Prototipado de un tubo de Kundt bajo estrategia DIY para el desarrollo del pensamiento físico en la educación media

Ilustraciones

Autores:: Correa Díez, Sergio Andrés

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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Se pretende mostrar la importancia de la experimentación como instrumento que facilita el aprendizaje de los estudiantes, las potencialidades que tiene la cultura Maker desde la filosofía DIY como estrategia de enseñanza a través del trabajo colaborativo y el avance de los estudiantes en la compresión de conceptos relacionados con las ondas estacionarias durante la implementación de la propuesta. Este trabajo se desarrolló en la institución educativa San Ignacio de Loyola de la ciudad de Medellín, con estudiantes de sexto a undécimo grado. La recolección de información se realiza a través de diferentes técnicas e instrumentos como cuestionarios y observación de los participantes. En relación con los resultados se obtuvo que: los estudiantes lograron una mejor comprensión debido a la interacción con los demás compañeros y con los recursos proporcionados en la construcción del prototipado; el desarrollo de habilidades como la toma de decisiones, formulación de preguntas sobre física y apropiación de los conocimientos adquiridos. También se encontró que el papel del docente como guía y mediador es fundamental, ya que favoreció que los estudiantes se motivaran en el proyecto y fueran ellos los impulsadores del trabajo que fue realizado en cada uno de los momentos.In this research, a teaching proposal is presented based on the design of the Kundt tube with sensors for data acquisition and easily accessible materials as an TIC tool for the construction of knowledge in physics based on Vygotsky's sociocultural theory. The aim is to show the importance of experimentation as an instrument that facilitates student learning, the potential that Maker culture has from the DIY philosophy as a teaching strategy through collaborative work and the progress of students in understanding related concepts. with standing waves during the implementation of the proposal. This work was developed at the San Ignacio de Loyola educational institution in the city of Medellín, with students from sixth to eleventh grade. Information collection is carried out through different techniques and instruments such as questionnaires and participant observation. In relation to the results, it was obtained that: the students achieved a better understanding due to the interaction with other classmates and with the resources provided in the construction of the prototyping; the development of skills such as decision making, asking questions about physics and appropriating the acquired knowledge. It was also found that the role of the teacher as a guide and mediator is fundamental, since it helped the students to become motivated in the project and they were the promoters of the work being carried out at each moment.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales76 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín530 - FísicaFísica - Estudio y enseñanzaDIYdata acquisition systemmaker culturephysics teachingKunt tubestanding wavesondas estacionariasTubo de KundtSistema de adquisición de datosCultura makerEnseñanza de la físicaArduinoPrototipado de un tubo de Kundt bajo estrategia DIY para el desarrollo del pensamiento físico en la educación mediaPrototyping of a Kundt tube for teaching standing wave physics via a DIY approachTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAragón, P. y Marín. C. (2010). El pensamiento ﬁsico-matematico como un objeto de estudio de la didáctica de la física. En memorias del Congreso Iberoamericano Educación METAS 2021. Buenos Aires. Argentina.Aleixo, A., Silva, B., & Ramos, A. (2019). Análisis del uso de la cultura maker en contextos educativos: una revisión sistemática de la literatura. Educatio Siglo XXl, vol 39 n°2, 143– 168.Cardona-Zapata, M. E., Pabón-Rúa, D., & López-Ríos, S. Y. (2021). Concepciones sobre los sistemas de adquisición de datos en el trabajo de laboratorio en Física. Revista Científica, 40(1), 74-88.Castañeda Londoño, H. (2012). Diseño de manual experimental de física, empleando materiales cotidianos.Castiblanco, O., & Vizcaíno, D. (2008). La experiencia del laboratorio en la enseñanza de la física. Educación en Ingeniería, 1(ISSN 1900-8260).Cruz, A. y Peña, D. (2013). Las prácticas de laboratorio como mediador pedagógico en la construcción de conocimiento científico escolar. [Tesis de licenciatura]. Universidad del Valle.Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2018). La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en Hub DIYLab. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 491–508.Domínguez González, M. S., Mocencahua Mora, D., & González Calleros, J. M. (2019). Práctica docente apoyada en la cultura Maker para educación secundaria. M. S.Espinosa, E., Gonzlez, K. y Hernández, L. (2016). Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Revista Educación, 12(1), 266-281. http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v12n1/v12n1a18.pdfGaleano, A., & Hernández, C. (2014). Orientaciones para el área de Ciencias Naturales.Giló, R. (2019). Una propuesta didáctica para la enseñanza de las ondas acusticas con la construcción de un tubo kundt. Universidade federal do semi árido.Gómez, F., & Mejía, R. (1999). Vygotsky: La perspectiva vygotskyana. Correo Pedagógico, 4, 3–6.González y García, M. (2016). Resolución de problemas en el aula de física: un análisis del discurso de su enseñanza y su aprendizaje en nivel medio. 4(3), 229–251.Guachún, F. (2022). Nuevas prácticas de laboratorio en la formación del docente de Física. Universidad Nacional del Comahue.Herraiz, F., y Alonso-Cano, C. (2019). La perspectiva Do It Yourself (DIY) en la enseñanza universitaria. Dar cuenta de las competencias que se aprenden mediante Objetos Visuales Digitales. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13.Lucci, M. A. (2007). La propuesta de Vygotsky: la psicología socio- histórica 1. 2(2006), 1 11.Medina, J., & Tarazona, Mi. (2011). El papel del experimento en la construcción del conocimiento físico, el caso de la construcción del potencial eléctrico como una magnitud física. elementos para propuestas en la formación inicial y continuada de profesores de física. 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Handboolr of Experimental Psrcologv and Cognitive Neurosciences (Fourth ed.. pags. 1-25). John Wiley & Sons.doi:10.1002.-"'9781119170174.epcn407.EstudiantesMaestrosPadres y familiasPersonal de apoyo escolarPúblico generalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86309/1/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD51ORIGINAL8026630.2024.pdf8026630.2024.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf3112063https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86309/2/8026630.2024.pdfaaa7e27e7e1b45c172c928bc68fc2bc1MD52THUMBNAIL8026630.2024.pdf.jpg8026630.2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3869https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86309/3/8026630.2024.pdf.jpg9229f0d5b785ba393c35a29d740a46b9MD53unal/86309oai:repositorio.unal.edu.co:unal/863092024-07-12 14:54:40.707Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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