Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá
ilustraciones, fotografías, gráficas, tablas
- Autores:
-
Rodríguez Mendoza, Laura Vanessa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/82949
- Palabra clave:
- 300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales
Reflejos Primitivos
Desarrollo infantil
Violencia infantil
Child development
Primitive reflexes
Child violence
Derechos del niño
Maltrato infantil
Rights of the child
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
id |
UNACIONAL2_fb69434c2d4e5f7c47584a27c20cc99d |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/82949 |
network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Reflex maturity of children in the process of restoration of rights in a boarding school in the city of Bogota |
title |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
spellingShingle |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá 300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales Reflejos Primitivos Desarrollo infantil Violencia infantil Child development Primitive reflexes Child violence Derechos del niño Maltrato infantil Rights of the child |
title_short |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
title_full |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
title_fullStr |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
title_full_unstemmed |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
title_sort |
Madurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de Bogotá |
dc.creator.fl_str_mv |
Rodríguez Mendoza, Laura Vanessa |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Sanabria Camacho, Leyla Hasbleidy |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rodríguez Mendoza, Laura Vanessa |
dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales |
topic |
300 - Ciencias sociales::303 - Procesos sociales Reflejos Primitivos Desarrollo infantil Violencia infantil Child development Primitive reflexes Child violence Derechos del niño Maltrato infantil Rights of the child |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Reflejos Primitivos Desarrollo infantil Violencia infantil |
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Child development Primitive reflexes Child violence |
dc.subject.unesco.spa.fl_str_mv |
Derechos del niño Maltrato infantil |
dc.subject.unesco.eng.fl_str_mv |
Rights of the child |
description |
ilustraciones, fotografías, gráficas, tablas |
publishDate |
2022 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-12-05 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-01-16T19:35:21Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-01-16T19:35:21Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82949 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82949 https://repositorio.unal.edu.co/ |
identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Albers, L., Johnson, D., Hostetter, M., Iverson, S., & Miller, L. .. (1997). Health of children adopted from the former Soviet Union and Eastern Europe. Comparison with preadoptive medical records. Jama, 922-924. Barudy, J., & Dantagnan, M. (2010). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. Barcelona: Gedisa. Berne, S. A. (2006). The Primitive Reflexes: Considerations in the Infant. Optometry and Vision Development, 139-146. Obtenido de http://ovidsp.ovid.com/ovidweb.cgi?T=JS&PAGE=reference&D=psyc5&NEWS=N& AN=2007-01779-006 Blomberg, H. (2006). Terapia de movimientos rítmicos. Nivel uno TMR y ADD/TDAH. Estocolmo. Blomberg, H., & Dempsay, M. (2011). Movement that heal. Rhythmic Movement Training and primitive reflex integration. ISBN: 1742840523. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology., 22, 723-742 Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Buenos Aires: Ediciones Paidós, SAICF. Bruijn, S., Massaad, F., Maclellan, M., VanGestel, L., Ivanenko, Y., & Duysens, J. (2013). Are effects of the symmetric and asymmetric tonic neck reflexes still visible in healthy adults? Neuroscience Letters, 556(27), 89-92. Carter, R. (1998). Mapping the Mind. The Orion Publishing Group Ltd. Cuervo, A., & Ávila, A. (2010). Neuropsicología infantil del desarrollo: detección e intervención de trastornos en la infancia. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 3(2), 59-68 Da Fonseca, V. (2000). Estudio y génesis de la psicomotricidad. Barcelona: Inde Diamond, A. (2007). Interrelated and interdependent. Developmental Science, 152-158. Domínguez, R. (2018). La importancia de los Reflejos Primitivos en el aprendizaje. Madrid, España Dos Santos, S. (2017). Integración de los reflejos primitivos como génesis del desarrollo motor. Bogotá D.C: Universidad Internacional de la Rioja. Enesco, I. y. (2006). Conocimiento innato versus desarrollo del conocimiento. Infancia y Aprendizaje, 29(3), 289-296. Fernández, R., & Pasaro, E. (2014). Bases neuropsicológicas del abandono y el maltrato. Coruña: Hilo Rojo. Gieysztor, E., Choińska, A., & Paprocka-Borowicz, M. