Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos
ilustraciones, diagramas, fotografías
- Autores:
-
Cedeño Ocampo, Yulian
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/84807
- Palabra clave:
- 000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadores
Método de proyectos
Enseñanza objetiva
Project method in teaching
Object-teaching
Compresión de datos
eBook interactivo
Enseñanza
Aprendizaje
Data compression
Interactive eBook
Teaching
Learning
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_f9a20fe0e3b37b9c8b68c9ca40cb354e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/84807 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Interactive ebook for teaching-learning of data compression |
| title |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| spellingShingle |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos 000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadores Método de proyectos Enseñanza objetiva Project method in teaching Object-teaching Compresión de datos eBook interactivo Enseñanza Aprendizaje Data compression Interactive eBook Teaching Learning |
| title_short |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| title_full |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| title_fullStr |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| title_full_unstemmed |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| title_sort |
Ebook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cedeño Ocampo, Yulian |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Vargas Chaparro, Edgar Miguel |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cedeño Ocampo, Yulian |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadores |
| topic |
000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadores Método de proyectos Enseñanza objetiva Project method in teaching Object-teaching Compresión de datos eBook interactivo Enseñanza Aprendizaje Data compression Interactive eBook Teaching Learning |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Método de proyectos Enseñanza objetiva |
| dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv |
Project method in teaching Object-teaching |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Compresión de datos eBook interactivo Enseñanza Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Data compression Interactive eBook Teaching Learning |
| description |
ilustraciones, diagramas, fotografías |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-10-18T16:06:47Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-10-18T16:06:47Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/84807 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/84807 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adawiyah, R.., Harjono, A., & Gunawan, G. (2018). The Development of Interactive Physics E-Book in Rigid Body Equilibrium and Rotational Dynamics. Journal of Research & Method in Education (8)2, pp. 29-33. Armañanzas, E. (2010). El libro electrónico, una gran herramienta para la cultura y la educación, Universidad del País Vasco, Lejona, España. Allen, W. (2006) Overview and Evolution of the ADDIE Training System, Adv. Dev. Hum. Resour. 8. Alshaya, H., & Oyaid, A. (2017). Journal of Education and Practice www.iiste.org ISSN. 8(8). Barnsley, M. F., (2012), Fractals Everywhere: Third Edition, Dover Publications, New York. Barnsley, M. F., & Sloan, Alan D. (1988). A Better Way to Compress Images: Mathematics is providing a novel technique for achieving compression ratios of 10000 to 1 - and higher. Blelloch, G, (2013). Introduction to Data Compression, Pittsburgh PA: Carnegie Mellon University. Binas, M., Štancel, P., Novák, M., y Michalko, M., (2012). Interactive eBook as a Supporting Tool for Education Process, Košice, Slovakia: Technical university of Košice. Bravo Paniagua, T., & Valenzuela Gonzáles, M. R. (2019). Desarrollo de instrumentos de evaluación: cuestionarios. Centro de Medición MIDE UC, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE, 5. https://www.inee.edu.mx/wp- content/uploads/2019/08/P2A355.pdf Bruce, A. T. (2012). Quasi-Experimental Research Designs. En Etica e Politica (Vol. 15, Número 1). https://doi.org/10.1093/acprof Camargo, J, M. (2008). El libro electrónico: La industria editorial en la era de la revolución digital, Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Cedeño, Y., & Vargas, E. M. (2019). Diseño de un eBook interactivo para la enseñanza y aprendizaje de la compresión de datos. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (2a ed., Vol. II, pp. 779–788). Instituto Antioqueño de Investigación. Cedeño, Y., & Vargas, E. M. (2021). Implementacion y evaluación de un e-book interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (4a ed., Vol. II, pp. 290–301). Instituto Antioqueño de Investigación. Cordón García, J. A., & Lopes, C. A. (2012). The eBook: invariances and transformations. Profesional De La Información, 21(1), 83–90. https://doi.org/10.3145/epi.2012.ene.11 Droutsas, S., Patsilinakos, P., & Symvonis, A. (2018). Interactive Personalized eBooks for Education. IEEE. Elton, J. A., (1988), Simultaneosly Contractive Remetrization Theorem for Iterated Function Systems. Georgia Institute of Technology Preprint. Flores-Ruiz, E., Miranda-Novales, M., & Villasís-Keever, M. (2017). El protocolo de investigación VI: cómo elegir la prueba estadística adecuada. Estadística inferencial. Rev Alergia Mexico, 64(3), 364–370. http://www.revistaalergia.mx Figueiredo, M., Bidarra, J., y C. Natalio. (2014). Designing eBook Interaction for Mobile and Contextual Learning, Portugal. Figueiredo, M., y Bidarra J. (2015). The development of a Gamebook for education. ScienceDirect. (67) pp. 322-331. García-Valcárcel, A. (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza-aprendizaje. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/131421/Recursos digitales.pdf Gama R. M. (2002) El libro electrónico: del papel a la pantalla, Bogotá: Revista Nueva Epoca. Guzman, P., Dormido, B., y Costa-Castelló A. (2018) New Interactive Books for Control Education. ScienceDirect. 51(4) pp. 190-195 Grabowski, E., Alten, F., Termühlen, J., Heiduschka, P., Brücher, V., Eter, N., & Clemens, C. R. (2020). Analysis of the importance of e-learning in ophthalmology and evaluation of an e-learning app. Ophthalmologe, 117(12), 1218–1224. https://doi.org/10.1007/s00347- 020-01100-x Guerrero, F. G., & Pérez, L. A. (2008). A Software for Learning Information Theory basics with Emphasis on Entropy of Spanish. Energía Y Computación, 16(1), 59–65. Gallego, F., Molina R., y Llorens, F. (2014). Gamificar una propuesta docente, Diseñando experiencias positivas de aprendizaje, JENUI vol. X. Haladyna, T. M., Downing, S. M., & Rodriguez, M. C. (2002). A Review of Multiple-Choice Item-Writing Guidelines for Classroom Assessment. Applied Measurement in Education, 15(3), 309–333. https://doi.org/10.1207/s15324818ame1503_5 Hamada, M., & Hassan, M. (2017). A multimedia learning environment for information theory. Proceedings of 2016 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering, TALE 2016, December, 55–61. https://doi.org/10.1109/TALE.2016.7851770 Hernández, G, & Niño, L. (1992). Geometría Fractal en Compresión de Imágenes Digitales. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ingeniería, Departamento de Sistemas. Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B. et al. (2018) Potencial de diseño e investigación de libros de texto interactivos: el caso de las fracciones. ZDM Mathematics Education 50, pp 839– 848. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0971-z Hwei, H., (2003). Schaum’s Outline of Theory and Problems of Analog and Digital Communications. McGraw-Hill. United States of America. Jin, C. (2014). Adoption of eBook among college students: The perspective of an integrated TAM. Computers in Human Behavio. Kitaboo, Hurix Digital, 23 Octubre 2018. [En línea]. Available: https://kitaboo.com/importance- of-ebooks-in-education/ Lebert, M (2009). Una corta historia del ebook, Universidad de Toronto. McLeod, S. (2019). Likert Scale Definition, Examples and Analysis. Recuperado: https://www.simplypsychology.org/likert-scale.html. Morales, M. (2003). Notas sobre Compresión de Datos, San Andrés Cholula: INAOE. Mutalib, A., Noor, A. M., Hashim, H. M., & Mahari, R. (2012) “EBooks as textbooks in the classroom”. Procedia - Social and Behavioral Sciences. Pribeanu, C. (2017). A Revised Set of Usability Heuristics for the Evaluation of Interactive Systems. Informatica Economica, 21(3/2017), 31–38. https://doi.org/10.12948/issn14531305/21.3.2017.03 Rodriguez Grimaldo, A. C., & Vargas Chaparro, E. M. (2019). Diseño y Desarrollo de un Sistema de Realidad Mixta para la Enseñanza-Aprendizaje de la Física de Agujeros Negros. En Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (3a ed., pp. 340–350). Instituto Antioqueño de Investigación. Sayood, K. (2017). Introduction to Data compression. En ACM Transactions on Multimedia Computing, Communications, and Applications. San Francisco CA. Elsevier Inc. Sánchez Morales, G., Mezura-Godoy, C., & Benítez-Guerrero, E. (2018). Proceso de Pruebas de Usabilidad de Software. Tecnología Educativa Revista CONAIC, (1). Salas, R. (2016). Diseño y análisis de un sistema web educativo considerando los estilos de aprendizaje. Editorial Areas de innovación y Desarrollo S.L. Primera Edición. ISBN: 978-84-945785-4-0 Salomon, D., y Motta, G. (2010) Handbook of Data Compression. New York, EEUU; Springer. Fifth Edition. Suman C, Anjali, P, Sonal P. (2008). Study of LZ77 and LZ78 Data Compression Techniques Tejedor, F. (1981). Validez interna y externa en los diseños experimentales. Revista española de pedagogía. (39)151 pp. 15-39. Toca, C., y Carrillo, J., (2019). Los entornos de aprendizaje inmersivo y la enseñanza a ciber- generaciones. Educação e Pesquisa (45) 1-20 https://doi.org/10.1590/s1678- 4634201945187369 Rodríguez F., Jesús L., Martínez, Nerwis, y Lozada, Joan Manuel (2009). Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1701/170118863007 Vargas, E. M., & Cedeño, Y. (2022). Diseño y Desarrollo de un Software Interactivo para la Enseñanza - Aprendizaje de la Compresión Fractal de Imágenes. En Education, Research and Leadership in Post-pandemic Engineering: Resilient, Inclusive and Sustainable Actions. Fundación LACCEI. Disponible en: https://laccei.org/LACCEI2022-BocaRaton/full_papers/FP429.pdf Welch, T, (1984). Technique for High-Performance Data Compression, St Louis. Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers and Education, 62, 41–49. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
xiii, 189 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Ingeniería - Maestría en Ingeniería - Telecomunicaciones |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ingeniería |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/3/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/4/1080292521.2023.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/5/1080292521.2023.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
eb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4a e2e1c65cc0784bbaf6c1d48134ce4bfb 3441dfb9ec4753113ecb11eb160855be |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089883794276352 |
| spelling |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vargas Chaparro, Edgar Miguel5059caaded4ef43de9051959bb48a122Cedeño Ocampo, Yuliandff5ba21337f3812994857c0cf0338cb2023-10-18T16:06:47Z2023-10-18T16:06:47Z2023https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/84807Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones, diagramas, fotografíasEn el estudio de cursos con temáticas complejas, como es el caso de la compresión de datos, los estudiantes experimentan dificultad en su aprendizaje debido a lo abstracto de dichas teorías y la ausencia de recursos digitales interactivos. Por lo tanto, el objetivo de este proyecto es realizar el diseño y desarrollo de un eBook interactivo que apoye la enseñanza – aprendizaje de la compresión de datos. La metodología utilizada para el desarrollo del eBook está inspirada en el modelo de diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Como resultado del análisis, diseño y desarrollo se obtuvo un eBook interactivo compuesto por módulos de aprendizaje orientados a las siguientes temáticas: conceptos básicos de la compresión de datos, introducción a la teoría de la información, técnicas de compresión sin pérdidas (métodos estadísticos, compresión basada en contexto y métodos de diccionario) y técnicas de compresión con pérdida. Para la implementación se realiza una encuesta de contexto al público objetivo (estudiantes del curso de “Teoría de la información y sistemas de comunicación” de la Universidad Nacional de Colombia), se identifican y mitigan las amenazas a la validez que podrían afectar la investigación, se realiza el diseño de una prueba de pre/post test y de una prueba de usabilidad, y se diseña y ejecuta una estrategia instruccional en la que se aplica el pre-test al público objetivo, se realiza la intervención educativa utilizando el eBook interactivo, y se aplica el post-test y la prueba de usabilidad al público objetivo. Con respecto a la evaluación de la efectividad de la acción formativa en el público objetivo, las pruebas estadísticas indican que existe evidencia significativa para afirmar que fue efectiva la intervención pedagógica con el eBook interactivo. (Texto tomado de la fuente)In the study of courses with complex topics, as is the case of data compression, students experience difficulty in their learning due to the abstract nature of these theories and the absence of interactive digital resources. Therefore, the objective of this project is to design and develop an interactive eBook to support the teaching-learning about data compression. The methodology used for the development of the eBook is inspired by the instructional design model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). As a result of the analysis, design, and development, an interactive eBook was obtained composed of learning modules oriented to the following topics: basics of data compression, introduction to information theory, lossless compression techniques (statistical methods, context- based compression, and dictionary methods) and lossy compression techniques. For the implementation, a context survey is carried out on the target audience, the threats to validity that could affect the investigation are identified and mitigated, a pre/post test and a usability test are designed, and an instructional strategy is executed in which the pre-test is applied to the target audience, the educational intervention