Una historia sin palabras: leyendo el mundo de la discapacidad desde el área De Educación Física
ilustraciones, fotografías a color
- Autores:
-
Abella Niño, Arturo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/84058
- Palabra clave:
- 790 - Deportes, juegos y entretenimiento:
370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
Equidad deportiva
Sportsmanship
Diversificación de la educación
Innovaciones educativas
Educational innovations
Diversification of education
Educación
Educación física
Inclusión
Discapacidad
Habilidades sociales
Education
Physical education
Inclusion
Disability
Social skills
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Águila, C. y López, J. (2019). Cuerpo, corporeidad y educación, una mirada reflexiva dese la Educación Física. Revista Retos: nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación. ISSN 1579-1726. N° 35, p 413-421 Alcaldía de Bogotá (2015). Decreto 558 del 2015, EL ALCALDE MAYOR DE BOGOTÁ, DISTRITO CAPITAL. Capítulo 3, Art 35, Bogotá Albarracín Garai, B. A. (mayo de 2014). Estrategias pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje. Bogotá D.C., Colombia: Universidad Nacional de Colombia Bandura, A. (1982) Teoría del Aprendizaje Social. Madrid: Espasa Calpe Caballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. (6° Edición). Madrid CATS (Centro para la Tecnología Especial Aplicada). (2008). Guía para Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). UAM Fernández et al. (2012). Inclusión: Un acontecimiento para todos. Red Interamericana de Asociaciones de Alumni. Argentina Galvis Leal, P. (2014). Imaginarios de los docentes de educación física frente al papel del área en la formación socio-emocional del sujeto. Interacción García Ramos, M. (2011). Habilidades Sociales en Niños y Niñas con Discapacidad Intelectual. Valparaíso, Chile Goleman, D. y Senge, P. (2016). Triple Focus. Barcelona: Ediciones B Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción del saber pedagógico. Educación y Educadores, Universidad de La Sabana. Gutiérrez Bermejo, B., y Prieto García, M. (2002). Manual de Evaluación y Entrenamiento en Habilidades Sociales para Personas con Retraso Mental Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (5.a ed.). México, D.F.: McGraw Hill Hurtado, D. (2008). Corporeidad y motricidad: Una forma de mirar los saberes del cuerpo. Educación y sociedad Instituto Nacional de Educación Física (INEFI) / Educación Física. Distrito Nacional: República Dominicana KIRK, D. (1990). Educación Física y currículum. València: Servei de Publicacions. Universitat de València Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares, Educación Física, Recreación y Deporte, Bogotá: Ministerio de Educación Nacional Ministerio de Educación Nacional. (2006). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Bogotá D. C. MEN Moreno et.,al (2004). Currículo Flexible. Documento interno. SED Universidad Nacional Moreno Angarita, M., Murillo Abellaneda, A. C., Padilla Quiroga, G. K., y Albarracin Garai, B. A. (mayo de 2014). Estrategías Pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje. Bogotá D.C., Colombia: Universidad Nacional de Colombia Murillo, F. J., y et. al. (2010-2011). Investigación Acción. Universidad Autónoma de Madrid. Sheets-Johnstone, M. (2009) Druker P. (2018) la importancia de escuchar lo que no se dice Restrepo Pérez, O. (2008). La educación física en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Eduardo Santos, Sede Pedro J. Gómez. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia Ríos, M. (2005). La Educación Física como componente socializador en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz. Estudio de casos en la etapa de educación primaria Saiz Panadero, M., Prieto Ayuso, A., Gutiérrez Marín, E., y Gil Madrona, P. (2016). Evaluación inicial en 6º curso de primaria de las habilidades sociales y propuesta didáctica de intervención en la Educación Física escolar Unesco (2005). Directrices para La Inclusión. La Ciencia y la Cultura 7. París, Francia Vygotsky, L.S (1999). Pensamiento y Lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Primera Edición, Buenos Aires. Editorial Fausto Zamora Prado, J. (2009). Epistemología de la Educación Física. 1ra Edición, Guatemala |
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Uno de los hallazgos más interesantes de esta investigación fue el fortalecimiento desde el área de educación física, no solo de las habilidades sociales, si no, de las habilidades para la vida y la comunicación funcional, las cuales se ven reflejadas a la par en los resultados de cada momento de la estrategia pedagógica Es importante resaltar que en los estudiantes con discapacidad se identifica mayor necesidad en el desarrollo del pensamiento, la interpretación de acciones, el manejo de elementos del entorno y la comprensión del lenguaje en contexto. De aquí nace la necesidad de una flexibilización curricular, una articulación pedagógica de las competencias sociales, que permita transformar la experiencia académica de los estudiantes con discapacidad cognitiva de grado noveno, en el Colegio Bolivia. (Texto tomado de la fuente)This research project aims to enrich the processes of educational inclusion of the population with disabilities, through the design of a pedagogical strategy in the area of physical education, which allows to provide support and strengthen the articulation with social skills, interweaving these skills and providing greater strength to the life projects of students with cognitive disabilities. One of the most interesting findings of this research was the strengthening from the area of physical education, not only of social skills, but also of life skills and functional communication, which are reflected at the same time in the results of each moment of the pedagogical strategy. It is important to highlight that students with disabilities have a greater need for the development of thinking, the interpretation of actions, the management of environmental elements and the understanding of language in context. Hence the need for a curricular flexibilization, a pedagogical articulation of social competencies, thus transforming the academic experience of students with cognitive disabilities in ninth grade, at Colegio Bolivia.MaestríaMagister en EducaciónLenguajes y literaturas en educación98 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en EducaciónFacultad de Ciencias HumanasBogotá,ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá790 - Deportes, juegos y entretenimiento:370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especialEquidad deportivaSportsmanshipDiversificación de la educaciónInnovaciones educativasEducational innovationsDiversification of educationEducaciónEducación físicaInclusiónDiscapacidadHabilidades socialesEducationPhysical educationInclusionDisabilitySocial skillsUna historia sin palabras: leyendo el mundo de la discapacidad desde el área De Educación FísicaA story without words: Reading the world of disability from the area of Physical EducationTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMÁguila, C. y López, J. (2019). Cuerpo, corporeidad y educación, una mirada reflexiva dese la Educación Física. Revista Retos: nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación. ISSN 1579-1726. N° 35, p 413-421Alcaldía de Bogotá (2015). Decreto 558 del 2015, EL ALCALDE MAYOR DE BOGOTÁ, DISTRITO CAPITAL. Capítulo 3, Art 35, BogotáAlbarracín Garai, B. A. (mayo de 2014). Estrategias pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje. Bogotá D.C., Colombia: Universidad Nacional de ColombiaBandura, A. (1982) Teoría del Aprendizaje Social. Madrid: Espasa CalpeCaballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. (6° Edición). MadridCATS (Centro para la Tecnología Especial Aplicada). (2008). Guía para Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). UAMFernández et al. (2012). Inclusión: Un acontecimiento para todos. Red Interamericana de Asociaciones de Alumni. ArgentinaGalvis Leal, P. (2014). Imaginarios de los docentes de educación física frente al papel del área en la formación socio-emocional del sujeto. InteracciónGarcía Ramos, M. (2011). Habilidades Sociales en Niños y Niñas con Discapacidad Intelectual. Valparaíso, ChileGoleman, D. y Senge, P. (2016). Triple Focus. Barcelona: Ediciones BGómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción del saber pedagógico. Educación y Educadores, Universidad de La Sabana.Gutiérrez Bermejo, B., y Prieto García, M. (2002). Manual de Evaluación y Entrenamiento en Habilidades Sociales para Personas con Retraso MentalHernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (5.a ed.). México, D.F.: McGraw HillHurtado, D. (2008). Corporeidad y motricidad: Una forma de mirar los saberes del cuerpo. Educación y sociedadInstituto Nacional de Educación Física (INEFI) / Educación Física. Distrito Nacional: República DominicanaKIRK, D. (1990). Educación Física y currículum. València: Servei de Publicacions. Universitat de ValènciaMinisterio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares, Educación Física, Recreación y Deporte, Bogotá: Ministerio de Educación NacionalMinisterio de Educación Nacional. (2006). Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Bogotá D. C. MENMoreno et.,al (2004). Currículo Flexible. Documento interno. SED Universidad NacionalMoreno Angarita, M., Murillo Abellaneda, A. C., Padilla Quiroga, G. K., y Albarracin Garai, B. A. (mayo de 2014). Estrategías Pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje. Bogotá D.C., Colombia: Universidad Nacional de ColombiaMurillo, F. J., y et. al. (2010-2011). Investigación Acción. Universidad Autónoma de Madrid. Sheets-Johnstone, M. (2009)Druker P. (2018) la importancia de escuchar lo que no se diceRestrepo Pérez, O. (2008). La educación física en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Eduardo Santos, Sede Pedro J. Gómez. Universidad de Antioquia. Medellín, ColombiaRíos, M. (2005). La Educación Física como componente socializador en la inclusión del alumnado con discapacidad motriz. Estudio de casos en la etapa de educación primariaSaiz Panadero, M., Prieto Ayuso, A., Gutiérrez Marín, E., y Gil Madrona, P. (2016). Evaluación inicial en 6º curso de primaria de las habilidades sociales y propuesta didáctica de intervención en la Educación Física escolarUnesco (2005). Directrices para La Inclusión. La Ciencia y la Cultura 7. París, FranciaVygotsky, L.S (1999). Pensamiento y Lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Primera Edición, Buenos Aires. Editorial FaustoZamora Prado, J. (2009). Epistemología de la Educación Física. 1ra Edición, GuatemalaEstudiantesInvestigadoresMaestrosPadres y familiasPersonal de apoyo escolarLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84058/1/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD51ORIGINAL79869833.2023.pdf79869833.2023.pdfTesis de Maestría en Educaciónapplication/pdf4331539https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84058/2/79869833.2023.pdf34f0c15fe22fd3c23fa7670cd78023e1MD52THUMBNAIL79869833.2023.pdf.jpg79869833.2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4447https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/84058/3/79869833.2023.pdf.jpg1ec498414ac969835a69e0e6d2977af0MD53unal/84058oai:repositorio.unal.edu.co:unal/840582023-08-07 23:04:07.008Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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