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of Medical Science, 167-173. doi:10.5114 / aoms.2016.60503 Gieysztor, E., Kowal, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2022). Primitive Reflex Factors Influence Walking Gait in Young Children: An Observational Study. nternational Journal of Environmental Research and Public Health. Goddard, S. (2005). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Barcelona: Vida Kinesiología S.C.C.L. Goddard, S., Duncombe, R., Preedy, P., & Gorely, T. (2022). Neuromotor readiness for school: the primitive reflex status of young children at the start and end of their first year at school in the United Kingdom. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 654-667. González, B. (2012). Características neuropsicológicas y dificultades de aprendizaje en una muestra de niños adoptados. Madrid, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/255 González, S. (2012). Resiliencia, metas y autoeficacia: su influencia en el rendimiento académico. México: Universidad Sonora.Trabajo de grado. Goodard, S. (2002). Reflexes, learning and behavior. A window into the child's mind. U.S.: Fern Ridge Press. Hernandez, J., & Vives, M. (2011). Miradas sobre las perspectivas de desarollo. Revista de la Universidad de La Salle(54), 13-23. Hickey, J., & Feldhacker, D. (2022). Primitive reflex retention and attention among preschool children. Journal of Occupational Therapy, Schools, and Early Intervention, 1-13 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. (22 de octubre de 2019). Lineamiento técnico del modelo para la atención de los niños, las niñas y adolescentes, con 75 derechos amenazados o vulnerados . Obtenido de https://www.icbf.gov.co/el instituto/sistema-integrado-de-gestion/lineamiento-tecnico-del-modelo-para-la atencion-de-los Kandel, E., Schwartz, J., & Jessell, T. (2000). Principles of neural science. London: Mc Graw Hill. Konicarova, J., Bob, P., & Jiri Raboch, J. (2013). Persisting primitive reflexes in medication naïve girls with attention-deficit and hyperactivity disorder. Neuropsychiatric disease and treatment, 1457–1461. doi:10.2147/NDT.S49343 Lázaro, A., & Berruezo, P. (2009). La pirámide del desarrollo Humano. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, 9(34), 15-42 Leisman, G., Braun-Benjamin, O., & Melillo, R. (2014). Cognitive-motor interactions of the basal ganglia in development. Frontiers in systems neuroscience, 8(16). doi: https://doi.org/10.3389/fnsys.2014.00016 Levin, A., Zeanah, C., Fox, N., & Nelson, C. (2014). Motor outcomes in children exposed to early psychosocial deprivation. Journal Pediatric, 123-129. Lin, S., Cermak, S., Coster, W., & Miller, L. (2005). The relation between length of institutionalization and sensory integration in children adopted from Eastern Europe. American Journal of Occupational Therapy, 59(2 ), 139-147. Martinez, I. (2015). Relación entre el Desarrollo Neuropsicológico y el Rendimiento Escolar en primaria. Lorga, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3477 McPhillips, M., & Sheehy, N. (2004). Prevalence of persistent primary reflexes and motor problems in children with reading difficulties. Dyslexia.An internationaljournal of research and practice., 10(4), 265-384. Medina, M., Kahn, C., Muñoz, P., Leyva, J., Moreno, J., & Vega, S. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública(32), 565-573. Mesa-Gresa, P., & Moya-Albiol, L. (2011). Neurobiología del maltrato infantil: el ciclode la violencia. Revista de Neurología, 489–503. Middleton, F. A., & Strick, P. L. (2000). Basal ganglia output and cognition: evidence from anatomical, behavioral, and clinical studies. Brain and cognition , 42(2), 183-200. doi:https://doi.org/10.1006/brcg.1999.1099 Noguez Guillen, M. (2016). Importancia de la intervención neuromotriz para mejorar el rendimiento lector. Burgos, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3724 Noguez Guillen, M. (2016). Importancia de la intervención neuromotriz para mejorar el rendimiento lector. Burgos, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3724 Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2004). Desarrollo físico y salud durante los primeros tres años. El cerebro y la