is carried out using the interactive eBook, and the post-test and the usability test are applied to the target audience. Regarding the evaluation of the effectiveness of the training action in the target audience, the statistical tests indicate that there is significant evidence to affirm that the pedagogical intervention with the interactive eBook was effective.MaestríaMagister en ingeniería – telecomunicacionesInvestigación cuantitativaSeñales e Informaciónxiii, 189 páginasapplication/pdfspa000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::004 - Procesamiento de datos Ciencia de los computadoresMétodo de proyectosEnseñanza objetivaProject method in teachingObject-teachingCompresión de datoseBook interactivoEnseñanzaAprendizajeData compressionInteractive eBookTeachingLearningEbook interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datosInteractive ebook for teaching-learning of data compressionTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMBogotá - Ingeniería - Maestría en Ingeniería - TelecomunicacionesFacultad de IngenieríaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede BogotáAdawiyah, R.., Harjono, A., & Gunawan, G. (2018). The Development of Interactive Physics E-Book in Rigid Body Equilibrium and Rotational Dynamics. Journal of Research & Method in Education (8)2, pp. 29-33.Armañanzas, E. (2010). El libro electrónico, una gran herramienta para la cultura y la educación, Universidad del País Vasco, Lejona, España.Allen, W. (2006) Overview and Evolution of the ADDIE Training System, Adv. Dev. Hum. Resour. 8.Alshaya, H., & Oyaid, A. (2017). Journal of Education and Practice www.iiste.org ISSN. 8(8).Barnsley, M. F., (2012), Fractals Everywhere: Third Edition, Dover Publications, New York.Barnsley, M. F., & Sloan, Alan D. (1988). A Better Way to Compress Images: Mathematics is providing a novel technique for achieving compression ratios of 10000 to 1 - and higher.Blelloch, G, (2013). Introduction to Data Compression, Pittsburgh PA: Carnegie Mellon University.Binas, M., Štancel, P., Novák, M., y Michalko, M., (2012). Interactive eBook as a Supporting Tool for Education Process, Košice, Slovakia: Technical university of Košice.Bravo Paniagua, T., & Valenzuela Gonzáles, M. R. (2019). Desarrollo de instrumentos de evaluación: cuestionarios. Centro de Medición MIDE UC, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE, 5. https://www.inee.edu.mx/wp- content/uploads/2019/08/P2A355.pdfBruce, A. T. (2012). Quasi-Experimental Research Designs. En Etica e Politica (Vol. 15, Número 1). https://doi.org/10.1093/acprofCamargo, J, M. (2008). El libro electrónico: La industria editorial en la era de la revolución digital, Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Cedeño, Y., & Vargas, E. M. (2019). Diseño de un eBook interactivo para la enseñanza y aprendizaje de la compresión de datos. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (2a ed., Vol. II, pp. 779–788). Instituto Antioqueño de Investigación.Cedeño, Y., & Vargas, E. M. (2021). Implementacion y evaluación de un e-book interactivo para la enseñanza-aprendizaje de la compresión de datos. En Revolución en la formación y la capacitación para el siglo XXI (4a ed., Vol. II, pp. 290–301). Instituto Antioqueño de Investigación.Cordón García, J. A., & Lopes, C. A. (2012). The eBook: invariances and transformations. Profesional De La Información, 21(1), 83–90. https://doi.org/10.3145/epi.2012.ene.11Droutsas, S., Patsilinakos, P., & Symvonis, A. (2018). Interactive Personalized eBooks for Education. IEEE.Elton, J. A., (1988), Simultaneosly Contractive Remetrization Theorem for Iterated Function Systems. Georgia Institute of Technology Preprint.Flores-Ruiz, E., Miranda-Novales, M., & Villasís-Keever, M. (2017). El protocolo de investigación VI: cómo elegir la prueba estadística adecuada. Estadística inferencial. Rev Alergia Mexico, 64(3), 364–370. http://www.revistaalergia.mxFigueiredo, M., Bidarra, J., y C. Natalio. (2014). Designing eBook Interaction for Mobile and Contextual Learning, Portugal.Figueiredo, M., y Bidarra J. (2015). The development of a Gamebook for education. ScienceDirect. (67) pp. 322-331.García-Valcárcel, A. (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza-aprendizaje. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/131421/Recursos digitales.pdfGama R. M. (2002) El libro electrónico: del papel a la pantalla, Bogotá: Revista Nueva Epoca.Guzman, P., Dormido, B., y Costa-Castelló A. (2018) New Interactive Books for Control Education. ScienceDirect. 