Significados sobre bioética que emergen entre actores del currículo de medicina de la Universidad de Antioquia
Esta investigación hecha en la Universidad de Antioquia en Medellín, Colombia, buscaba relacionar los significados sobre bioética, producidos por actores institucionales del currículo de medicina, con la orientación pedagógica, utilizando un enfoque comprensivo. Se hizo una triangulación entre una e...
- Autores:
-
Villegas Múnera, Elsa María
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_db06
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/14083
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/14083
- Palabra clave:
- Bioética
Currículo de medicina
Significados
Relación médico-paciente
Políticas públicas
Bioethics
Medical curriculum
Meanings
Physician-patient relationship
Public policies
WB60
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Meanings of Bioethics Emerging Among Actors in the Medical Curriculum of the University of Antioquia |
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Esta investigación hecha en la Universidad de Antioquia en Medellín, Colombia, buscaba relacionar los significados sobre bioética, producidos por actores institucionales del currículo de medicina, con la orientación pedagógica, utilizando un enfoque comprensivo. Se hizo una triangulación entre una encuesta representativa de los estudiantes, entrevistas y grupos focales con estudiantes y profesores, y un análisis de contenidos de los documentos sobre la orientación pedagógica del currículo investigado. Aunque hasta ahora muchas transformaciones curriculares en medicina se habían enfocado en cambiar la comprensión del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, en nuestros hallazgos quedó definida la tríada paciente, estudiante y profesor como fundamento de un currículo médico. Por lo tanto, consideramos que se requiere incluir la visión del paciente, proyectada a las familias y las comunidades, visión hasta ahora relegada en su capacidad de agenciar decisiones, y en su aporte a la relación con el docente y el estudiante. Además, se necesita la integración bioética al currículo para que se ocupe del impacto de la tecnociencia en la vida de las personas, en los dilemas que se generan, y fortalezca los valores y principios en la relación con los pacientes, las familias, las comunidades y la naturaleza. Lo anterior implica profundizar en la ética cívica, para que los procesos formativos puedan incidir en transformaciones sociales que se inspiren en el principio de la justicia. |
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Aunque hasta ahora muchas transformaciones curriculares en medicina se habían enfocado en cambiar la comprensión del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, en nuestros hallazgos quedó definida la tríada paciente, estudiante y profesor como fundamento de un currículo médico. Por lo tanto, consideramos que se requiere incluir la visión del paciente, proyectada a las familias y las comunidades, visión hasta ahora relegada en su capacidad de agenciar decisiones, y en su aporte a la relación con el docente y el estudiante. Además, se necesita la integración bioética al currículo para que se ocupe del impacto de la tecnociencia en la vida de las personas, en los dilemas que se generan, y fortalezca los valores y principios en la relación con los pacientes, las familias, las comunidades y la naturaleza. Lo anterior implica profundizar en la ética cívica, para que los procesos formativos puedan incidir en transformaciones sociales que se inspiren en el principio de la justicia.Doctor en BioéticaDoctoradoMeanings about bioethics that arise among actors from the medicine curriculum of University of Antioquia. This research, made in the University of Antioquia in Medellin, Colombia, aimed to relate the meanings about bioethics produced by institutional actors from the medicine curriculum with the pedagogic orientation, using a comprehensive approach. It was made a triangulation between a representative survey from the students, interviews and focus groups with students and professors, and an analysis of the contents in documents about the pedagogic orientation of the curriculum researched. Although up to now, several curricular transformations in medicine had approached the student as an active subject of her own learning, in our findings the triad patient, student, and professor was defined as the basis of the medical curriculum. For, up to the date, the patient was disregarded in her capability of making decisions and in her contribution to the relationship with the teacher and the student. Therefore, we consider that it is required an inclusion of the patient’s view projected to the families and communities. On the other hand, the integration of bioethics in the curriculum is required in order to deal with the impact of the technoscience in the life of persons, families, communities, and nature. This implies a deepening in the civics ethics, so that the educational processes have an influence on the social transformations inspired on the principle of Justice.application/pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BioéticaCurrículo de medicinaSignificadosRelación médico-pacientePolíticas públicasBioethicsMedical curriculumMeaningsPhysician-patient relationshipPublic policiesWB60Significados sobre bioética que emergen entre actores del currículo de medicina de la Universidad de AntioquiaMeanings of Bioethics Emerging Among Actors in the Medical Curriculum of the University of AntioquiaDoctorado en BioéticaUniversidad El BosqueDepartamento de BioéticaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctoradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_db06http://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspaCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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