conducta refleja. En D. Papalia, S. Wendkos, & R. Duskin, Psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. (págs. 161-171). México D.F: The McGraw-Hill Companies, Inc Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2004). Estudio del mundo de los niños. En D. S. Papalia, & R. Duskin, Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia (págs. 4-22). Mexico D.F.: McGRAW-HILL/Inteamericana ediciones, S.A. DE C.V. Papalia, E., Wendkos, E., & Duskin, R. (2004). Capítulo 2. El mundo de los niños: ¿cómo lo descubrimos? En Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia (págs. 25-49). México D.F.: Mc Graw Hill. Pecuch, A., Gieysztor, E., Telenga, M., Wolańska, E., Kowal, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2020). Primitive reflex activity in relation to the sensory profile in healthy preschool children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 1-16. Pecuch, A., Gieysztor, E., Wolańska, E., Telenga, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2021). Primitive Reflex Activity in Relation to Motor Skills in Healthy Preschool Children. Brain sciences, 11(8). doi:https://doi.org/10.3390/brainsci11080967 Rashikj Canevska, O., & Mihajlovska, M. (2019). Persistence of primitive reflexes and associated problems in children. The Annual of the Faculty of Philosophy in Skopje, 513-522. doi:10.37510/godzbo1972513rc Resolución No. 14611, por la cual se aprueba la modificación del Lineamiento Técnico del Modelo para la Atención de Niños, Niñas y Adolescentes, con Derechos Amenazados o Vulnerados (Dirección general de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar 17 de diciembre de 2018). Rufo, M. (2006). El síndrome del niño sacudido. Cuadernos de Medicina Forense, 12(43- 44), 39-45 Ryan, R., & Deci, E. (2000). La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de laMotivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar. American Psychologist, 68-78. Sanabria, L. (2018). Desarrollo Humano. Notas de clase. Seminario de investigación III. Bogotá, D.C Society for Neuroscience. (2005). Brain facts: A primer on the brain and nervous. Washington DC: Printed & bound. Thompson, S. (2000). The social skills of previously institutionalized children adopted from Romania. Simon Fraser University. Toga, A., Thompson, P., & &. Sowell, E. (2006). Mapping brain maturation. Trends in Neurosciences, 29(3), 148-159 Volpe, J. (2008). Neurology of the newborn infant (5th ed.). Philadelphia: Saunders Elsevier. Walker, S. (2013). Retained neonatal reflexes: a revolutionary approach to treating children with learning difficulties and behavioral problems. Sydney: Blue Peg Publishing. Zuluaga, J. (2018). Neurociencias y educación. RELAdEI, Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 7(1), 17-33. Obtenido de http://www.usc.es/revistas/index.php/reladei/index |
dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados al autor, 2022 |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional Derechos reservados al autor, 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
xiv, 82 páginas |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.city.none.fl_str_mv |
Bogotá |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Medicina - Maestría en Neurociencias |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Medicina |
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
institution |
Universidad Nacional de Colombia |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/1/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/2/1030597628.2022.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/3/1030597628.2022.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
eb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4a fdd3d4257e39bcdc1b574fc393530ec0 e938d794a3b4ab1141fdbac84c13351e |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
_version_ |
1814089852769009664 |
spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos reservados al autor, 2022http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sanabria Camacho, Leyla Hasbleidyffab18cb9081e128c9d819495ae78dfaRodríguez Mendoza, Laura Vanessab455791a63d15af9fb9e7bc442c6450a2023-01-16T19:35:21Z2023-01-16T19:35:21Z2022-12-05https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82949Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, fotografías, gráficas, tablasLa presente investigación reconoce la madurez refleja como parte del desarrollo motor y factor significativo en la participación ocupacional de niños y niñas; a través de procesos de interacción permanente, continua y dinámica con el medio. Consecuentemente, ante