron cinco desafíos que dificultan la implentación de la autoevaluación, las confusiones en la definición de dicho término generando interpretaciones diversas por los estudiantes y profesores, la necesidad de mayor tiempo y esfuerzo, la ausencia de preparación en el desarrollo de la autoevaluación creando desconocimiento e inexperiencia en los estudiantes y los profesores, las diferencias en el enfoque de la evaluación y la tendencia a la evaluación tradicional. Este estudio recomienda la realización de más investigaciones que ayuden a definir otras limitaciones en el uso de la autoevaluación y encontrar soluciones para emplear mas frecuentemente la autoevaluación en las universidades.Especialista en Docencia UniversitariaEspecializaciónSelf-assessment is an evaluation that students reflect on their learning, improving their ability and performance in their academic process; despite the benefits of this evaluation method, not often used in higher education institutions. Thus, the purpose of this study was to establish what are the challenges in implementing self- assessment in higher education throught a systematic review methodology , self-assessment was approached from the perspective of teachers, students and higher education institutions, the bibliographic search carried out between 2012 and 2023 were considered, selecting a total of 20 studies that fulfilled the established inclusion criteria. Five challenges were identified that hinder the implementation of self-evaluation were identified, confusión was found in the definition of the term generating diferent interpretations by students and teachers, the need for more time and effort, the lack of preparation in the development of self-evaluation creating ignorance and inexperience in studentes and teachers, also revealed differences in the approach to evaluation and the trend towards traditional evaluation. The study encourages more research to help define other limitations in the use of self-evaluation and find solutions to use self-evaluation more frequently in universitiesapplication/pdfspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Autoevaluación en educación superiorEvaluación formadoraAutorregulaciónMetacognición378.12Self-evaluation in higher educationFormative evaluationSelf-regulationMetacognitionLos desafíos de la autoevaluación en la educación superiorThe challenges of self-assessment in higher educationEspecialización en Docencia UniversitariaUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALLos desafíos de la autoevaluación en la educación superior .pdfLos desafíos de la autoevaluación en la educación superior .pdfLos desafíos de la autoevaluación en la educación superior pdfapplication/pdf659562https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/0ed0172c-cf29-4723-8c28-15acd1591428/download80a5f0a4a46e24636d946178b3e36cc0MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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