Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia
ilustraciones (principalmente a color), diagramas
- Autores:
-
Tovar Rios, Henry David
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/86552
- Palabra clave:
- 150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos
410 - Lingüística::419 - Las lenguas de signos
Lenguaje por señas
Sordos-Medios de comunicación
Comunicación visual
Sign language
Deaf - Means of communication
Visual communication
Eye-tracker
Selective visual attention
Colombian sign language
Gaze
Atención visual selectiva
Lengua de señas colombiana
Mirada
Seguimiento visual
Visual tracking
Atención visual
Visual attention
- Rights
- openAccess
- License
- Reconocimiento 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_dacb2c1b003db3524b9a336fec3f8a32 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/86552 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Characterization of selective visual attention during colombian sign language recognition tasks based on level of expertise |
| title |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| spellingShingle |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia 150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos 410 - Lingüística::419 - Las lenguas de signos Lenguaje por señas Sordos-Medios de comunicación Comunicación visual Sign language Deaf - Means of communication Visual communication Eye-tracker Selective visual attention Colombian sign language Gaze Atención visual selectiva Lengua de señas colombiana Mirada Seguimiento visual Visual tracking Atención visual Visual attention |
| title_short |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| title_full |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| title_fullStr |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| title_full_unstemmed |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| title_sort |
Caracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Tovar Rios, Henry David |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Neira Torres, Liliana Isabel |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Tovar Rios, Henry David |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Tovar Rios, Henry David [0000000258968554] |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Tovar Rios, Henry David [0002216025] |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos 410 - Lingüística::419 - Las lenguas de signos |
| topic |
150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos 410 - Lingüística::419 - Las lenguas de signos Lenguaje por señas Sordos-Medios de comunicación Comunicación visual Sign language Deaf - Means of communication Visual communication Eye-tracker Selective visual attention Colombian sign language Gaze Atención visual selectiva Lengua de señas colombiana Mirada Seguimiento visual Visual tracking Atención visual Visual attention |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lenguaje por señas Sordos-Medios de comunicación Comunicación visual |
| dc.subject.lemb.eng.fl_str_mv |
Sign language Deaf - Means of communication Visual communication |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Eye-tracker Selective visual attention Colombian sign language Gaze |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Atención visual selectiva Lengua de señas colombiana Mirada |
| dc.subject.umls.none.fl_str_mv |
Seguimiento visual Visual tracking Atención visual Visual attention |
| description |
ilustraciones (principalmente a color), diagramas |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-07-18T13:54:23Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-07-18T13:54:23Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/86552 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/86552 https://repositorio.unal.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Agrafiotis, D., Canagarajah, N., Bull, D. R., and Dye, M. (2003). Perceptually optimised sign language video coding based on eye tracking analysis. Electron. Lett. 39, 1703–1705. doi: 10.1049/el:200311402 A. Baker, B. van den Bogaerde, R. Pfau, and T. Schermer, (2016) The linguistics of sign languages: An introduction. John Benjamins Publishing Company, DOI: https://doi.org/10.1075/z.199 Agrawal Ch, Peiris, R. (2021) I See What You’re Saying: A Literature Review of Eye Tracking Research in Communication of Deaf or Hard of Hearing User, Article No.: 41 Pages 1–13 DOI: https://doi.org/10.1145/3441852.3471209. Bavelier, D. Dye, M. Hauser, P. C. (2006) Do deaf individuals see better? Trends in Cognitive Sciences, Volume 10, Issue 11, Pages 512-518, https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.09.006. Bavelier, D., Neville, (2002) H. Cross-modal plasticity: where and how? Nat Rev Neurosci 3, 443–452. https://doi.org/10.1038/nrn848 Bell, L. Wagels, L. Neuschaefer-Rube, C. Fels, J. Gur, R. Konrad, K. (2019) “The Cross-Modal Effects of Sensory Deprivation on Spatial and Temporal Processes in Vision and Audition: A Systematic Review on Behavioral and Neuroimaging Research since 2000”, Hindawi Neural Plasticity Volume 2019, Article ID 9603469, 21 pages https://doi.org/10.1155/2019/9603469 Bosworth R., Stone A., Hwang S. (2020), Effects of Video Reversal on Gaze Patterns during Signed Narrative Comprehension, The Journal of Deaf Studies and Deaf 117 