las interacciones adversas, como la violencia física, psicológica o de negligencia, pueden derivar en afectaciones sobre el neurodesarrollo, tanto en las estructuras neuroanatómicas (Rufo, 2006), como en la conductividad neurofisiológica (Mesa-Gresa & Moya-Albiol, 2011). Metodológicamente se desarrolló un estudio analítico de prevalencia, de corte transversal, a fin de caracterizar la madurez refleja en un grupo de menores que se encuentran en proceso de restablecimiento de derechos en Bogotá; se contrastan los resultados con menores que conviven en sus hogares biológicos, estudiantes de un colegio en Bogotá, mediante una medición observacional prospectiva empleando el test de reflejos de Goddard (2005), para la medición de ocho reflejos primitivos: moro, tónico cervical simétrico, tónico cervical asimétrico, tónico laberíntico, espinal de Galant, Búsqueda, Landau y palmar. Los antecedentes contextuales se recolectaron partir de las fichas psicosociales dispuestas por el internado y la base de datos personales del colegio. La población total evaluada fue de 56 niños y niñas de 4 a 6 años; 29 de ellos, víctimas de violencia y 27 menores cohabitantes en sus hogares biológicos. Como resultado se encuentra mayor presencia de los reflejos primitivos en menores evaluados en el internado, los reflejos tónico cervical simétrico, asimétrico y espinal de Galant, son los más prevalentes. Este documento detalla los hallazgos y el proceso investigativo. (Texto tomado de la fuente)This research recognizes reflex maturity as part of motor development and a significant factor in occupational participation of boys and girls; through the process of permanent, continuous, and dynamic interaction with the environment. Consequently, in the face of adverse interactions, such as physical, psychological, or neglect violence, they can lead to neurodevelopmental effects, both in neuroanatomical structures (Rufo, 2006) and in neurophysiological conductivity (Mesa-Gresa & Moya-Albiol, 2011). Methodologically, a cross-sectional analytical study of prevalence was developed to characterize the maturity reflected in a group of minors who are in the process of reestablishing rights in Bogotá; The results are contrasted with minors who live in their biological homes, high school students in Bogotá, through a prospective observational measurement using the Goddard reflex test (2005), for the measurement of eight primitive reflexes: Moorish, symmetric cervical tonic, tonic asymmetric cervical, tonic labyrinthine, spinal Galant, Search, Landau and palmar. The contextual antecedents were collected from the psychosocial records provided by the boarding school and the personal database of the school. The total population evaluated was 56 boys and girls from 4 to 6 years old; 29 of them, were victims of violence, and 27 were cohabiting minors in their biological homes. As a result, there is a greater presence of primitive reflexes in minors evaluated at the boarding school, the symmetrical, asymmetrical and spinal tonic Galant reflexes are the most prevalent. This document details the findings and the investigative process.MaestríaMagíster en NeurocienciasComportamiento Humanoxiv, 82 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Medicina - Maestría en NeurocienciasFacultad de MedicinaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá300 - Ciencias sociales::303 - Procesos socialesReflejos PrimitivosDesarrollo infantilViolencia infantilChild developmentPrimitive reflexesChild violenceDerechos del niñoMaltrato infantilRights of the childMadurez Refleja de niños en proceso de restablecimiento de derechos en un internado de la ciudad de BogotáReflex maturity of children in the process of restoration of rights in a boarding school in the city of BogotaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBogotáAlbers, L., Johnson, D., Hostetter, M., Iverson, S., & Miller, L. .. (1997). Health of children adopted from the former Soviet Union and Eastern Europe. Comparison with preadoptive medical records. Jama, 922-924.Barudy, J., & Dantagnan, M. (2010). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. Barcelona: Gedisa.Berne, S. A. (2006). The Primitive Reflexes: Considerations in the Infant. Optometry and Vision Development, 139-146. Obtenido de http://ovidsp.ovid.com/ovidweb.cgi?T=JS&PAGE=reference&D=psyc5&NEWS=N& AN=2007-01779-006Blomberg, H. (2006). Terapia de movimientos rítmicos. Nivel uno TMR y ADD/TDAH. Estocolmo.Blomberg, H., & Dempsay, M. (2011). Movement that heal. Rhythmic Movement Training and primitive reflex integration. ISBN: 1742840523.Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology., 22, 723-742Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Buenos Aires: Ediciones Paidós, SAICF.Bruijn, S., Massaad, F., Maclellan, M., VanGestel, L., Ivanenko, Y., & Duysens, J. (2013). Are effects of the symmetric and asymmetric tonic neck reflexes still visible in healthy adults? Neuroscience Letters, 556(27), 89-92.Carter, R. (1998). Mapping the Mind. The Orion Publishing Group Ltd.Cuervo, A., & Ávila, A. (2010). Neuropsicología infantil del desarrollo: detección e intervención de trastornos en la infancia. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 3(2), 59-68Da Fonseca, V. (2000). Estudio y génesis de la psicomotricidad. Barcelona: IndeDiamond, A. (2007). Interrelated and interdependent. Developmental Science, 152-158.Domínguez, R. (2018). La importancia de los Reflejos Primitivos en el aprendizaje. Madrid, EspañaDos Santos, S. (2017). Integración de los reflejos primitivos como génesis del desarrollo motor. Bogotá D.C: Universidad Internacional de la Rioja.Enesco, I. y. (2006). Conocimiento innato versus desarrollo del conocimiento. Infancia y Aprendizaje, 29(3), 289-296.Fernández, R., & Pasaro, E. (2014). Bases neuropsicológicas del abandono y el maltrato. Coruña: Hilo Rojo.Gieysztor, E., Choińska, A., & Paprocka-Borowicz, M. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of Medical Science, 167-173. doi:10.5114 / aoms.2016.60503Gieysztor, E., Kowal, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2022). Primitive Reflex Factors Influence Walking Gait in Young Children: An Observational Study. nternational Journal of Environmental Research and Public Health.Goddard, S. (2005). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Barcelona: Vida Kinesiología S.C.C.L.Goddard, S., Duncombe, R., Preedy, P., & Gorely, T. (2022). Neuromotor readiness for school: the primitive reflex status of young children at the start and end of their first year at school in the United Kingdom. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 654-667.González, B. (2012). Características neuropsicológicas y dificultades de aprendizaje en una muestra de niños adoptados. Madrid, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/255González, S. (2012). Resiliencia, metas y autoeficacia: su influencia en el rendimiento académico. México: Universidad Sonora.Trabajo de grado.Goodard, S. (2002). Reflexes, learning and behavior. A window into the child's mind. U.S.: Fern Ridge Press.Hernandez, J., & Vives, M. (2011). Miradas sobre las perspectivas de desarollo. Revista de la Universidad de La Salle(54), 13-23.Hickey, J., & Feldhacker, D. (2022). Primitive reflex retention and attention among preschool children. Journal of Occupational Therapy, Schools, and Early Intervention, 1-13Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. (22 de octubre de 2019). Lineamiento técnico del modelo para la atención de los niños, las niñas y adolescentes, con 75 derechos amenazados o vulnerados . Obtenido de https://www.icbf.gov.co/el instituto/sistema-integrado-de-gestion/lineamiento-tecnico-del-modelo-para-la atencion-de-losKandel, E., Schwartz, J., & Jessell, T. (2000). Principles of neural science. London: Mc Graw Hill.Konicarova, J., Bob, P., & Jiri Raboch, J. (2013). Persisting primitive reflexes in medication naïve girls with attention-deficit and hyperactivity disorder. Neuropsychiatric disease and treatment, 1457–1461. doi:10.2147/NDT.S49343Lázaro, A., & Berruezo, P. (2009). La pirámide del desarrollo Humano. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales, 9(34), 15-42Leisman, G., Braun-Benjamin, O., & Melillo, R. (2014). Cognitive-motor interactions of the basal ganglia in development. Frontiers in systems neuroscience, 8(16). doi: https://doi.org/10.3389/fnsys.2014.00016Levin, A., Zeanah, C., Fox, N., & Nelson, C. (2014). Motor outcomes in children exposed to early psychosocial deprivation. Journal Pediatric, 123-129.Lin, S., Cermak, S., Coster, W., & Miller, L. (2005). The relation between length of institutionalization and sensory integration in children adopted from Eastern Europe. American Journal of Occupational Therapy, 59(2 ), 139-147.Martinez, I. (2015). Relación entre el Desarrollo Neuropsicológico y el Rendimiento Escolar en primaria. Lorga, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3477McPhillips, M., & Sheehy, N. (2004). Prevalence of persistent primary reflexes and motor problems in children with reading difficulties. Dyslexia.An internationaljournal of research and practice., 10(4), 265-384.Medina, M., Kahn, C., Muñoz, P., Leyva, J., Moreno, J., & Vega, S. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública(32), 565-573.Mesa-Gresa, P., & Moya-Albiol, L. (2011). Neurobiología del maltrato infantil: el ciclode la violencia. Revista de Neurología, 489–503.Middleton, F. A., & Strick, P. L. (2000). Basal ganglia output and cognition: evidence from anatomical, behavioral, and clinical studies. Brain and cognition , 42(2), 183-200. doi:https://doi.org/10.1006/brcg.1999.1099Noguez Guillen, M. (2016). Importancia de la intervención neuromotriz para mejorar el rendimiento lector. Burgos, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3724Noguez Guillen, M. (2016). Importancia de la intervención neuromotriz para mejorar el rendimiento lector. Burgos, España. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/3724Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2004). Desarrollo físico y salud durante los primeros tres años. El cerebro y la conducta refleja. En D. Papalia, S. Wendkos, & R. Duskin, Psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. (págs. 161-171). México D.F: The McGraw-Hill Companies, IncPapalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2004). Estudio del mundo de los niños. En D. S. Papalia, & R. Duskin, Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia (págs. 4-22). Mexico D.F.: McGRAW-HILL/Inteamericana ediciones, S.A. DE C.V.Papalia, E., Wendkos, E., & Duskin, R. (2004). Capítulo 2. El mundo de los niños: ¿cómo lo descubrimos? En Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia (págs. 25-49). México D.F.: Mc Graw Hill.Pecuch, A., Gieysztor, E., Telenga, M., Wolańska, E., Kowal, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2020). Primitive reflex activity in relation to the sensory profile in healthy preschool children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 1-16.Pecuch, A., Gieysztor, E., Wolańska, E., Telenga, M., & Paprocka-Borowicz, M. (2021). Primitive Reflex Activity in Relation to Motor Skills in Healthy Preschool Children. Brain sciences, 11(8). doi:https://doi.org/10.3390/brainsci11080967Rashikj Canevska, O., & Mihajlovska, M. (2019). Persistence of primitive reflexes and associated problems in children. The Annual of the Faculty of Philosophy in Skopje, 513-522. doi:10.37510/godzbo1972513rcResolución No. 14611, por la cual se aprueba la modificación del Lineamiento Técnico del Modelo para la Atención de Niños, Niñas y Adolescentes, con Derechos Amenazados o Vulnerados (Dirección general de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar 17 de diciembre de 2018).Rufo, M. (2006). El síndrome del niño sacudido. Cuadernos de Medicina Forense, 12(43- 44), 39-45Ryan, R., & Deci, E. (2000). La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de laMotivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar. American Psychologist, 68-78.Sanabria, L. (2018). Desarrollo Humano. Notas de clase. Seminario de investigación III. Bogotá, D.CSociety for Neuroscience. (2005). Brain facts: A primer on the brain and nervous. Washington DC: Printed & bound.Thompson, S. (2000). The social skills of previously institutionalized children adopted from Romania. Simon Fraser University.Toga, A., Thompson, P., & &. Sowell, E. (2006). Mapping brain maturation. Trends in Neurosciences, 29(3), 148-159Volpe, J. (2008). Neurology of the newborn infant (5th ed.). Philadelphia: Saunders Elsevier.Walker, S. (2013). Retained neonatal reflexes: a revolutionary approach to treating children with learning difficulties and behavioral problems. Sydney: Blue Peg Publishing.Zuluaga, J. (2018). Neurociencias y educación. RELAdEI, Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 7(1), 17-33. Obtenido de http://www.usc.es/revistas/index.php/reladei/indexEstudiantesGrupos comunitariosInvestigadoresMaestrosMedios de comunicaciónPadres y familiasPersonal de apoyo escolarPúblico generalResponsables políticosLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/1/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD51ORIGINAL1030597628.2022.pdf1030597628.2022.pdfTesis de Maestría en Neurocienciasapplication/pdf1364728https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/2/1030597628.2022.pdffdd3d4257e39bcdc1b574fc393530ec0MD52THUMBNAIL1030597628.2022.pdf.jpg1030597628.2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4838https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/82949/3/1030597628.2022.pdf.jpge938d794a3b4ab1141fdbac84c13351eMD53unal/82949oai:repositorio.unal.edu.co:unal/829492024-08-13 23:38:21.799Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |