Aprovechamiento de las herramientas TIC para contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las secciones cónicas

ilustraciones, diagramas, tablas

Autores:: Gómez Hoyos, Maritza

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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(2015, 4 de noviembre). Parábola. [Simulador]. GeoGebra. https://www.geogebra.org/m/f6nXASNG#material/MEJ5k4VX Triviño, P. (2019, 31 de enero). Cónicas 3D. [Simulador]. GeoGebra https://www.geogebra.org/m/zHqf8Ghq Trujillo, S. (2017). Desarrollo de habilidades para la interpretación de figuras cónicas utilizando TIC con estudiantes de décimo grado de la I.E. Esteban Rojas Tovar de Tarqui–Huila. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia] Repositorio UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/60209/1082214168.2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y UNESCO. (2014). UNESCO. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Análisis curricular. https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=3291#:~:text=El%20Tercer%20Estudio%20Regional%20Comparativo,Am%C3%A9rica%20Latina%20y%20el%20Caribe. UNESCO. (2014). UNESCO. Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). 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Por tal motivo, el objetivo de este trabajo de investigación fue diseñar un proyecto de aula a partir de estrategias didácticas basadas en el uso de herramientas TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) que contribuyeran al desarrollo de la competencia de interpretación y representación en las aplicaciones de las secciones cónicas en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Itagüí. Con el fin de implementar esta propuesta, y basándose en el modelo de enseñanza de la geometría de Van Hiele, se realizaron tres pruebas diagnósticas, se aplicaron varios instrumentos y guías de trabajo apoyadas en herramientas TIC, para finalmente aplicar cinco cuestionarios que dieran cuenta del avance conceptual de los estudiantes. En los hallazgos obtenidos, se logró observar que los estudiantes fortalecieron la competencia de interpretación y representación de aplicaciones de las secciones cónicas, logrando establecer relaciones entre las figuras y situaciones del entorno a partir de la manipulación y experimentación. Sumado a esto, permitió no solo que los estudiantes fortalecieran competencias matemáticas, sino también comunicativas, digitales, artísticas y ciudadanas. (Texto tomado de la fuente)The teaching of conic sections is of great importance given its relationship with other disciplines (Buccino, 2011) and with different daily situations. however, in our country, it is treated superficially because it is not provided with the necessary time, making frequent only the use of two technologies: board and marker (Quintero, 2017). For such reason, the objective of this research paper was to design a classroom project with didactic strategies based on the use of ICT tools that contribute to the development of the interpretative and representation competencies in the applications of the conic sections in tenth-grade students at Antonio José de Sucre Educational Institution in the municipality of Itagüí. With the objective of implementing this proposal, and based on the teaching model for geometry of Van Hiele (2013), three tests were done; several work guides were applied, some of which were based on the elaboration of the conics with concrete material and the use of simulators; problem-solving to graph and present the equations of conic sections supported in graphing programs, elaboration of a rocket prototype for analyzing its trajectory with the Tracker program and calculation of planetary orbits with their respective exposures, all of these supported in ICT tools, to apply at the end five questionnaires that would give account for the conceptual advance progress of the students. In the obtained findings, it was possible to observe that the students strengthened their competence in interpretation and representation of applications of the conic sections, establishing relationships between the figures and situations in the environment of manipulation and experimentation. Adding to this, it allowed not only for students to strengthen their mathematical competencies, but also communicative, digital, artistic, and citizen competencies.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesxii, 151 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de CienciasMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín510 - Matemáticas::516 - Geometría370 - Educación::373 - Educación secundariaMathematics - study and teaching (secondary)Matemáticas - Enseñanza secundariaGeometría - EnseñanzaSecciones cónicasCircunferenciaElipseParábolaHipérbolaProyecto de aulaTICConic sectionsCircumferenceEllipseParableClassroom projectHyperbolaICTAprovechamiento de las herramientas TIC para contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las secciones cónicasUse of ICT tools to contribute to improvement of the teaching of conic sectionsTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlonso, J. (2018). Diseño e Implementación de Unidades Didácticas para la Enseñanza de las Cónicas en el Grado Noveno de la Colegio Carlos Vicente Rey del Municipio de Piedecuesta Santander. [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB]. Repositorio Institucional UNAB. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2476Aragón, J. y Quintero, C. (2017). Propuesta de Enseñanza de las Secciones Cónicas usando diversas Tecnologías para su desarrollo. [Tesis de pregrado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/7658Barrios, H. (2020). Kepler como Alternativa Pedagógica para la Enseñanza de las Secciones Cónicas. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia] Repositorio UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/57199/1080182572.2016.pdf?sequence=1&isAllowed=yBausela-Herreras, E. (2004). 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Aprovechamiento de las herramientas TIC para contribuir al mejoramiento de la enseñanza de las secciones cónicas

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