51(4) pp. 190-195Grabowski, E., Alten, F., Termühlen, J., Heiduschka, P., Brücher, V., Eter, N., & Clemens, C. R. (2020). Analysis of the importance of e-learning in ophthalmology and evaluation of an e-learning app. Ophthalmologe, 117(12), 1218–1224. https://doi.org/10.1007/s00347- 020-01100-xGuerrero, F. G., & Pérez, L. A. (2008). A Software for Learning Information Theory basics with Emphasis on Entropy of Spanish. Energía Y Computación, 16(1), 59–65.Gallego, F., Molina R., y Llorens, F. (2014). Gamificar una propuesta docente, Diseñando experiencias positivas de aprendizaje, JENUI vol. X.Haladyna, T. M., Downing, S. M., & Rodriguez, M. C. (2002). A Review of Multiple-Choice Item-Writing Guidelines for Classroom Assessment. Applied Measurement in Education, 15(3), 309–333. https://doi.org/10.1207/s15324818ame1503_5Hamada, M., & Hassan, M. (2017). A multimedia learning environment for information theory. Proceedings of 2016 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering, TALE 2016, December, 55–61. https://doi.org/10.1109/TALE.2016.7851770Hernández, G, & Niño, L. (1992). Geometría Fractal en Compresión de Imágenes Digitales. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ingeniería, Departamento de Sistemas.Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B. et al. (2018) Potencial de diseño e investigación de libros de texto interactivos: el caso de las fracciones. ZDM Mathematics Education 50, pp 839– 848. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0971-zHwei, H., (2003). Schaum’s Outline of Theory and Problems of Analog and Digital Communications. McGraw-Hill. United States of America.Jin, C. (2014). Adoption of eBook among college students: The perspective of an integrated TAM. Computers in Human Behavio.Kitaboo, Hurix Digital, 23 Octubre 2018. [En línea]. Available: https://kitaboo.com/importance- of-ebooks-in-education/Lebert, M (2009). Una corta historia del ebook, Universidad de Toronto.McLeod, S. (2019). Likert Scale Definition, Examples and Analysis. Recuperado: https://www.simplypsychology.org/likert-scale.html.Morales, M. (2003). Notas sobre Compresión de Datos, San Andrés Cholula: INAOE.Mutalib, A., Noor, A. M., Hashim, H. M., & Mahari, R. (2012) “EBooks as textbooks in the classroom”. Procedia - Social and Behavioral Sciences.Pribeanu, C. (2017). A Revised Set of Usability Heuristics for the Evaluation of Interactive Systems. Informatica Economica, 21(3/2017), 31–38. https://doi.org/10.12948/issn14531305/21.3.2017.03Rodriguez Grimaldo, A. C., & Vargas Chaparro, E. M. (2019). Diseño y Desarrollo de un Sistema de Realidad Mixta para la Enseñanza-Aprendizaje de la Física de Agujeros Negros. En Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (3a ed., pp. 340–350). Instituto Antioqueño de Investigación.Sayood, K. (2017). Introduction to Data compression. En ACM Transactions on Multimedia Computing, Communications, and Applications. San Francisco CA. Elsevier Inc.Sánchez Morales, G., Mezura-Godoy, C., & Benítez-Guerrero, E. (2018). Proceso de Pruebas de Usabilidad de Software. Tecnología Educativa Revista CONAIC, (1).Salas, R. (2016). Diseño y análisis de un sistema web educativo considerando los estilos de aprendizaje. Editorial Areas de innovación y Desarrollo S.L. Primera Edición. ISBN: 978-84-945785-4-0Salomon, D., y Motta, G. (2010) Handbook of Data Compression. New York, EEUU; Springer. Fifth Edition.Suman C, Anjali, P, Sonal P. (2008). Study of LZ77 and LZ78 Data Compression TechniquesTejedor, F. (1981). Validez interna y externa en los diseños experimentales. Revista española de pedagogía. (39)151 pp. 15-39.Toca, C., y Carrillo, J., (2019). Los entornos de aprendizaje inmersivo y la enseñanza a ciber- generaciones. Educação e Pesquisa (45) 1-20 https://doi.org/10.1590/s1678- 4634201945187369Rodríguez F., Jesús L., Martínez, Nerwis, y Lozada, Joan Manuel (2009). Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1701/170118863007Vargas, E. M., & Cedeño, Y. (2022). Diseño y Desarrollo de un Software Interactivo para la Enseñanza - Aprendizaje de la Compresión Fractal de Imágenes. En Education, Research and Leadership in Post-pandemic Engineering: Resilient, Inclusive and Sustainable Actions. Fundación LACCEI. Disponible en: https://laccei.org/LACCEI2022-BocaRaton/full_papers/FP429.pdfWelch, T, (1984). Technique for High-Performance Data Compression, St Louis.Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers and Education, 62, 41–49. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024EstudiantesMaestrosPersonal de apoyo escolarLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/3/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD53ORIGINAL1080292521.2023.pdf1080292521.2023.pdfTesis de Maestría en Ingeniería - Telecomunicacionesapplication/pdf7184884https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/4/1080292521.2023.pdfe2e1c65cc0784bbaf6c1d48134ce4bfbMD54THUMBNAIL1080292521.2023.pdf.jpg1080292521.2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4382https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84807/5/1080292521.2023.pdf.jpg3441dfb9ec4753113ecb11eb160855beMD55unal/84807oai:repositorio.unal.edu.co:unal/848072024-08-19 23:10:27.551Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |