Voces de los docentes para un nuevo plan nacional de bilingüismo
Este estudio cualitativo analiza la relación entre el desarrollo profesional, las identidades docentes y la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo (PNB) en tres instituciones educativas públicas de Bogotá y Soacha. Mediante un diseño multicaso que incluyó entrevistas semiestructuradas, grup...
- Autores:
-
Contreras Vanegas, Andrés Felipe
Forero Herrera, María Fernanda
Pinilla Cabrera, Laura Daniela
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/14314
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/14314
- Palabra clave:
- Bilingüismo
Educación pública
Desarrollo profesional
Identidad docente
Políticas educativas
370.1175
Bilingual education
Educational policy
Professional development
Public schools
Teachers’ identity
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Este estudio cualitativo analiza la relación entre el desarrollo profesional, las identidades docentes y la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo (PNB) en tres instituciones educativas públicas de Bogotá y Soacha. Mediante un diseño multicaso que incluyó entrevistas semiestructuradas, grupos focales y diarios pedagógicos con docentes de inglés, se identificaron desafíos estructurales que obstaculizan el éxito del PNB. Dentro de estas limitaciones se encuentran dificultades operacionales donde las clases superpobladas, uso inadecuado de recursos tecnológicos, insuficientes horas de enseñanza y aprendizaje que afectan en la formación del inglés como lengua extranjera, discordancia entre las políticas educativas y programas de formación docente que no están alineados con las necesidades del sector público y la realidad educativa. Las conclusiones de esta investigación sugieren que es necesario un estudio más amplio en este tema, para alcanzar la fuente del problema y los obstáculos que presenta, denota 4 puntos clave para considerar dentro de un nuevo Plan Nacional de Bilingüismo donde los participantes reduzcan los ratios docente-estudiante, inversiones estratégicas en tecnología, currículos basados en el contexto real y una significativa participación de los docentes en un rediseño a estas políticas educativas. |
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Dentro de estas limitaciones se encuentran dificultades operacionales donde las clases superpobladas, uso inadecuado de recursos tecnológicos, insuficientes horas de enseñanza y aprendizaje que afectan en la formación del inglés como lengua extranjera, discordancia entre las políticas educativas y programas de formación docente que no están alineados con las necesidades del sector público y la realidad educativa. Las conclusiones de esta investigación sugieren que es necesario un estudio más amplio en este tema, para alcanzar la fuente del problema y los obstáculos que presenta, denota 4 puntos clave para considerar dentro de un nuevo Plan Nacional de Bilingüismo donde los participantes reduzcan los ratios docente-estudiante, inversiones estratégicas en tecnología, currículos basados en el contexto real y una significativa participación de los docentes en un rediseño a estas políticas educativas.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThis qualitative study examines the relationship between teachers' professional development, professional identities, and the implementation of Colombia's National Bilingual Plan (PNB) in three public schools in Bogotá and Soacha. Using a multicase design with semi-structured interviews, focus groups, and teaching journals, the research identifies systemic barriers affecting the PNB's effectiveness. Among its findings includes operational constraints here overcrowded classrooms, inadequate technological resources and low teaching and learning hours impact the English as a foreign language (EFL) teaching and learning practices, misalignments between policy mandates and teacher development programs that are unresponsive to public sector needs and school realities. The conclusions of this study suggest that additional and deeper research on this topic is still needed to get to the source of the manner and the obstacles it faces but, it denotes four key points to be considered for a new national bilingual plan where stakeholders find reduced student-teacher ratios, strategic technological investments, context-responsive curricula and meaningful teacher participation in policy redesign.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BilingüismoEducación públicaDesarrollo profesionalIdentidad docentePolíticas educativas370.1175Bilingual educationEducational policyProfessional developmentPublic schoolsTeachers’ identityVoces de los docentes para un nuevo plan nacional de bilingüismoTeacher Voices for a New National Bilingual PlanLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAbout – Eco Web 2.0. (s. f.). Eco Web 2.0. https://eco.colombiaaprende.edu.co/about-bilingualism/Alvarado Estrada, J., Cassano Tasaico, S., Soley Terán Plasencia, H., & Navarro Monroy, H. F. (2022). Evaluación del desempeño docente para la educación superior en tiempos de Covid-19. TecnoHumanismo. Revista Científica, 2(1), 71–85. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8245927.pdfBaker, C., & Wright, W. E. (2017). Foundations of bilingual education and bilingualism (6th ed.). Multilingual Matters.Becerra Lubies, R. (2013). [Reseña del libro Bilingual education in the 21st century: A global perspective, de O. García]. Onomázein, 27, 298-302. https://www.redalyc.org/pdf/1345/134528143020.pdfBialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (5th ed.). Pearson.Bonilla Carvajal, C. 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