Education, Volume 25, Issue 3, July 2020, Pages 283–297, https://doi.org/10.1093/deafed/enaa007 Bottari, D. Valsecchi, M. & Pavani, F. (2012) Prominent reflexive eye-movement orienting associated with deafness, Cognitive Neuroscience, 3:1, 8-13, DOI: 10.1080/17588928.2011.578209. Brickenkamp, R. (2014) d2 test de atención, adaptación española. TEA ediciones, ISBN: 978-84-15262-68-8 Cantillo Horrillo, C. (2019). La aportación del bilingüismo bimodal al desarrollo de la función ejecutiva. (Tesis Doctoral Inédita). Universidad de Sevilla, Sevilla. España. Chloé Stoll, Matthew William Geoffrey Dye, Sign language experience redistributes attentional resources to the inferior visual field, Cognition, Volume 191, 2019, 103957, ISSN 0010-0277, https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.04.026. Corina, D. P., & Knapp, H. (2006). Sign language processing and the mirror neuron system. Cortex, 42(4), 529-539. Denmark, T., Atkinson, J., Campbell, R., & Swettenham, J. (2014). How do typically developing deaf children and deaf children with autism spectrum disorder use the face when comprehending emotional facial expressions in British sign language? Journal of autism and developmental disorders, 44(10), 2584-2592. Díaz, A. Martín, R. Jiménez, J. García E, Hernández, S. & Rodríguez, C. “Torre de Hanoi: datos normativos y desarrollo evolutivo de la planificación” European Journal of Education and Psychology 2012, Vol. 5, Nº 1 (Págs. 79-91) Discapacidad Colombia (2018). DISCAPACIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA: UNA REALIDAD INCIERTA EN COLOMBIA - Discapacidad Colombia. [online] 118 Discapacidadcolombia.com. Available at: http://discapacidadcolombia.com/index.php/estadisticas/186-discapacidad-en-la-primera-infancia-una-realidad-incierta-en-colombia [Accessed 26 Sep. 2018]. Discapacidad Colombia (2018). LÍNEA BASE OBSERVATORIO NACIONAL DE DISCAPACIDAD - Discapacidad Colombia. [online] Discapacidadcolombia.com. Available at: http://discapacidadcolombia.com/index.php/estadisticas/200-linea-base-observatorio-nacional-de-discapacidad [Accessed 26 Sep. 2018]. Dobel, C., Nestler-Collatz, B., Guntinas-Lichius, O. et al. Deaf signers outperform hearing non-signers in recognizing happy facial expressions. Psychological Research 84, 1485–1494 (2020). https://doi.org/10.1007/s00426-019-01160-y Dobel, C., Nestler-Collatz, B., Guntinas-Lichius, O., Schweinberger, S. R., & Zäske, R. (2020). Deaf signers outperform hearing non-signers in recognizing happy facial expressions. Psychological research, 84, 1485-1494. Emmorey, K., Thompson, R., & Colvin, R. (2008). Eye gaze during comprehension of American Sign Language by native and beginning signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14(2), 237-243. Emmorey, K., Weisberg, J., McCullough, S., & Petrich, J. (2013). Mapping the reading circuitry for skilled dear readers: An fMRI study of semantic and phonological processing. Brain and Language, 126(2), 169-180. doi: 10.1016/j.bandl.2013.05.001 FENASCOL (2017). Interpretación, Federación Nacional de Sordos de Colombia. https://fenascol.org.co/index.php/interpretacion. Filippo, C. L., and Lansing, C. R. (2006). Eye fixations of deaf and hearing observers in simultaneous communication perception. Ear Hear. 27, 331–352. doi: 10.1097/01.aud.0000226248. 45263.ad Flores, J. C., Ostrosky, F., Lozano, A. (2014). Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales-2, Editorial El Manual Moderno S.A de C.V. Fridman Mintz, B (2009). “DE SORDOS HABLANTES, SEMILINGÜES Y SEÑANTES” LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, nº 8 (2009): 93-12 Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de artes y humanidades UNICA, 9(22), 187-202. Garzón Vega, L., & Sánchez Ruán, L. (2020). El desafío bilingüe bicultural como potencia y ruptura en los procesos de educación inclusiva: un estudio de las representaciones sociales a propósito de la comunidad sorda. Hauser, P. C., Cohen, J., Dye, M. W., & Bavelier, D. (2006). Visual constructive and visual–motor skills in deaf native signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 12(2), 148-157. Holmqvist, K., & Andersson, R. (2017). Eye tracking: A comprehensive guide to methods. Paradigms and measures. Hurtado A., & Aguirre, D. (2004). Entre la integración y la diferenciación: la lucha por la reivindicación de los sordos como comunidad lingüística en Colombia. Ediciones Uniandes. INSOR (2011) DICCIONARIO BÁSICO DE LA LENGUA DE SEÑAS COLOMBIANA, http://www.insor.gov.co/descargar/diccionario_basico_completo.pdf INSOR (2013). Boletín observatorio social población sorda colombiana, Estadística e información para contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de la población sorda colombiana. Instituto Nacional para Sordos (INSOR). INSOR (2020) Caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés INSRO 2018-2019a . Mineducación https://www.insor.gov.co/home/descargar/2018-2019-Caracterizacion-de-ciudadanos-usuarios-y-grupos-de-interés.pdf INSOR (2020) Caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés. Mineducación https://www.insor.gov.co/home/descargar/Caracterizacio%CC%81n-Ciudadanos-2020.pdf INSOR (2020) Ficha de datos poblacionales Bogotá. http://www.insor.gov.co/home/descargar/Infografi%25CC%2581a-Bogota%25CC%2581.pdf INSRO educativo. (2023). Comunidad Sorda_Personas Diversas_en Lengua de Señas Colombiana_Dato Curioso. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=KkAOXyvKrgE Lopez, M. (2011). MEMORIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE: APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA, Cuad. Neuropsicol. Vol. 5 Nº 1; Julio 2011 MacSweeney, M., Capek, C., Campbell, R., & Woll, B. (2008). The signing brain: the neurobiology of sign language. Trends in Cognitive Sciences, 12(11), 432-440. doi: 10.1016/j.tics.2008.07.010 Martinez-Conde, S., Macknik, S. L., Troncoso, X. G., & Dyar, T. A. (2006). Microsaccades counteract visual fading during fixation. Neuron, 49(2), 297-305. McCullough, S., Emmorey, K., & Sereno, M. (2005). Neural organization for recognition of grammatical and emotional facial expressions in deaf ASL signers and hearing nonsigners. Cognitive Brain Research, 22(2), 193-203. doi: 10.1016/j.cogbrainres.2004.08.012 McCullough, S., Saygin, A. P., Korpics, F., & Emmorey, K. (2012). Motion-sensitive cortex and motion semantics in American Sign Language. Neuroimage, 63(1), 111-118. Mastrantuono E, Saldaña D and Rodríguez-Ortiz IR (2017) An Eye Tracking Study on the Perception and Comprehension of Unimodal and Bimodal Linguistic Inputs by Deaf Adolescents. Front. Psychol. 8:1044. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01044 Ministerio de Educación Nacional. (2023). ¿Sabes qué es la cultura sorda y cuáles son sus características? Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=4pjlju190JI Newman, A, J., Bavelier, D., Corina, D., Jezzard, P., & Neville, H. J. (2002) A critical period for right hemisphere recruitment in American Sign Language processing. nature neuroscience, 5 (1) 76-80. Newman, A. J., Supalla, T., Hauser, P. C., Newport, E. L., & Bavelier, D. (2010). Prosodic and narrative processing in American Sign Language: An fMRI study. Neuroimage, 52(2), 669-676. NIDCD (2019), American Sign Language, National institute on deafness and other communication disorders https://www.nidcd.nih.gov/health/american-sign-language#:~:text=people%20as%20well.-,Is%20sign%20language%20the%20same%20in%20other%20countries%3F,ASL%20may%20not%20understand%20BSL. OMS, (2021). Deafness and hearing loss. Ortmann, M., Knief, A., Deuster, D., Brinkheetker, S., Zwitserlood, P., am Zehnhoff-Dinnesen, A., & Dobel, C. (2013). Neural correlates of speech processing in prelingually deafened children and adolescents with cochlear implants. PLoS One, 8(7), e67696. Peña, M., Gómez, T., Mejía, D., Hernández, J., Tamayo, D. (2017). Caracterización del control inhibitorio en adolescentes del grado once de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado-Colombia. Revista Psicoespacios, Vol. 11, N. 18, pp.37-54, Disponible en http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios Perez, O. (2014) “Las personas sordas como minoría cultural y lingüística” DILEMATA año 6 (2014), nº 15, 267-287: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4834536.pdf Pokorski, M., & Klimańska, S. (2014). Cognitive Functioning of the Prelingually Deaf Adults. Advances in Experimental Medicine and Biology, 41–47. doi:10.1007/5584_2014_69 Portilla, L., Bejarano, O., & Cárdenas, M. (2006). Educación bilingüe para sordos-etapa escolar. Orientaciones pedagógicas. Documento, 1. Prasad, S. G., Patil, G. S., & Mishra, R. K. (2015). Effect of exogenous cues on covert spatial orienting in deaf and normal hearing individuals. PloS one, 10(10), e0141324 Proksch, J., & Bavelier, D. (2002). Changes in the Spatial Distribution of Visual Attention after Early Deafness. Journal of Cognitive Neuroscience, 14(5), 687-701. doi: 10.1162/08989290260138591. Rivera, C. (2016) Fijación visual y su relación con el desempeño de funciones ejecutivas en niños usuarios de implante coclear, Tesis de Maestría en neurociencias. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia Roa-Martínez, S. M.; Vidotti, S. A. B. G. (2020.) Eye tracking y usabilidad en ambientes informacionales digitales: revisión teórica y propuesta de procedimiento de evaluación. Transinformação, v. 32, e190067, Doi: http://dx.doi.org/10.1590/1678-9865202032e190067 RODRIGUEZ, L. (2005), “Estudi sobre la identitat cultural a la comunitat sorda”, Revista d'etnologia de Catalunya, núm. 27, pp. 154-157.https://www.raco.cat/index.php/RevistaEtnologia/article/view/49472/57397 Roso, M. (2013). Las lenguas de señas: una aproximación al conocimiento de sus características y propiedades. Síntesis: Artículos Basados En Tesis de Grado, 4, 1–21. Rubio Rincón, D. M. (2022). El arte visual vernacular como estrategia pedagógica: una apuesta por la imagen sensible del Sordo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sagarra, N., & Hanson, A. S. (2011). Eye-tracking methodology: A user's guide for linguistic research. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 4(2), 543-556. Saldarriaga Bohórquez, C. C. (2014). Personas sordas y diferencia cultural, representaciones hegemónicas y críticas de la sordera (Doctoral dissertation). Sampieri, R, H. Fernández, C. Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación, Sexta edición.Mc Graw Hill editions. ISBN: 978-1-4562-2396-0. Sharma, A., & Abrol, P. (2013). Eye gaze techniques for human computer interaction: A research survey. International Journal of Computer Applications, 71(9). Sladen, D. P., Tharpe, A. M., Ashmead, D. H., Grantham, D. W., & Chun, M. M. (2005). Visual attention in deaf and normal hearing adults. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Smittenaar, C. R., MacSweeney, M., Sereno, M. I., & Schwarzkopf, D. S. (2016). Does congenital deafness affect the structural and functional architecture of primary visual cortex? The open neuroimaging journal, 10, 1. SR Research Ltd. (2017). EyeLink 1000 Plus User Manual: Installation and Operation Guide (Version 1.0.9). SR Research Ltd. SR Research Ltd. (2017). EyeLink® Data Viewer User’s Manual (Version 3.1.97). SR Research Ltd. SR Research Ltd. (2017). SR Research Experiment Builder User Manual (Version 2.1.140). SR Research Ltd. Stroh, A. L., Rösler, F., Dormal, G., Salden, U., Skotara, N., Hänel-Faulhaber, B., & Röder, B. (2019). Neural correlates of semantic and syntactic processing in German Sign Language. NeuroImage. Tharpe, A. M., Ashmead, D. H., & Rothpletz, A. M. (2002). Visual attention in children with normal hearing, children with hearing aids, and children with cochlear implants. Journal of speech, language, and hearing research. Thompson, R., Emmorey, K., Kluender, R., Langdon, C. (2013), The eyes don’t point: Understanding language universals through person marking in American Signed Language, Lingua, 137219-229, ISSN 0024-3841, https://doi.org/10.1016/j.lingua.2013.10.002. Thompson, R., Emmorey, K., & Kluender, R. (2006). The relationship between eye gaze and agreement in American Sign Language: An eye-tracking study. Natural Language and Linguistic Theory, 24, 571-60 Thompson, R., Emmorey, K., & Kluender, R. (2009). Learning to look: The acquisition of eye gaze agreement during the production of ASL verbs. Bilingualism: Language and Cognition, 12(4), 393-409 Tovar Rios, H. (2019). Caracterización cognitiva y de español escrito en personas sordas bilingües con acceso tardío o nativo a la lengua de señas colombiana. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77418 Urrea Jaramillo, S. R. Voces Sordas: Aportes desde la coinvestigación. Recorrido por las acciones de liderazgo y empoderamiento escolar, en Bogotá (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia). Wang, J., & Napier, J. (2013). Signed language working memory capacity of signed language interpreters and deaf signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. http://doi.org/10.1093/deafed/ens068 Watanabe K, Matsuda T, Nishioka T, Namatame M (2011) Eye Gaze during Observation of Static Faces in Deaf People. PLoS ONE 6(2): e16919. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0016919 Williams, J. T., Darcy, I., & Newman, S. D. (2016). Bimodal bilingualism as multisensory training? Evidence for improved audiovisual speech perception after sign language exposure. Brain Research. http://doi.org/10.1016/j.brainres.2015.12.046 World Health Organization. (2018). Sordera y pérdida de la audición. [online] Available at: http://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss [Accessed 26 Sep. 2018]. World Federation of Deaf (2023) Deaf flag. https://wfdeaf.org/deaf-flag/ Worster, E., Pimperton, H., Ralph‐Lewis, A., Monroy, L., Hulme, C., & MacSweeney, M. (2018). Eye movements during visual speech perception in deaf and hearing children. Language learning, 68, 159-179. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Reconocimiento 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
147 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Bogotá - Medicina - Maestría en Neurociencias |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Medicina |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/5/1071170424.2024.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/6/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/7/1071170424.2024.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
13b3152ec7388298a780f0839f6cfe42 eb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4a ada28c84e60151f20bffc22db05771f5 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1814089605529468928 |
| spelling |
Reconocimiento 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Neira Torres, Liliana Isabeledc8bc45d28b7a41f554543240700a7b600Tovar Rios, Henry David9fdecaf4eccf9130a3379dc881f6d5c9600Tovar Rios, Henry David [0000000258968554]Tovar Rios, Henry David [0002216025]2024-07-18T13:54:23Z2024-07-18T13:54:23Z2024https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/86552Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/ilustraciones (principalmente a color), diagramasLa atención selectiva visual es un eje principal del procesamiento de la información en el caso de la lengua de señas, al ser una lengua viso-gestual-espacial principalmente. Las investigaciones han usado tecnología como el Eye-tracker para analizar la principal información a la que se atiende en el momento de comprender una información en esta lengua. Esta investigación parte de la hipótesis de que existen cambios en las áreas de interés y la percepción visual según el nivel de experticia en el uso de la lengua de señas colombiana y pretende aportar evidencia al respecto, El objetivo de la investigación fue caracterizar la atención visual selectiva en usuarios de la lengua de Señas Colombiana según su experticia. Metodología: Participaron un total de 50 personas que fueron separadas en tres grupos de acuerdo con su nivel de experticia en la Lengua de Señas: Expertos, inexpertos y no señantes. Se usó tecnología de Eye-tracker (Eyelink 1000 plus) y el test de atención d2, las pruebas se realizaron en el Laboratorio interdisciplinario de investigación en comunicación cognición y cultura (LIICCC). Se usó estadística de análisis descriptivo, se usó la prueba de Shapiro-Wilk para determinar la distribución de los datos, se usaron coeficientes de correlación para comparar y de análisis de varianza (ANOVA O Kruskal-Wallis). Resultados: Se observaron diferencias significativas entre grupos en las variables de área de interés, específicamente en manos y en la dilatación pupilar, encontrando menor tiempo de fijación visual en el grupo de expertos. Las rutas de fijación en las áreas de interés no se diferenciaron entre los grupos, pero si se diferenciaron los tiempos de fijación. Se evidenció diferencia significativa relacionada con la experticia en la primera fijación, tiempo total de fijación y tiempo del primer recorrido en el área de interés de las manos y todos los resultados de dilatación pupilar. No se estableció relación alguna con test d2, pero no implica 6 que no exista relación entre procesos atencionales y los resultados comportamentales de la mirada. Conclusiones: Los patrones de fijación visual varían de acuerdo con la tarea y el tipo de estímulo en señas que se exponga. El nivel de experticia en lengua de señas parece estar relacionado con una menor carga cognitiva asociada a menor dilatación pupilar, durante la interacción con la seña, posiblemente esta menor carga se relacione con la asignación de recursos atencionales encubiertos en la periferia y la parafovea (Texto tomado de la fuente).Visual selective attention is a major focus of information processing in the case of sign language, primarily because it is a spatial visuo-gestural language. Research has utilized technology, such as eye-tracking, to analyze the primary information addressed during the comprehension of this language. This study is based on the hypothesis that there are changes in the areas of interest and visual perception based on the level of expertise in Colombian Sign Language. Its aim is to provide evidence in this regard and contribute to research on the Colombian variety of sign language. The research goal was to characterize selective visual attention in Colombian Sign Language users according to their expertise. Methodology: A total of 50 participants took part in the study, divided into three groups based on their proficiency levels in Sign Language: Experts, inexperts, and non-signers. Eye-tracking technology (Eyelink 1000 plus) and the d2 attention test were employed, with the tests conducted at the Interdisciplinary Laboratory for Research in Communication, Cognition, and Culture (LIICCC). Descriptive analysis statistics were use, the Shapiro-Wilk test applied to 7 determine data distribution, and correlation coefficients and analysis of variance (ANOVA or Kruskal-Wallis) were employed. Results: Significant differences were observed between groups in the variables of the area of interest, specifically in hands and pupillary dilation, with shorter visual fixation times found in the expert group. Fixation routes in the areas of interest did not differ among the groups, but fixation times did vary. A significant difference related to expertise was evident in the first fixation, total fixation time, and the time of the first traversal in the interest area for hands, along with all pupillary dilation results. Although no relationship was established with the d2 test, it does not imply a lack of connection between attentional processes and the behavioral outcomes of gaze. Conclusions: Visual fixation patterns vary depending on the task and the type of sign stimulus presented. The level of expertise in sign language appears to be associated with a lower cognitive load, reflected in reduced pupillary dilation during sign interaction. This reduced cognitive load may be linked to the allocation of covert attentional resources in the periphery and parafovea.MaestríaMagíster en NeurocienciasNeurociencia cognitiva y comportamental147 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Medicina - Maestría en NeurocienciasFacultad de MedicinaBogotá, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos410 - Lingüística::419 - Las lenguas de signosLenguaje por señasSordos-Medios de comunicaciónComunicación visualSign languageDeaf - Means of communicationVisual communicationEye-trackerSelective visual attentionColombian sign languageGazeAtención visual selectivaLengua de señas colombianaMiradaSeguimiento visualVisual trackingAtención visualVisual attentionCaracterización de la atención visual selectiva durante tareas de reconocimiento de lengua de señas colombiana según nivel de experticiaCharacterization of selective visual attention during colombian sign language recognition tasks based on level of expertiseTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAgrafiotis, D., Canagarajah, N., Bull, D. R., and Dye, M. (2003). Perceptually optimised sign language video coding based on eye tracking analysis. Electron. Lett. 39, 1703–1705. doi: 10.1049/el:200311402A. Baker, B. van den Bogaerde, R. Pfau, and