Estrategia didáctica para la enseñanza de la histología vegetal mediada por la microscopía con el uso de las TIC
This paper presents a didactic Strategy for the teaching of Plant Histology mediated by microscopy and the use of ICT in the seventh grade of the Ramón Múnera Lopera Educational Institution, through a didactic sequence, where students registered in the Microscopic images database of plant tissues id...
- Autores:
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López Murillo, Jhon Jairo
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75730
- Palabra clave:
- Ciencias Naturales
Educación::Educación secundaria
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This paper presents a didactic Strategy for the teaching of Plant Histology mediated by microscopy and the use of ICT in the seventh grade of the Ramón Múnera Lopera Educational Institution, through a didactic sequence, where students registered in the Microscopic images database of plant tissues identified in the three species of ornamental plants (Anturio, Novio, Besitos). This strategy is characterized by taking into account the significant learning, favoring the differentiation and evolution of the pre-existing subunsores and consequently of the entire cognitive structure. Ausubel (1983). The work is based on Research, Action, Education, (I.A.E), under a constructivist approach, favoring the cognitive structures of students to solve problems of daily life in an active, dynamic and participatory manner. |
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This strategy is characterized by taking into account the significant learning, favoring the differentiation and evolution of the pre-existing subunsores and consequently of the entire cognitive structure. Ausubel (1983). The work is based on Research, Action, Education, (I.A.E), under a constructivist approach, favoring the cognitive structures of students to solve problems of daily life in an active, dynamic and participatory manner.En este trabajo se presenta una Estrategia didáctica para la enseñanza de la Histología Vegetal mediada por la microscopía y el uso de las TIC en el grado séptimo de la Institución Educativa Ramón Múnera Lopera, a través de una secuencia didáctica, donde los estudiantes registraron en la base de datos imágenes microscópicas de los tejidos vegetales identificados en las tres especies de plantas ornamentales (Anturio, Novio, Besitos). Esta estrategia se caracteriza por tener en cuenta el aprendizaje significativo, favoreciendo la diferenciación y evolución de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva. Ausubel (1983). El trabajo se apoya en la Investigación, Acción, Educativa, (I.A.E), bajo un enfoque constructivista, favoreciendo las estructuras cognitivas de los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana de manera activa, dinámica y participativa.Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesMaestría112application/pdfspaCiencias NaturalesEducación::Educación secundariaPlant HistologySignificant learningConstructivismHistología VegetalEnseñanza de las cienciasDidácticaAprendizaje significativoConstructivismoEstrategia didáctica para la enseñanza de la histología vegetal mediada por la microscopía con el uso de las TICDocumento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPEscuela de enseñanza de las cienciasUniversidad Nacional de Colombia - Sede MedellínAdúriz-Bravo, A. (2005), Una introducción a la naturaleza de la ciencia: La epistemología en la enseñanza de las ciencias naturales, Buenos Aires, FCEAguilar, S. Maturano, C. y Núñez, G. (2007). Utilización de imágenes para la detección de concepciones alternativas: un estudio exploratorio con estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6 (3): 691-713.Brunner, J. J. (2003), “Educación al encuentro de las nuevas tecnologías”, en Brunner, J. J. y Tedesco, J. C. (eds.) (2003), Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación, IIPE-UNESCO, Buenos Aires, Septiembre Grupo Editor.Congreso de la República de Colombia. Ley 115 de 1994, Ley General de Educación. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdfCorró Mo., B. (2015). La frontera de la célula vegetal : sitio web integrado al espacio presencial tradicional para la enseñanza y el aprendizaje del tema La pared celular vegetal, en el nivel universitario. Medellín: Recuperado de: https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/2111?show=full&locale-attribute=en.Departamento de Biología Celular y Tisular (2017) Atlas Histológico interactivo. Facultad de Medina. Universidad Nacional Autonoma de MéxicoGarcés , S., Garcés , S., & Fajardo, A. (2016). Las tecnologías de la información en el cambio de la educacion superior en el siglo XXI: reflexiones para la práctica. Universidad y Sociedad vol.8 no.4 Cienfuegos sep.-dic. 2016: Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400023Gonzalez, A., Agudelo, V., & Bonilla, M. (septiembre de 2014). Desarrollo de material multimedia en Morfología Vegetal y su implementación utilizando una estrategia metacognitiva para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Producción Agropecuaria, Universidad de los Llanos. Guayaquil, Ecuador: Recueprado de: http://www.laccei.org/LACCEI2014-Gimeno Sacristán, J., (1999b) La Educación del Siglo XXI. Los Retos del futuro Inmediato. Biblioteca de Aula 2da Edición Barcelona España serie Pedagogía Teoría y Práctica.Hernández Doria (2014). Inclusión de las Tecnologías para facilitar los procesos de Enseñanza Aprendizaje en Ciencias Naturales. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 14, núm. 3, pp. 1-19 Universidad de Costa Rica San Pedro de Montes de Oca.Marco Antonio Moreira. (1963, p.58). Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente. Disponible: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdfMoreira, M. (2005), “Tecnologías de la información y la comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación”, Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 11 (1), pp. 3-25Pereyra, M. (2016). Propuesta de innovación educativa con la integración de TIC para la enseñanza de fisiología vegetal en los temas economía del agua y método científico. 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