T. Schermer, (2016) The linguistics of sign languages: An introduction. John Benjamins Publishing Company, DOI: https://doi.org/10.1075/z.199Agrawal Ch, Peiris, R. (2021) I See What You’re Saying: A Literature Review of Eye Tracking Research in Communication of Deaf or Hard of Hearing User, Article No.: 41 Pages 1–13 DOI: https://doi.org/10.1145/3441852.3471209.Bavelier, D. Dye, M. Hauser, P. C. (2006) Do deaf individuals see better? Trends in Cognitive Sciences, Volume 10, Issue 11, Pages 512-518, https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.09.006.Bavelier, D., Neville, (2002) H. Cross-modal plasticity: where and how? Nat Rev Neurosci 3, 443–452. https://doi.org/10.1038/nrn848Bell, L. Wagels, L. Neuschaefer-Rube, C. Fels, J. Gur, R. Konrad, K. (2019) “The Cross-Modal Effects of Sensory Deprivation on Spatial and Temporal Processes in Vision and Audition: A Systematic Review on Behavioral and Neuroimaging Research since 2000”, Hindawi Neural Plasticity Volume 2019, Article ID 9603469, 21 pages https://doi.org/10.1155/2019/9603469Bosworth R., Stone A., Hwang S. (2020), Effects of Video Reversal on Gaze Patterns during Signed Narrative Comprehension, The Journal of Deaf Studies and Deaf 117 Education, Volume 25, Issue 3, July 2020, Pages 283–297, https://doi.org/10.1093/deafed/enaa007Bottari, D. Valsecchi, M. & Pavani, F. (2012) Prominent reflexive eye-movement orienting associated with deafness, Cognitive Neuroscience, 3:1, 8-13, DOI: 10.1080/17588928.2011.578209.Brickenkamp, R. (2014) d2 test de atención, adaptación española. TEA ediciones, ISBN: 978-84-15262-68-8Cantillo Horrillo, C. (2019). La aportación del bilingüismo bimodal al desarrollo de la función ejecutiva. (Tesis Doctoral Inédita). Universidad de Sevilla, Sevilla. España.Chloé Stoll, Matthew William Geoffrey Dye, Sign language experience redistributes attentional resources to the inferior visual field, Cognition, Volume 191, 2019, 103957, ISSN 0010-0277, https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.04.026.Corina, D. P., & Knapp, H. (2006). Sign language processing and the mirror neuron system. Cortex, 42(4), 529-539.Denmark, T., Atkinson, J., Campbell, R., & Swettenham, J. (2014). How do typically developing deaf children and deaf children with autism spectrum disorder use the face when comprehending emotional facial expressions in British sign language? Journal of autism and developmental disorders, 44(10), 2584-2592.Díaz, A. Martín, R. Jiménez, J. García E, Hernández, S. & Rodríguez, C. “Torre de Hanoi: datos normativos y desarrollo evolutivo de la planificación” European Journal of Education and Psychology 2012, Vol. 5, Nº 1 (Págs. 79-91)Discapacidad Colombia (2018). DISCAPACIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA: UNA REALIDAD INCIERTA EN COLOMBIA - Discapacidad Colombia. [online] 118 Discapacidadcolombia.com. Available at: http://discapacidadcolombia.com/index.php/estadisticas/186-discapacidad-en-la-primera-infancia-una-realidad-incierta-en-colombia [Accessed 26 Sep. 2018].Discapacidad Colombia (2018). LÍNEA BASE OBSERVATORIO NACIONAL DE DISCAPACIDAD - Discapacidad Colombia. [online] Discapacidadcolombia.com. Available at: http://discapacidadcolombia.com/index.php/estadisticas/200-linea-base-observatorio-nacional-de-discapacidad [Accessed 26 Sep. 2018].Dobel, C., Nestler-Collatz, B., Guntinas-Lichius, O. et al. Deaf signers outperform hearing non-signers in recognizing happy facial expressions. Psychological Research 84, 1485–1494 (2020). https://doi.org/10.1007/s00426-019-01160-yDobel, C., Nestler-Collatz, B., Guntinas-Lichius, O., Schweinberger, S. R., & Zäske, R. (2020). Deaf signers outperform hearing non-signers in recognizing happy facial expressions. Psychological research, 84, 1485-1494.Emmorey, K., Thompson, R., & Colvin, R. (2008). Eye gaze during comprehension of American Sign Language by native and beginning signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 14(2), 237-243.Emmorey, K., Weisberg, J., McCullough, S., & Petrich, J. (2013). Mapping the reading circuitry for skilled dear readers: An fMRI study of semantic and phonological processing. Brain and Language, 126(2), 169-180. doi: 10.1016/j.bandl.2013.05.001FENASCOL (2017). Interpretación, Federación Nacional de Sordos de Colombia. https://fenascol.org.co/index.php/interpretacion.Filippo, C. L., and Lansing, C. R. (2006). Eye fixations of deaf and hearing observers in simultaneous communication perception. Ear Hear. 27, 331–352. doi: 10.1097/01.aud.0000226248. 45263.adFlores, J. C., Ostrosky, F., Lozano, A. (2014). Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales-2, Editorial El Manual Moderno S.A de C.V.Fridman Mintz, B (2009). “DE SORDOS HABLANTES, SEMILINGÜES Y SEÑANTES” LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, nº 8 (2009): 93-12Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de artes y humanidades UNICA, 9(22), 187-202.Garzón Vega, L., & Sánchez Ruán, L. (2020). El desafío bilingüe bicultural como potencia y ruptura en los procesos de educación inclusiva: un estudio de las representaciones sociales a propósito de la comunidad sorda.Hauser, P. C., Cohen, J., Dye, M. W., & Bavelier, D. (2006). Visual constructive and visual–motor skills in deaf native signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 12(2), 148-157.Holmqvist, K., & Andersson, R. (2017). Eye tracking: A comprehensive guide to methods. Paradigms and measures.Hurtado A., & Aguirre, D. (2004). Entre la integración y la diferenciación: la lucha por la reivindicación de los sordos como comunidad lingüística en Colombia. Ediciones Uniandes.INSOR (2011) DICCIONARIO BÁSICO DE LA LENGUA DE SEÑAS COLOMBIANA, http://www.insor.gov.co/descargar/diccionario_basico_completo.pdf INSOR (2013). Boletín observatorio social población sorda colombiana, Estadística e información para contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de la población sorda colombiana. Instituto Nacional para Sordos (INSOR).INSOR (2020) Caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés INSRO 2018-2019a . Mineducación https://www.insor.gov.co/home/descargar/2018-2019-Caracterizacion-de-ciudadanos-usuarios-y-grupos-de-interés.pdfINSOR (2020) Caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés. Mineducación https://www.insor.gov.co/home/descargar/Caracterizacio%CC%81n-Ciudadanos-2020.pdfINSOR (2020) Ficha de datos poblacionales Bogotá. http://www.insor.gov.co/home/descargar/Infografi%25CC%2581a-Bogota%25CC%2581.pdfINSRO educativo. (2023). Comunidad Sorda_Personas Diversas_en Lengua de Señas Colombiana_Dato Curioso. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=KkAOXyvKrgELopez, M. (2011). MEMORIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE: APORTES DE LA NEUROPSICOLOGÍA, Cuad. Neuropsicol. Vol. 5 Nº 1; Julio 2011MacSweeney, M., Capek, C., Campbell, R., & Woll, B. (2008). The signing brain: the neurobiology of sign language. Trends in Cognitive Sciences, 12(11), 432-440. doi: 10.1016/j.tics.2008.07.010Martinez-Conde, S., Macknik, S. L., Troncoso, X. G., & Dyar, T. A. (2006). Microsaccades counteract visual fading during fixation. Neuron, 49(2), 297-305.McCullough, S., Emmorey, K., & Sereno, M. (2005). Neural organization for recognition of grammatical and emotional facial expressions in deaf ASL signers and hearing nonsigners. Cognitive Brain Research, 22(2), 193-203. doi: 10.1016/j.cogbrainres.2004.08.012McCullough, S., Saygin, A. P., Korpics, F., & Emmorey, K. (2012). Motion-sensitive cortex and motion semantics in American Sign Language. Neuroimage, 63(1), 111-118.Mastrantuono E, Saldaña D and Rodríguez-Ortiz IR (2017) An Eye Tracking Study on the Perception and Comprehension of Unimodal and Bimodal Linguistic Inputs by Deaf Adolescents. Front. Psychol. 8:1044. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01044Ministerio de Educación Nacional. (2023). ¿Sabes qué es la cultura sorda y cuáles son sus características? Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=4pjlju190JINewman, A, J., Bavelier, D., Corina, D., Jezzard, P., & Neville, H. J. (2002) A critical period for right hemisphere recruitment in American Sign Language processing. nature neuroscience, 5 (1) 76-80.Newman, A. J., Supalla, T., Hauser, P. C., Newport, E. L., & Bavelier, D. (2010). Prosodic and narrative processing in American Sign Language: An fMRI study. Neuroimage, 52(2), 669-676.NIDCD (2019), American Sign Language, National institute on deafness and other communication disorders https://www.nidcd.nih.gov/health/american-sign-language#:~:text=people%20as%20well.-,Is%20sign%20language%20the%20same%20in%20other%20countries%3F,ASL%20may%20not%20understand%20BSL.OMS, (2021). Deafness and hearing loss.Ortmann, M., Knief, A., Deuster, D., Brinkheetker, S., Zwitserlood, P., am Zehnhoff-Dinnesen, A., & Dobel, C. (2013). Neural correlates of speech processing in prelingually deafened children and adolescents with cochlear implants. PLoS One, 8(7), e67696.Peña, M., Gómez, T., Mejía, D., Hernández, J., Tamayo, D. (2017). Caracterización del control inhibitorio en adolescentes del grado once de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado-Colombia. Revista Psicoespacios, Vol. 11, N. 18, pp.37-54, Disponible en http://revistas.iue.edu.co/index.php/PsicoespaciosPerez, O. (2014) “Las personas sordas como minoría cultural y lingüística” DILEMATA año 6 (2014), nº 15, 267-287: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4834536.pdfPokorski, M., & Klimańska, S. (2014). Cognitive Functioning of the Prelingually Deaf Adults. Advances in Experimental Medicine and Biology, 41–47. doi:10.1007/5584_2014_69Portilla, L., Bejarano, O., & Cárdenas, M. (2006). Educación bilingüe para sordos-etapa escolar. Orientaciones pedagógicas. Documento, 1.Prasad, S. G., Patil, G. S., & Mishra, R. K. (2015). Effect of exogenous cues on covert spatial orienting in deaf and normal hearing individuals. PloS one, 10(10), e0141324Proksch, J., & Bavelier, D. (2002). Changes in the Spatial Distribution of Visual Attention after Early Deafness. Journal of Cognitive Neuroscience, 14(5), 687-701. doi: 10.1162/08989290260138591.Rivera, C. (2016) Fijación visual y su relación con el desempeño de funciones ejecutivas en niños usuarios de implante coclear, Tesis de Maestría en neurociencias. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, ColombiaRoa-Martínez, S. M.; Vidotti, S. A. B. G. (2020.) Eye tracking y usabilidad en ambientes informacionales digitales: revisión teórica y propuesta de procedimiento de evaluación. Transinformação, v. 32, e190067, Doi: http://dx.doi.org/10.1590/1678-9865202032e190067RODRIGUEZ, L. (2005), “Estudi sobre la identitat cultural a la comunitat sorda”, Revista d'etnologia de Catalunya, núm. 27, pp. 154-157.https://www.raco.cat/index.php/RevistaEtnologia/article/view/49472/57397Roso, M. (2013). Las lenguas de señas: una aproximación al conocimiento de sus características y propiedades. Síntesis: Artículos Basados En Tesis de Grado, 4, 1–21.Rubio Rincón, D. M. (2022). El arte visual vernacular como estrategia pedagógica: una apuesta por la imagen sensible del Sordo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Sagarra, N., & Hanson, A. S. (2011). Eye-tracking methodology: A user's guide for linguistic research. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 4(2), 543-556.Saldarriaga Bohórquez, C. C. (2014). Personas sordas y diferencia cultural, representaciones hegemónicas y críticas de la sordera (Doctoral dissertation).Sampieri, R, H. Fernández, C. Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación, Sexta edición.Mc Graw Hill editions. ISBN: 978-1-4562-2396-0.Sharma, A., & Abrol, P. (2013). Eye gaze techniques for human computer interaction: A research survey. International Journal of Computer Applications, 71(9).Sladen, D. P., Tharpe, A. M., Ashmead, D. H., Grantham, D. W., & Chun, M. M. (2005). Visual attention in deaf and normal hearing adults. Journal of Speech, Language, and Hearing Research.Smittenaar, C. R., MacSweeney, M., Sereno, M. I., & Schwarzkopf, D. S. (2016). Does congenital deafness affect the structural and functional architecture of primary visual cortex? The open neuroimaging journal, 10, 1.SR Research Ltd. (2017). EyeLink 1000 Plus User Manual: Installation and Operation Guide (Version 1.0.9). SR Research Ltd.SR Research Ltd. (2017). EyeLink® Data Viewer User’s Manual (Version 3.1.97). SR Research Ltd.SR Research Ltd. (2017). SR Research Experiment Builder User Manual (Version 2.1.140). SR Research Ltd.Stroh, A. L., Rösler, F., Dormal, G., Salden, U., Skotara, N., Hänel-Faulhaber, B., & Röder, B. (2019). Neural correlates of semantic and syntactic processing in German Sign Language. NeuroImage.Tharpe, A. M., Ashmead, D. H., & Rothpletz, A. M. (2002). Visual attention in children with normal hearing, children with hearing aids, and children with cochlear implants. Journal of speech, language, and hearing research.Thompson, R., Emmorey, K., Kluender, R., Langdon, C. (2013), The eyes don’t point: Understanding language universals through person marking in American Signed Language, Lingua, 137219-229, ISSN 0024-3841, https://doi.org/10.1016/j.lingua.2013.10.002.Thompson, R., Emmorey, K., & Kluender, R. (2006). The relationship between eye gaze and agreement in American Sign Language: An eye-tracking study. Natural Language and Linguistic Theory, 24, 571-60Thompson, R., Emmorey, K., & Kluender, R. (2009). Learning to look: The acquisition of eye gaze agreement during the production of ASL verbs. Bilingualism: Language and Cognition, 12(4), 393-409Tovar Rios, H. (2019). Caracterización cognitiva y de español escrito en personas sordas bilingües con acceso tardío o nativo a la lengua de señas colombiana. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77418Urrea Jaramillo, S. R. Voces Sordas: Aportes desde la coinvestigación. Recorrido por las acciones de liderazgo y empoderamiento escolar, en Bogotá (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia).Wang, J., & Napier, J. (2013). Signed language working memory capacity of signed language interpreters and deaf signers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. http://doi.org/10.1093/deafed/ens068Watanabe K, Matsuda T, Nishioka T, Namatame M (2011) Eye Gaze during Observation of Static Faces in Deaf People. PLoS ONE 6(2): e16919. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0016919Williams, J. T., Darcy, I., & Newman, S. D. (2016). Bimodal bilingualism as multisensory training? Evidence for improved audiovisual speech perception after sign language exposure. Brain Research. http://doi.org/10.1016/j.brainres.2015.12.046World Health Organization. (2018). Sordera y pérdida de la audición. [online] Available at: http://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss [Accessed 26 Sep. 2018].World Federation of Deaf (2023) Deaf flag. https://wfdeaf.org/deaf-flag/Worster, E., Pimperton, H., Ralph‐Lewis, A., Monroy, L., Hulme, C., & MacSweeney, M. (2018). Eye movements during visual speech perception in deaf and hearing children. Language learning, 68, 159-179.BibliotecariosEstudiantesGrupos comunitariosInvestigadoresMaestrosProveedores de ayuda financiera para estudiantesPúblico generalORIGINAL1071170424.2024.pdf1071170424.2024.pdfTesis de Maestría en Neurociencias.application/pdf2267675https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/5/1071170424.2024.pdf13b3152ec7388298a780f0839f6cfe42MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85879https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/6/license.txteb34b1cf90b7e1103fc9dfd26be24b4aMD56THUMBNAIL1071170424.2024.pdf.jpg1071170424.2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5250https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/86552/7/1071170424.2024.pdf.jpgada28c84e60151f20bffc22db05771f5MD57unal/86552oai:repositorio.unal.edu.co:unal/865522024-08-26 23:10:40.965Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |